8 《世說(shuō)新語(yǔ)》二則

曹沖稱(chēng)象司馬光砸缸孔融讓梨王冕學(xué)畫(huà)

今天，讓我們走進(jìn)《世說(shuō)新語(yǔ)》，來(lái)認(rèn)識(shí)兩位聰慧的少年。第一課時(shí)第二課時(shí)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)8《世說(shuō)新語(yǔ)》二則作者介紹知識(shí)備查

劉義慶（403—444），字季伯，南朝宋宗室，襲封臨川王。自幼才華出眾，愛(ài)好文學(xué)，喜納文士，組織編寫(xiě)了志人小說(shuō)集《世說(shuō)新語(yǔ)》除《世說(shuō)新語(yǔ)》外，還著有志怪小說(shuō)《幽明錄》。知識(shí)備查

《世說(shuō)新語(yǔ)》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36篇，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事，較全面地反映出當(dāng)時(shí)士族的生活方式和精神面貌。魯迅說(shuō)它“記言則玄遠(yuǎn)冷雋，記行則高簡(jiǎn)瑰麗”?！对佈繁痪幦霑?shū)中《言語(yǔ)》篇，《陳太丘與友期行》被編入書(shū)中《方正》篇，“方正”，指人行為、品性正直，合乎道義。作品介紹知識(shí)備查文體知識(shí)

志人小說(shuō)是指魏晉六朝時(shí)期流行的專(zhuān)記人物言行和人物傳聞逸事的一種雜錄體小說(shuō)，又稱(chēng)清談小說(shuō)、逸事小說(shuō)。它具有以下特點(diǎn)：一是以真人真事為描寫(xiě)對(duì)象；二是以“叢殘小語(yǔ)”、尺幅短書(shū)為主要形式；三是善于運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比襯托手法，突出刻畫(huà)人物某一方面的性格特征；四是語(yǔ)言簡(jiǎn)練樸實(shí)、生動(dòng)優(yōu)美、言約旨豐。這些藝術(shù)特點(diǎn)對(duì)后世小說(shuō)產(chǎn)生了很大影響。傅俄驟差擬奕不撒絮太而雪無(wú)尊君在柳fùézhòuchānǐyìfǒusǎxù

讀一讀預(yù)習(xí)檢查可詠雪學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》的文學(xué)常識(shí)。2、積累文言詞語(yǔ)，借助工具書(shū)翻譯課文。3、深入體會(huì)古人家庭生活的雅趣，學(xué)習(xí)古代少年的智慧。整體感知參照注釋?zhuān)首x課文，看看課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。（朗讀時(shí)注意節(jié)奏和斷句）

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。”兄女/曰：“未若/柳絮因風(fēng)起?！惫?大笑/樂(lè)。即/公大兄/無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也。整體感知讀完課文，說(shuō)說(shuō)文中主要介紹了哪些內(nèi)容。時(shí)間：地點(diǎn)：人物：謝太傅問(wèn)白雪紛紛何所似，兄子和兄女發(fā)表了自己的看法——“撒鹽空中”“柳絮因風(fēng)起”。太傅大笑樂(lè)。（詠雪）謝道韞——謝無(wú)奕之女王凝之之妻寒雪日家中謝太傅、兒女補(bǔ)敘身份：敘述事件：1.留：專(zhuān)有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、物名、官

職、稱(chēng)謂等，可照錄不翻譯。

2.補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

3.換：用現(xiàn)代漢語(yǔ)替換古義詞。

文言文翻譯“六字訣”例：元方陳太丘（照錄不譯）例：①（陳太丘）去后（友）乃至。②（家君）待君久（君）不至，（他）已去。例：陳太丘與友期行約定整體感知4.調(diào)：調(diào)整順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序。

5.刪：刪去沒(méi)有實(shí)際意義的詞。6.加：為了使句子更通順，加上些詞句，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思。例：白雪紛紛何所似？所似何（像什么）整體感知詠雪整體感知

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?/p>

即謝安，字安石，陳郡陽(yáng)夏人，東晉政治家。死后追贈(zèng)為太傅。把家里人聚在一起。子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。文章的義理。不久，一會(huì)兒。急。高興的樣子。即“所似何”，像什么，賓語(yǔ)前置。何，疑問(wèn)代詞，什么。似，像。即謝朗，字長(zhǎng)度，小名胡兒，謝安次兄謝據(jù)的長(zhǎng)子。相比。大體。整體感知兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。不如，不及。乘風(fēng)。因，趁、乘。指東晉詩(shī)人謝道韞，謝無(wú)奕之女，聰慧有才辯。無(wú)奕，指謝安長(zhǎng)兄謝奕，字無(wú)奕。字叔平，書(shū)法家王羲之的次子，曾任左將軍。

譯文：謝太傅在一個(gè)寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄輩的人談?wù)撐恼碌牧x理。一會(huì)兒，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說(shuō)：“把鹽撒在空中差不多可以相比?！彼绺绲呐畠褐x道韞說(shuō)：“不如比作柳絮乘著風(fēng)滿(mǎn)天飛舞。”太傅高興得大笑了起來(lái)。(謝道韞)是太傅的大哥謝無(wú)奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。整體感知精讀細(xì)研

1.本文中營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

營(yíng)造了一種融洽、儒雅、歡快、輕松、溫馨的家庭氛圍。

從“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)可以看出來(lái)。精讀細(xì)研

2.把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？

甲：前者寫(xiě)的好，因?yàn)檠┑念伾托螒B(tài)跟鹽相似（形似）

乙：后者寫(xiě)的好，因?yàn)檠┑娘h飛和柳絮的飄飛接近（神似）。精讀細(xì)研

3.“公大笑樂(lè)”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好？

謝太傅對(duì)以上兩個(gè)答案的優(yōu)劣未作評(píng)定，而是“大笑樂(lè)”，十分耐人尋味，營(yíng)造了一種融洽、歡快、輕松、溫馨的家庭氛圍。

從文中謝安“大笑樂(lè)”的反應(yīng)來(lái)看，他傾向于“柳絮因風(fēng)起”的說(shuō)法。精讀細(xì)研4.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

補(bǔ)充交代了謝道韞的身份，是一個(gè)有力的暗示，表明作者贊賞謝道韞的才氣。概括主題課堂小結(jié)

《詠雪》借謝太傅在家中與子侄輩詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智，同時(shí)也透露出一種生活的雅趣和文化的傳承。語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)含蓄。寫(xiě)作特色

文章開(kāi)頭短短十五個(gè)字，卻涵蓋了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，可謂精練之至。本文只是客觀地將謝家兒女詠雪一事的始末寫(xiě)出，作者并沒(méi)有直接表明自己的態(tài)度，只是在結(jié)尾處補(bǔ)充交代了謝道韞的身份，而作者的意圖就蘊(yùn)于這簡(jiǎn)潔的敘述之中。交代詠雪背景：人物、事件、環(huán)境敘述詠雪事件：一問(wèn)、兩答補(bǔ)述“兄女”身份詠雪贊賞謝道韞的聰明才智板書(shū)設(shè)計(jì)

看到同學(xué)們一雙雙充滿(mǎn)智慧的眼睛，我就不由得想起了冰心的一首詩(shī)：

萬(wàn)千的天使要起來(lái)歌頌小孩子小孩子那細(xì)小的身軀里含著偉大的靈魂有著無(wú)窮的機(jī)智

是啊，在我國(guó)古代文獻(xiàn)中就記錄著許多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)《世說(shuō)新語(yǔ)》中的一位聰慧少年——陳元方。第二課時(shí)陳太丘與友期行第一課時(shí)

1.積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，借助注釋和工具書(shū)疏通文意。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語(yǔ)言、運(yùn)用描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法，掌握理解文言實(shí)詞含義的方法。（難點(diǎn)）3.感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，學(xué)習(xí)古人誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人的美德。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)參照注釋?zhuān)首x課文，朗讀時(shí)注意節(jié)奏和斷句。整體感知

陳太丘/與友/期行，期/日中。過(guò)中不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時(shí)年七歲，門(mén)外/戲?？?問(wèn)元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去?！庇讶?便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹?曰：“君與家君/期日中，日中/不至，則是/無(wú)信；對(duì)子罵父，則是/無(wú)禮?！庇讶?慚，下車(chē)/引之。元方/入門(mén)不顧。整體感知陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！奔s定。正午時(shí)分。丟下(他)而離開(kāi)。去，離開(kāi)。(友人)才到。

乃，才。陳紀(jì)，字元方，陳寔的長(zhǎng)子。這年。也稱(chēng)令尊，對(duì)別人父親的尊稱(chēng)。同“否”。整體感知友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相

委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引

之。元方入門(mén)不顧。不是人哪!哉，語(yǔ)氣助詞，表感嘆。表示動(dòng)作偏指一方。舍棄。謙詞，對(duì)人謙稱(chēng)自己的父親。就，副詞。守信。拉，牽拉。他，指元方?；仡^看。

譯文：陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間是正午。過(guò)了正午朋友沒(méi)有到，陳太丘丟下友人離開(kāi)了。他離開(kāi)以后，他的朋友才到。陳元方這年七歲，在家門(mén)外嬉戲。朋友問(wèn)他：“你的父親在嗎？”陳元方回答說(shuō)：“父親等待您很長(zhǎng)時(shí)間而您沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了。”客人便發(fā)怒說(shuō)道：“不是人??！和人家相約同行，丟下我走了?！标愒秸f(shuō)：“您與我父親約定的時(shí)間是正午，正午了您卻沒(méi)有到，就是沒(méi)有信用；對(duì)著人家兒子罵他的父親，就是沒(méi)有禮貌?！笨腿撕軕M愧，下了車(chē)?yán)剑ū硎竞酶校?，元方走入家門(mén)，(根本)不回頭看。整體感知精讀細(xì)研2.友人到底是一個(gè)怎樣的人？3.你認(rèn)為陳元方是一個(gè)怎樣的孩子？4.有人認(rèn)為友人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門(mén)不顧”，弄得友人尷尬至極，無(wú)地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個(gè)看法？帶著下面的問(wèn)題，再讀課文，總結(jié)答案。1.找出兩個(gè)能夠表現(xiàn)本文要義（思想內(nèi)容）的詞。

1.找出兩個(gè)能夠表現(xiàn)本文要義（思想內(nèi)容）的詞。

信禮精讀細(xì)研精讀細(xì)研2.友人到底是一個(gè)怎樣的人？陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去。友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！庇讶藨M，下車(chē)引之。言而無(wú)信，不守信用缺乏修養(yǎng)、沒(méi)有禮貌知錯(cuò)能改精讀細(xì)研3.

你認(rèn)為陳元方是一個(gè)怎樣的孩子？元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！痹饺腴T(mén)不顧。懂禮識(shí)義性格直率，好惡分明，情感易外露正直不阿精讀細(xì)研4.有人認(rèn)為友人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門(mén)不顧”，弄得友人尷尬至極，無(wú)地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個(gè)看法？（1）不同意。元方當(dāng)時(shí)才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個(gè)成年人，使對(duì)方明理，并贏得對(duì)方的嘆服，維護(hù)了父親的名譽(yù)，這已屬不易。我們不能對(duì)一個(gè)七歲的孩子求全責(zé)備。（2）同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應(yīng)該給人改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。人不可能一輩子都不犯錯(cuò)誤，只要改正，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放。概括主題課堂小結(jié)

《陳太丘與友期行》講述了七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)出陳元方年紀(jì)雖小但聰慧善辯、正直明理、落落大方，同時(shí)告誡人們做事要講誠(chéng)信，為人要方正。?人物形象鮮明，敘述詳略得當(dāng)。

寫(xiě)作特色文中描寫(xiě)陳元方的形象是從“時(shí)年七歲”開(kāi)始的。首先描寫(xiě)了元方彬彬有禮地回答友人的問(wèn)話(huà)，接著描寫(xiě)了元方對(duì)友人罵其父的行為據(jù)理駁斥，最后寫(xiě)“元方入門(mén)不顧”。一個(gè)聰慧善辯、正直明理、落落大方的兒童形象躍然紙上。本文在語(yǔ)言敘述上十分自然，情節(jié)安排合理，詳略得當(dāng)。為突出元方的形象，作者有意省略了陳太丘等候友人的過(guò)程，詳寫(xiě)了元方與友人的對(duì)話(huà)。本文剪裁得體，而且在語(yǔ)言敘述上十分自然，不加任何雕飾，給人以真實(shí)自然的感覺(jué)。?剪裁得體，詳略得當(dāng)。寫(xiě)作特色對(duì)話(huà)背景：陳太丘與友期行聰慧善辯據(jù)理駁斥正直明理對(duì)話(huà)內(nèi)容對(duì)話(huà)結(jié)果：友人無(wú)禮對(duì)子罵父元方責(zé)友無(wú)信無(wú)禮板書(shū)設(shè)計(jì)友人無(wú)信太丘舍去友人慚，元方入門(mén)不顧

君：是有禮貌地稱(chēng)呼對(duì)方，猶今之“您”。

尊：敬辭。用于稱(chēng)跟對(duì)方有關(guān)的人或事。如：尊姓大名

家：謙辭。對(duì)別人稱(chēng)自己親屬中年長(zhǎng)于自己的人。如：家父1.“君”“尊君”“家君”的稱(chēng)謂有什么不同？

合作探究2.辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬辭，哪些屬于謙辭。①敝人②卑職③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下敬辭有謙辭有③④⑥⑦⑨①②⑤⑧合作探究古今異義合作探究與兒女講論文義（）陳太丘與友期行（）太丘舍去（）古義：子女，泛指小輩，包括侄兒侄女今義：兒子和女兒古義：約定今義：日期古義：離開(kāi)今義：前往合作探究下車(chē)引之（）元方入門(mén)不顧（）古義：拉，牽拉今義：引導(dǎo)古義：回頭看今義：照顧或光顧通假字合作探究尊君在不（）“不”同“否”一詞多義合作探究信則是無(wú)信（）與朋友交而不信乎（）名詞，信用形容詞，真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)詞類(lèi)活用合作探究友人慚（）元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲（）形容詞用作動(dòng)詞，感到慚愧名詞作狀語(yǔ)，在門(mén)外文言句式合作探究1.判斷句左將軍王凝之妻也（）“……也”表判斷2.省略句謝太傅寒雪日內(nèi)集（）“寒雪日”前省略介詞“于”去后乃至（）待君久不至（）“乃”前省略主語(yǔ)“友”“待”前省略主語(yǔ)“家君”撒鹽空中差可擬（）3.倒裝句白雪紛紛何所似（）賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“白雪紛紛所似何”狀語(yǔ)后置，應(yīng)為“（于）空中撒鹽差可擬”合作探究課堂檢測(cè)詠?雪?

①謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰