教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集五篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集五篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1一、教材分析《井底之蛙》講的是生活在淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界，當(dāng)它知道鱉生活的東海無(wú)限寬闊之后無(wú)地自容的故事。這則寓言故事諷刺了那些見(jiàn)識(shí)短淺而又盲目自滿的人。課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但語(yǔ)言介于古文和白話文之間，而且蘊(yùn)涵的道理也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題能力的好教材。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，提出比較有價(jià)值的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)與小組同學(xué)共同交流解決問(wèn)題。3.通過(guò)淺井與大海的對(duì)比，體會(huì)青蛙的可笑、可悲，目光短淺，感悟寓意。三、教學(xué)重點(diǎn)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過(guò)淺井與大海的對(duì)比，體會(huì)青蛙的目光短淺。四、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)多媒體演示及學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)大海的遼闊與深遠(yuǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生查找大海的資料。六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程同學(xué)們，寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事向我們揭示一個(gè)深刻的道理。課前咱們一起交流交流你所知道的寓言故事。從這些故事中你又明白了怎樣的道理？(一)導(dǎo)入新課今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事，《井底之蛙》。板書課題，齊讀課題。(二)初讀課文1.大聲讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。2.同學(xué)們?cè)陂喿x當(dāng)中發(fā)現(xiàn)哪些字詞容易出錯(cuò)？來(lái)提醒提醒大家。躍出攀緣倚井欄旱澇（有這樣兩個(gè)詞大家注意了沒(méi)有？什么意思？）浸沒(méi)沒(méi)有沒(méi)過(guò)夏禹時(shí)代，十年九澇，海面卻沒(méi)因此增高；商湯時(shí)代，八年七旱，海岸也沒(méi)因缺雨而降低。瞠目結(jié)舌［（1）找找這個(gè)詞在課文中的哪個(gè)地方？一起讀讀。（2）在句子中理解這個(gè)詞是什么意思？／你能來(lái)表演表演嗎？（3）我們?cè)凇短锛少愸R》中學(xué)過(guò)一個(gè)詞，也是這個(gè)意思。（4）淺井之蛙聽(tīng)了誰(shuí)的話瞪著眼睛說(shuō)不出話來(lái)？覺(jué)得自己非常渺?。浚?.我請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，了解青蛙和海鱉之間在談?wù)撌裁矗堪鍟嚎旎蠲煨⌒〗Y(jié)：這只井底之蛙開(kāi)始認(rèn)為自己的生活是多么的快活啊，當(dāng)它聽(tīng)了海鱉的介紹才感覺(jué)到自己的渺小。(三)讀書感悟1.自由讀讀第一自然段，你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到青蛙的快活？畫出這樣的句子。與同位交流交流你劃的句子，談?wù)勛约旱母惺?。同學(xué)們都有自己的想法，我們?nèi)嘁黄饋?lái)交流交流。隨機(jī)出示課件（1）你從哪句話體會(huì)出了青蛙的快活？［課件出示］［指導(dǎo)讀，讀出快活。重點(diǎn)指導(dǎo)1、2句］（2）用什么樣的語(yǔ)氣讀？除了“快活”少點(diǎn)兒什么？書上是怎么說(shuō)的？［夸耀］指生讀。（3）出示青蛙圖片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。（4）誰(shuí)想讀青蛙的話？想讀的同學(xué)一起讀。［可以加上表情、動(dòng)作］其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。2.青蛙這么快樂(lè)，后來(lái)為什么又覺(jué)得自己渺小了呢？讓我們來(lái)默讀第二自然段，看看有哪些不懂的詞語(yǔ)或難理解的句子，先在小組中交流交流，解決不了的待會(huì)兒在全班提出來(lái)。［隨機(jī)解決］哪個(gè)小組有不懂的問(wèn)題？哪個(gè)組解決了這個(gè)問(wèn)題？（1）仞：7尺或者8尺為1仞，用“千仞之高”是來(lái)形容什么？（大海很深）夏禹時(shí)代：夏朝禹做君王的時(shí)代?！?）海鱉對(duì)青蛙說(shuō)了什么？指生讀聽(tīng)了海鱉的話你對(duì)大海有什么了解？（大海是那么的遼闊、那么深。）（3）你對(duì)大海的遼闊和深還有哪些了解？學(xué)生交流自己的理解小結(jié)：的確，大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無(wú)窮的樂(lè)趣，這就是海鱉所謂的大快樂(lè)吧。3.我請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀讀青蛙和海鱉說(shuō)的話，大家注意聽(tīng)，看看有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)。指生分角色讀。聽(tīng)了這兩位同學(xué)的朗讀，你對(duì)青蛙夸耀的話又有什么新的感受？板書：井淺、小海深、遼闊4.所以，聽(tīng)了海鱉的話，青蛙才會(huì)？最后一段：（瞠目結(jié)舌，覺(jué)得自己非常渺小。）5.學(xué)習(xí)了這個(gè)小故事，你有什么收獲？小結(jié)：老師也和同學(xué)們一樣，有自己的收獲：不僅知道了大海的廣闊、深遠(yuǎn)，而且也明白了做事不能夠目光短淺、盲目自大，我們應(yīng)該把目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，要知道走出去才能有更廣闊的天地。6.老師這兒有一段小古文，大家讀一讀，待會(huì)兒請(qǐng)你談?wù)勛x古文的感受。（1）學(xué)生自由讀（2）談?wù)勛x古文有什么感受？（3）那怎樣才能把古文讀好呢？［課件出示］老師送給大家一把金鑰匙：學(xué)習(xí)古文就要經(jīng)常抑揚(yáng)頓挫地誦讀。注意停頓、語(yǔ)氣的高低變化，課后多讀相信一定能讀好。(四)布置作業(yè)這兒還有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，［課件出示］老師已經(jīng)將這篇文章發(fā)到了校園網(wǎng)的寶貝書屋中，課后同學(xué)們可以自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看這篇短文講了一件什么事？告訴了我們一個(gè)怎樣的道理？當(dāng)然，有興趣同學(xué)可以在課后查閱資料更多的寓言小故事也發(fā)放到校園網(wǎng)上，供同學(xué)們一起學(xué)習(xí)交流。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字升。2、朗讀，理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)偉大的社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。3、會(huì)用什么是什么和什么有什么的句式說(shuō)話。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀生字昨天我們學(xué)習(xí)了新的`課文，請(qǐng)小朋友們一起把課題讀一讀。（出示課件：3、北京天安門）我們昨天認(rèn)識(shí)了5個(gè)新的生字朋友，你們還記得它們嗎？我們開(kāi)列小火車來(lái)讀讀看。（出示課件：生字）（京后鼻音到位，安、門、前前鼻音到位）（1）安的偏旁是什么？（生：寶蓋頭）安是什么結(jié)構(gòu)的？（生：上下結(jié)構(gòu)）（2）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)北的筆順？（指名）我們一起來(lái)書空一下。請(qǐng)小朋友們一起來(lái)讀一讀這些生字。2小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？在報(bào)紙上、書上、電視上看到過(guò)北京嗎？你能為大家介紹一下北京嗎？可以看著圖，也可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（出示課件：圖片）二、學(xué)習(xí)生字升1、復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)我們一起來(lái)看看課文。課文一共有幾句話？你是怎么看出來(lái)的？（生：一句，只有一個(gè)句號(hào)）那么這個(gè)像小豆芽似的標(biāo)點(diǎn)叫什么??？（出示課件：逗號(hào)變紅）它表示什么？（逗號(hào)，表示一句話沒(méi)說(shuō)完，中間停一停）2、學(xué)習(xí)生字升（1）我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友思考：我們還有哪些字沒(méi)有學(xué)過(guò)？（旗：這個(gè)字我們看到會(huì)讀就可以了，跟我一起讀一讀）（升）（2）自學(xué)：面我們就來(lái)學(xué)習(xí)升這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們先回憶一下，我們以前是怎么自學(xué)生字的？（生：讀讀音，記記形，寫寫筆順）現(xiàn)在請(qǐng)你們用這個(gè)方法自己學(xué)一學(xué)這個(gè)字。（出示課件：升）（巡回指導(dǎo)）（3）教字音：哪個(gè)能干的小朋友能讀一讀？（指名，糾正）我請(qǐng)幾組小朋友來(lái)試試。（開(kāi)小火車）我們一起來(lái)讀一讀。（4）記字形：升是一個(gè)獨(dú)體字，你有什么好辦法來(lái)記住它嗎？（5）教筆順：你會(huì)寫升嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順？我們一起把手拿起來(lái)寫一寫。（6）教書寫：升在田字格里怎么放呢？請(qǐng)小朋友們睜大眼睛仔細(xì)看了。（出示課件：升的書寫）撇在左上半格，橫從橫中線往上斜，稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，豎撇在豎中線左邊，豎的起筆比撇高，豎比豎撇長(zhǎng)。你會(huì)寫了嗎？請(qǐng)你在本子上寫一個(gè)。（展示，講評(píng)）（7）你能給升找找朋友嗎？（出示課件：升旗、升高、上升）我們一起來(lái)讀一讀。三、課中操小朋友們，我愛(ài)北京天安門還有一首很好聽(tīng)的歌呢，你們還記得嗎？我們一起來(lái)唱一唱，加上你的動(dòng)作。四、理解課文，指導(dǎo)朗讀1、細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的歌和課文是不一樣的。下面我們一起來(lái)把課文讀一讀。（出示課件：課文）2、指導(dǎo)理解第一句（1）北京是我國(guó)的首都，天安門象征著北京，看到了天安門，就像看到了北京，看到了祖國(guó)。小朋友們愛(ài)自己的祖國(guó)嗎？那么你們一定也愛(ài)北京、愛(ài)天安門了。那么請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話，讀出你的愛(ài)來(lái)。（出示課件：我愛(ài)北京天安門）誰(shuí)來(lái)試試？（指明23個(gè)）小朋友們讀得真好，讓我也忍不住想來(lái)讀一讀，我們比一比，看誰(shuí)讀得更愛(ài)祖國(guó)，好嗎？（范讀）你們能跟我比一比嗎？自己再來(lái)練習(xí)一下。（2）哪個(gè)小朋友愿意來(lái)跟我比一比的？（指名，邊評(píng)價(jià)邊發(fā)紅星）我們一起讀一讀。我開(kāi)一組小火車讀讀看。他們讀得真好，你們有信心讀得更好嗎？覺(jué)得自己行的小朋友站起來(lái)讀一讀。3、指導(dǎo)理解天安門前國(guó)旗升（1）小朋友們每個(gè)星期一都參加學(xué)校的升旗儀式，看著國(guó)旗慢慢升起，那么你們想知道在天安門前，解放軍叔叔是怎么來(lái)升國(guó)旗的嗎？我們一起來(lái)看一看。（出示課件：圖片）解放軍叔叔站得多正啊，說(shuō)明他們非常尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗。那么，你能來(lái)讀讀這句話嗎？（出示課件：天安門前國(guó)旗升）（指名）（2）小朋友們，你們還知道什么時(shí)候升國(guó)旗嗎？（運(yùn)動(dòng)員獲得金牌、國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人到外國(guó)訪問(wèn)）是的，國(guó)旗代表我們的祖國(guó)，看到國(guó)旗升起，我就為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪和驕傲，所以我是這樣來(lái)讀這句話的。（范讀）你們?yōu)樽约菏莻€(gè)中國(guó)人而感到自豪和驕傲嗎？那么請(qǐng)你帶著這種感情來(lái)讀一讀。（指名評(píng)價(jià)、齊讀）你在升國(guó)旗的時(shí)候是怎么做的？（立正敬禮）請(qǐng)你們起立做一做。小朋友們站得真好啊，說(shuō)明你們真熱愛(ài)國(guó)旗，那么請(qǐng)你們?cè)賻е@種自豪和驕傲，站正了讀讀看。4、哪個(gè)能干的小朋友能把課文連起來(lái)讀一讀？同桌練習(xí)一下，比比誰(shuí)讀得好。哪個(gè)小朋友愿意試試？我請(qǐng)一個(gè)小組試一試？哪個(gè)小組坐得最端正？女生愿意讀一讀嗎？（起立讀）男生有信心讀得比女生更好嗎？大家都讀得這么好，我相信男、女生合起來(lái)的聲音會(huì)更好聽(tīng)。我們一起讀一讀。五、句式訓(xùn)練1、（出示課件：北京是（））你能把它說(shuō)完整嗎？你還能來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是什么嗎？（出示課件：（）是（））2、（出示課件：北京有（））你還會(huì)說(shuō)嗎？那么你能夠來(lái)說(shuō)說(shuō)哪里有什么？（出示課件：（）有（））六、背誦課文打開(kāi)課本，我們一起再來(lái)讀一讀課文。多么美的句子啊，你能把它背出來(lái)嗎？試試看。教學(xué)回顧：在這節(jié)課中，教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較緊湊的，也注意了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。知識(shí)、情感、技能三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)都得到了落實(shí)，學(xué)生對(duì)課文的理解、朗讀也比較到位。但總的來(lái)說(shuō)，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的思維限制較多，不能發(fā)散開(kāi)去，學(xué)生沒(méi)有真正地動(dòng)起來(lái)。這應(yīng)該是我一向來(lái)的教學(xué)方法不當(dāng)所致，只注重教學(xué)，沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性思維發(fā)展的空間。讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，這是我今后努力的目標(biāo)。在生字教學(xué)上，我花的時(shí)間多了點(diǎn)，主要浪費(fèi)在書寫上，因此最后一個(gè)環(huán)節(jié)背誦沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在之前的生字的讀音教學(xué)上，我過(guò)分注重了前后鼻音的到位，使學(xué)生后鼻音太過(guò)緊張，過(guò)頭了。門字也只注重了前鼻音，而忽視了第二聲的短促。指導(dǎo)朗讀的過(guò)程還可以，因此學(xué)生的情感都上來(lái)了，但在這之后的句式訓(xùn)練安排得不好，過(guò)分看重了教參的教學(xué)目標(biāo)。情感一下子就沒(méi)了，顯得很突兀。如果這時(shí)放上我愛(ài)北京（）我愛(ài)（）這兩個(gè)句式讓學(xué)生說(shuō)，會(huì)將情感教育更進(jìn)一步，學(xué)生也容易說(shuō)得更好。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。2、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，知道喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。3、分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字。2、分角色朗讀。課前準(zhǔn)備1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。2、烏鴉、狐貍等頭飾。教學(xué)時(shí)間教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文一、板書課題看課題：這是誰(shuí)和誰(shuí)？我們來(lái)看看它們之間發(fā)生了什么事。二、激趣引入教師口述，同時(shí)課件演示：狐貍直流口水。師：那接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)大家繼續(xù)看演示。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。狐貍?cè)握f(shuō)的話及烏鴉的三次反應(yīng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容，大家說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習(xí)才有趣。學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納：先讀書，后表演，再質(zhì)疑。三、通讀分小組自由讀，充分熟悉課文內(nèi)容打開(kāi)書，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。四、分小組議讀小組邊讀邊評(píng)，了解課文內(nèi)容。五、各小組分角色朗讀師：請(qǐng)小評(píng)論員評(píng)論一下，他們誰(shuí)得最像狐貍和烏鴉？請(qǐng)?jiān)u選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。六、說(shuō)課文意思師：回顧一下我們讀書的過(guò)程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的意思。七、表演，創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容1、同學(xué)們通過(guò)自己讀書，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請(qǐng)小組討論，討論好了就開(kāi)始表演。學(xué)生在組內(nèi)自由組合，練習(xí)表演。2、誰(shuí)準(zhǔn)備好了可以上臺(tái)來(lái)給我們大家表演。請(qǐng)幾組小演員上臺(tái)扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容二、質(zhì)疑，引出寓意1、大家有什么問(wèn)題要問(wèn)“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：狐貍先生：你為什么要用那么親熱的語(yǔ)氣問(wèn)候?yàn)貘f？你為什么要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子？烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？烏鴉小姐：為什么你第一次不作聲？為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？為什么第三次那么得意，唱起歌來(lái)？由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問(wèn)題。2、同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。三、總結(jié)這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)讀一讀。四、復(fù)習(xí)生字1、用生字卡片齊讀、指名讀。2、指導(dǎo)書寫生字。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”。張：左右結(jié)構(gòu)，左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”。肉：筆順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫。注意兩個(gè)“人”的第二筆都是點(diǎn)。叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫。（2）學(xué)生練寫，完成課后練習(xí)第2題。五、完成課后練習(xí)第3題教師巡視指導(dǎo)，課堂訂正。六、做游戲我們來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽，你會(huì)對(duì)你的寶寶說(shuō)些什么呢？學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。七、小結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4教材分析：《世界多美呀》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，恰似一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣動(dòng)物世界，感受到小雞努力沖破蛋殼后，看到世界如此美麗的驚喜的心情。抓住課文的兩條線索（小雞的孵化過(guò)程；小雞對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)變化）；借助課文插圖；抓住關(guān)鍵詞體悟小雞內(nèi)心活動(dòng)；有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。3、鞏固掌握本課的9個(gè)生字，進(jìn)一步理解由生字組成的詞。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、齊讀課題。師：小朋友們，你們周圍的世界美不美呀？有誰(shuí)能為大家說(shuō)一說(shuō)周圍的世界美在哪呢？學(xué)生自由表達(dá)他們眼中的美好世界，教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：師：（出示課前準(zhǔn)備的粘貼畫）小朋友，你們瞧，這幅圖畫上那藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄的世界多美呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把圖畫上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧！學(xué)生分小組相互讀詞語(yǔ)，相互評(píng)價(jià)，小組推薦優(yōu)勝者，再全班比賽，評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)一幅粘貼畫。3、出示課文插圖投影：師：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？學(xué)生思考后，教師指投影圖下的句子：“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”讓學(xué)生認(rèn)真的讀兩遍。師：這句話中，哪些詞語(yǔ)是表示顏色的？能找出來(lái)后能用自己的畫筆畫出來(lái)嗎？學(xué)生找出表示顏色的三個(gè)詞，想象畫圖。教師分別出示投影，向?qū)W生展示“藍(lán)湛湛的天空”，“綠茵茵的樹(shù)木”和“碧澄澄的小河”。并讓學(xué)生對(duì)比自己的想象畫，加深對(duì)表示色彩的詞語(yǔ)的理解和認(rèn)識(shí)。4、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《家》（新課標(biāo)蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)中課文）：師：祖國(guó)就是我們的家，我們的祖國(guó)多美呀！孩子們，你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背詩(shī)歌《家》。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的目的。）二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：1、談話引入，提出朗讀要求：師：今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向大家展示自己的學(xué)得的本領(lǐng)！展示什么本領(lǐng)呢？第一，展示我們讀課文的本領(lǐng)；第二，展示我們小朋友寫字的本領(lǐng)。有信心嗎？好，老師要求你們讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂句子的意思。（學(xué)生多種方式朗讀課文）師：現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？2、出示問(wèn)題，指導(dǎo)閱讀：⑴、小雞在蛋殼里認(rèn)為世界是什么樣子的？小雞啄破蛋殼看世界很容易嗎？學(xué)生自讀課文第一、二自然段后，小組討論。教師板書關(guān)鍵詞予以提示：“先――后來(lái)”、“睡――醒了”；“看見(jiàn)――想”“啄呀啄呀”、“很久”、“才”學(xué)生自由回答問(wèn)題，師生共同評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。⑵、小雞想象的世界和它看到的世界一樣嗎？小雞看到如此美麗的世界，它的表現(xiàn)會(huì)怎樣？它又會(huì)說(shuō)些什么呢？⑶學(xué)生自讀課文第三、四自然段。想象回答問(wèn)題。教師板書：“一撐”、“就·撐破了”?！皣\嘰嘰”，“慢慢”。教師朗讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊想象課文中的情境并準(zhǔn)備對(duì)教師的朗讀水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)并衷懇接受學(xué)生的評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)感悟1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：師：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好課文，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！師生共同玩搶接讀比賽。2、師：小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文時(shí)再加把勁就更感人了。你們誰(shuí)喜歡哪一部分課文就讀那部分課文。一會(huì)兒，讓大家評(píng)一評(píng)你讀的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練習(xí)后展示讀課文的本領(lǐng)，師生共同評(píng)價(jià)。3、出示頭飾：師：老師這里有4頂神奇的蛋殼，只要你戴上它就能變成這個(gè)對(duì)未來(lái)充滿幻想的小雞。誰(shuí)喜歡演小雞？指名愿意展示的學(xué)生戴上。師：現(xiàn)在你戴上蛋殼的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小雞的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？請(qǐng)戴頭飾的同學(xué)上臺(tái)表演，下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興和驚奇的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演結(jié)束，把頭飾獎(jiǎng)勵(lì)給參加表演的學(xué)生。師生共同評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。）四、指導(dǎo)書寫：小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？出示生字，讓學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這些字，要注意什么？教師范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。）五、指導(dǎo)背誦：教師指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，學(xué)生嘗試當(dāng)堂背誦課文。六、作業(yè)：畫畫寫寫：《美麗的世界》。要求學(xué)生課下在回憶課上內(nèi)容的同時(shí)，想象畫出身邊美麗的世界。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。2．找出文中的直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。3．學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛(ài)祖國(guó)、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：1．閱讀課文，利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。2．布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事。第一教時(shí)一．導(dǎo)入二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般人無(wú)法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。兩彈元?jiǎng)奏嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。二．整體感悟1．速讀課文，說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。2．小組合作討論，全