《未來教育重塑研究》讀后感

《未來教育重塑研究》讀后感《未來教育重塑研究》讀后感篇一一、我對未來教育的認識1.“未來教育”是一個研究過程“未來教育”重在學(xué)習(xí)過程。在“未來教育”模塊教學(xué)中，學(xué)生選擇不同的學(xué)科單元計劃，是積極的學(xué)習(xí)者。講師充分發(fā)揮組織者、支持者和推動者的作用，如組織研討會和交流；為使用計算機和網(wǎng)絡(luò)提供技術(shù)支持；鼓勵獨立探索和相互評價，完成模塊要求，促進全體員工的提升。通過模塊教學(xué)，幫助教師“拓展創(chuàng)造性思維，使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫課堂約束”，“使教師知道如何將計算機技術(shù)應(yīng)用于所教授的課程，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績”。通過學(xué)習(xí)、研究和討論，學(xué)生不僅獲得知識，而且掌握學(xué)習(xí)方法和實踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。2.“未來教育”是一個不斷變化的學(xué)習(xí)過程在“未來教育”的培訓(xùn)過程中，你作為“教師角色”，需要不斷制定和修訂相關(guān)的單位計劃、單位配套材料和學(xué)生作品的評價量表，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予正確合理的指導(dǎo)。作為一個“學(xué)生角色”，你應(yīng)該能夠根據(jù)老師提出的基本問題和單位問題制定研究計劃和進行研究，并以電子文稿和網(wǎng)站的形式報告研究情況。在研究過程中，學(xué)生可以一起調(diào)整研究思路和方法。未來教育是基于機器-機器通信、人機通信、人-網(wǎng)絡(luò)通信和人-人通信的新型教學(xué)方法?！拔磥斫逃币蠼處煪毩⑼瓿伞敖虒W(xué)設(shè)計”，并將“教學(xué)設(shè)計”應(yīng)用于課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)水平，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種“教學(xué)設(shè)計”包括：符合教學(xué)大綱的單元計劃、面向?qū)W生的多媒體演示范例和評價工具、面向?qū)W生的網(wǎng)站范例和評價工具、單元計劃的輔助材料，如教師演示文稿和網(wǎng)站、單元實施計劃和課堂管理文件。完成這個教學(xué)設(shè)計項目需要參與者做大量的工作。最后，參與者將擁有一個可以應(yīng)用于課堂教學(xué)并融入技術(shù)的產(chǎn)品，并且能夠清楚地知道如何在教學(xué)中合理地應(yīng)用技術(shù)。3.“未來教育”是一個互動學(xué)習(xí)的過程溝通、合作、資源共享是“未來教育”的重要特征之一。所以，“配對分享”和“教法討論”是每一位老師必不可少的兩項活動。通過“配對分享”，教師可以在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教育資源等方面進行交流、相互學(xué)習(xí)、相互幫助?！敖虒W(xué)方法討論”允許教師討論在實際教學(xué)實踐中會遇到或可能遇到的問題和困難。人們拾柴火焰高。面對“任務(wù)”，只有互相幫助，才能高效率、高質(zhì)量、自覺地完成任務(wù)。《未來教育》的培訓(xùn)充分體現(xiàn)了這一點。4.“未來教育”強調(diào)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的融合在學(xué)習(xí)過程中，不僅要求學(xué)生熟練使用互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生以電子手稿和網(wǎng)頁的形式與他人交流，從而真正將學(xué)科知識與信息技術(shù)相結(jié)合。這個過程是對教師和學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)能力的考驗，有助于提高教師和學(xué)生的能力。二、教育培訓(xùn)給我的啟迪1.我既是教育工作者，也是學(xué)習(xí)者《未來教育》的培訓(xùn)讓我認識到，我既是教育者，也是學(xué)習(xí)者。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我將更加注重師生互動、相互評價和師生平等對話，鼓勵學(xué)生通過團隊合作、解決問題和交流討論的方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，強調(diào)互助和相互評價，強調(diào)師生在學(xué)習(xí)中的平等地位，使師生能夠相互交流，共同提高學(xué)習(xí)效果。2.計劃是行動的燈塔，行動是實現(xiàn)計劃的唯一途徑在培訓(xùn)過程中，每個模塊都要求學(xué)生先制定計劃，討論計劃的可行性，然后實施。該計劃為行動指明了方向，并提供了具體的實施方法，以便快速完成活動。培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)時間很短，但這是改變我教學(xué)思想和觀念的起點。我會將所學(xué)的教育理念和教學(xué)方法運用到未來的教學(xué)實踐中，真正促進學(xué)生的發(fā)展?！段磥斫逃厮苎芯俊纷x后感篇二我參加了在我校辦班的流行世界的英特爾未來教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)，讓我受益非淺、感慨良多。說實話，我真的很久很久沒有過這種相當(dāng)緊張而有效的學(xué)習(xí)體驗了。感覺讓我心跳加速了好多次，因為這是一種著眼于更高層次的學(xué)習(xí)，俗話說“站得高才能看得遠”，這次學(xué)習(xí)就有這種體驗。這是一次心靈的洗禮、腦袋的洗禮。近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的興起，給現(xiàn)代教育帶來了極大的沖擊，也給現(xiàn)代教育注入了新的活力，這種新的活力就是網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，更使教育進入一個嶄新的時代。我們都會說“興趣是最好的老師”，但怎么才能真正培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?不是一句話就可以解決問題的。只有學(xué)生自己喜歡學(xué)、要求學(xué)、有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺自愿地積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。傳統(tǒng)教學(xué)方式在一定程度上束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。各種教學(xué)活動都是把學(xué)生置于共同的影響之下，讓他們讀相同的教材、聽相同的講授、參考相同的資料。當(dāng)然這也是班級受課制很難解決的一個歷史問題。然而現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展將出現(xiàn)富有吸引力的各種教學(xué)手段和方法，可以讓學(xué)生耳目一新，興趣自然而然地產(chǎn)生了。在現(xiàn)實中，教學(xué)的各種措施在一定程度上在同化人的個性，而不是使人的個性得到張揚和發(fā)展。習(xí)慣于用統(tǒng)一的內(nèi)容和固定的方式來培養(yǎng)單一的人才，學(xué)生的個性得不到充分發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要更無從得到滿足，培養(yǎng)出的人才又以現(xiàn)實相脫離，造成國家資源的浪費。在現(xiàn)有的班級受課制的條件下，教師只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要進行教學(xué)，但班級受課制目前看來還是最好的最有效的受課方式。這對個別教育來說，只能在有限的程度上為個別學(xué)生提供幫助。新生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以進行異步的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)教師的安排和自己的實際情況進行學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的“一刀切”的無耐舉措。況且現(xiàn)代孩子都對網(wǎng)絡(luò)課程有特別濃厚的興趣，就網(wǎng)絡(luò)本身來說對學(xué)生就是一種很大的吸引力，這是不爭的事實。學(xué)生和教師之間通過網(wǎng)絡(luò)交流，在學(xué)習(xí)的進程中就能及時了解到自己的進步與不足，及時地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可在任何時間進行學(xué)習(xí)或參加討論及獲得在線幫助，從而實現(xiàn)真正的個別化教學(xué)。這是傳統(tǒng)教育無法比擬的。另外，網(wǎng)絡(luò)中有大量的個性化教育資源，如各種各樣的專題網(wǎng)頁、有獨到見解的教育專家個人網(wǎng)頁、專題新聞、權(quán)威專業(yè)學(xué)術(shù)機構(gòu)設(shè)立的網(wǎng)頁、專業(yè)化的電子雜志等等，這些網(wǎng)上資源無疑為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)提供了前所未有的選擇余地。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)其實也給教師提出了更高的要求。由于學(xué)生獲取知識的途徑越來越廣，教師僅利用以前學(xué)得的知識已遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要了。教師如果還停留在只知道書本上的知識是行不通的，我們在教學(xué)中已經(jīng)體會到了這一點。教師應(yīng)終身接受教育，俗話說說得好“要給學(xué)生一滴水，教師就要有一桶水”。只有不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的知識層次和知識結(jié)構(gòu)，才能滿足學(xué)生日益增長的求知欲望。要學(xué)會用系統(tǒng)論的方法指導(dǎo)教學(xué)活動，更應(yīng)加強對現(xiàn)代教育理論、學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與研究?，F(xiàn)代的教師必須具備網(wǎng)絡(luò)操作技能和網(wǎng)上資源開發(fā)、利用等方面的能力，從而實現(xiàn)教師由教學(xué)型向科研型轉(zhuǎn)化，向多功能型全才型轉(zhuǎn)化。本次的學(xué)習(xí)，給我印象頗深的就是對框架問題中基本問題、單元問題以及內(nèi)容問題三者之間的關(guān)系的理解。開始以為基本問題就是我們每節(jié)課中的最基本的問題或知識點，通過學(xué)習(xí)才知道并不是這么回事。我現(xiàn)在的理解是：基本問題相當(dāng)于樹的主干，是沒有標(biāo)準答案的學(xué)科領(lǐng)域上的大問題，有很強的開放性;而單元問題相當(dāng)于樹的支干，有一定的開放性，但可以通過分析、證明、判斷和推理找到答案的問題;這里說的基本問題和單元問題并不需要向?qū)W生傳授，而是教師必須理解的，并要要轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)觀念，在平時教學(xué)中要隨時有這種基本問題和單元問題的觀念。而內(nèi)容問題相當(dāng)于樹的細枝和樹葉，是學(xué)生必須掌握和解決的問題，是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我覺得掌握了這些問題對于今后的教學(xué)將會產(chǎn)生很大的作用。另外，這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我學(xué)到了如何制作網(wǎng)站的技能技巧，以及怎樣用學(xué)生的身份來設(shè)計學(xué)生演示文搞。這些知識和技能，無疑給自己今后的教學(xué)實踐產(chǎn)生指導(dǎo)作用。這次培訓(xùn)，對于我今后指導(dǎo)學(xué)生自主進行探究式學(xué)習(xí)有一定的認識。讓我進一步明確以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)操作模式的現(xiàn)實意義，認清了“穿新鞋，走老路”的教改笑話。自己在今后工作中將大膽實踐，不斷進行反思和改正。英特爾未來教育的先進理念，將拓展我的創(chuàng)造力并必將影響學(xué)生的創(chuàng)造力。我要將英特爾未來教育先進的教學(xué)手段和方法整合到我的課堂教學(xué)中去。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將對21世紀教育產(chǎn)生重在影響，作為教學(xué)的輔助形式必將廣泛地推廣開來，產(chǎn)生不可替代和不可逆轉(zhuǎn)的作用。它使教學(xué)從“封閉式”向“開放式”轉(zhuǎn)化，使教師從“替代型”向“指導(dǎo)型”轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從“被動式”向“主動式”轉(zhuǎn)化，使學(xué)生由“應(yīng)試型”向“素質(zhì)型”轉(zhuǎn)化。我堅信，我會堅定不移地朝著這個方向努力。即使不能如我所愿，也不覺得遺憾。長江后浪推前浪，這是必然規(guī)律。《未來教育重塑研究》讀后感篇三經(jīng)過六天的學(xué)習(xí)，緊張而又充實的INTERNET未來教育學(xué)習(xí)生活終于要結(jié)束了。雖然六天的時間并不能完全理解和消化了所有知識的精髓，但對我來說，幫助已經(jīng)很大、收獲已經(jīng)很多了。在這六天里，我深深地體會到，作為一個面向未來的老師，必須具備更廣闊的知識和更前沿的理論水平，由此來指導(dǎo)教學(xué)才有可能把學(xué)生教好；而作為一個未來的學(xué)生，他們應(yīng)當(dāng)是很幸福的，只要看看我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容就可以知道了。總的說來，我對這次學(xué)習(xí)的體會是：INTERNET未來教育的學(xué)習(xí)，對老師教學(xué)觀念的更新和自我能力的提高有很大的幫助；對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新和學(xué)習(xí)成果的變革有了很大的促進，但所有的變化都必須要在國情的基礎(chǔ)之上進行。一、對老師的幫助1、教學(xué)思想的更新未來教育的課堂很重視的就是通過目標(biāo)的設(shè)置來規(guī)范問題，通過問題的提出來實現(xiàn)教學(xué)的有效。這種教學(xué)思想應(yīng)當(dāng)是我們在未來的教學(xué)中需要認真研究并靈活運用好的。在許多時候，我們看到的語文課多是問題滿堂灌，學(xué)生卻難以抓住要點，一節(jié)課下來，學(xué)生到底學(xué)會了多少，難以評估。但布魯姆的目標(biāo)教學(xué)法通過內(nèi)容問題、單元問題和基本問題三個層次，規(guī)范了我們的問題設(shè)計，讓我們在設(shè)計問題和教學(xué)過程中，首先明確了什么問題該問，什么問題不該問，什么問題應(yīng)該展開探討，什么問題應(yīng)該拓展深化，通過這樣的一個過程，我們的課堂才有了一個切實的落腳點。在許多時候，我們不能明確學(xué)生在學(xué)習(xí)完一本教材后收獲是什么，或者這種收獲到底能否為他的未來提供幫助。而布魯姆的目標(biāo)教學(xué)法中的基本問題解決了這一困惑。基本問題是要源于課文內(nèi)容，同時又要跳出課文內(nèi)容，直接指向?qū)W生的未來，指向他們的人文認知水平和情感態(tài)度價值觀的。也就是說，我們的教學(xué)，不但要使學(xué)生學(xué)習(xí)到技能和知識，更重要的是，在學(xué)習(xí)技能和知識的同時，要能夠提高自身素養(yǎng)，提高思想認識水平。這樣的課堂，在理念上說，它是有效的，是對學(xué)生有幫助的。2、走在信息化的康莊大道上未來的教育是重視信息技術(shù)的教育，這是我學(xué)習(xí)六天來的又一大體會。在未來，我們的教育應(yīng)當(dāng)是走出課堂的狹小空間，踏上信息化的康莊大道，真正使每個學(xué)生在地球村這個廣闊的天地中主動學(xué)習(xí)、合作探究的。而要實現(xiàn)這一美好愿望，很重要的一點就是要讓老師自己首先能夠跳出框框，不要自縛手腳，不要瞻前顧后。目前來說，我們可以通過共享教學(xué)資源、合作備課、網(wǎng)上與學(xué)生探討等手段達到這一目的。前兩項是針對教師的，即要求教師要有合作的精神。在學(xué)習(xí)未來教育時，我曾感慨“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，因為在同伴的幫助下，我的教學(xué)計劃得到了很好的提升。同樣，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在這一氛圍中學(xué)習(xí)，才能有所提高，有所進步。比如作文的批改，就可以讓學(xué)生之間互相評價，讓學(xué)生在評價他人的作品的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，以便為未來的寫作提供借鑒。資源共享和合作備課解決了教師的工作過重的問題。何樂而不為？第三項是針對學(xué)生提出的。目前城市的學(xué)生普遍都有上網(wǎng)的條件和能力，但他們的上網(wǎng)卻經(jīng)常變成了沉迷于游戲和交友，而其中的負面因素也很大程度上影響了他們的學(xué)習(xí)。如果老師能夠成為他們在網(wǎng)上的知心朋友，與他們在網(wǎng)上進行問題探討、學(xué)術(shù)交流和生活討論，對他們的成長以及學(xué)習(xí)的提高是很有幫助的。當(dāng)然，僅僅只有上述三個方面，是很難真正走上信息化的康莊大道的，相信，未來在手段不斷地豐富的情況下，我們會走得更寬廣、更輕松。3、自我能力的提高除了提高思想認識外，未來教育的學(xué)習(xí)給我一個重大收獲就是能力的提高。未來的教育者不能再只是固守本學(xué)科知識和能力，也應(yīng)當(dāng)具備跨學(xué)科的能力，而信息技術(shù)能力是其中不可或缺的重要一環(huán)。在本次的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了制作網(wǎng)站，這是很重要的一種技術(shù)。當(dāng)然，我也認識到了，一個課文的講授，不單是要有教學(xué)設(shè)計和教學(xué)課件，它還應(yīng)當(dāng)具有讓學(xué)生學(xué)會知識的技術(shù)支持，這些支持既包括知識的支持，同時也包括技術(shù)的支持。另外，本次學(xué)習(xí)還提高了本人的版權(quán)意識，知道了不應(yīng)當(dāng)做一“文抄公”。這也體現(xiàn)在了我的這篇心得體會中。二、對學(xué)生的幫助無疑，我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。對學(xué)生有幫助，才是我們目前的學(xué)習(xí)和未來的教學(xué)的核心任務(wù)。而未來教育也為我們指出了一些方向，讓我們看到了，在未來的教育中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何學(xué)。1、學(xué)習(xí)方式的更新（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)?？磥硎莻€好提議。學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上自由地尋找他們需要的材料，并在老師的指導(dǎo)下進行篩選和學(xué)習(xí)，這對他們學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展是很有幫助的。同時，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校也使學(xué)生知道，學(xué)習(xí)是自己的事情，沒有人能代替，只能自己主動地學(xué)、深入地學(xué)，才能真正掌握知識。（2）與人合作和互動的學(xué)習(xí)方式上文提到，合作學(xué)習(xí)的氛圍能使學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中有所提高，有所進步。雖然，現(xiàn)在的學(xué)生對合作學(xué)習(xí)還有些不適應(yīng)，但我相信，只要讓他們嘗到甜頭，他們是樂意于使用這樣的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)的。2、學(xué)習(xí)成果的變革目前的學(xué)習(xí)成果主要是作業(yè)和考試。未來教育中，實現(xiàn)方式其實還有許多，比如：（1）通過PPT展現(xiàn)成果（2）通過網(wǎng)頁展示成果（3）通過同學(xué)提出評價這些學(xué)習(xí)成果的展示方式，相信會讓學(xué)生更加何于去學(xué)。希望在未來的教學(xué)教程中，能學(xué)以致用，為學(xué)生提供更好的教學(xué)。《未來教育重塑研究》讀后感篇四inte未來教育的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，我覺得收獲還是很大的。一、教育觀念的更新。在學(xué)習(xí)期間，我一直感受到新的教育理念的沖擊。這種影響來自教材、師資、方法。時代在變，教學(xué)方法和教育方法也在變。頭腦風(fēng)暴，作品交流，兩人一組的交流，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，讓我神清氣爽。傳統(tǒng)教育跟不上社會的發(fā)展。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)創(chuàng)新人才，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才。國際米蘭未來的教育模式讓我找到了答案和方法。我相信在不久的將來，國際米蘭未來的教育將在全國范圍內(nèi)普及。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我深深地感到，為了達到素質(zhì)教育的目的，我們必須要有新的思想。達到三個創(chuàng)新：要有創(chuàng)新意識，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，有不斷探索創(chuàng)新的興趣，追求創(chuàng)新，推崇創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮;要有創(chuàng)造性思維，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，能夠打破常規(guī)解決問題;要有創(chuàng)造能力，要掌握吸收新知識，要有創(chuàng)造新知識的方法，并善于綜合、交叉、開拓新領(lǐng)域，進行新的創(chuàng)造。二、教學(xué)方法