三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 11《趙州橋》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元11《趙州橋》教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《趙州橋》是新人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇課文，講述了我國(guó)古代著名橋梁趙州橋的建造背景、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在世界橋梁史上的重要地位。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解趙州橋的歷史背景、建筑特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的漢字書(shū)寫(xiě)和閱讀能力，能夠理解簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容，但對(duì)于歷史知識(shí)和古建筑的了解較為有限，同時(shí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的興趣。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞趙州橋的歷史背景、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和文化價(jià)值展開(kāi)。首先，通過(guò)圖片和實(shí)物模型引入趙州橋，激發(fā)學(xué)生的好奇心；接著，通過(guò)課文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋的建造意義和建筑特色；然后，通過(guò)小組討論，讓學(xué)生探討趙州橋?qū)ΜF(xiàn)代社會(huì)的啟示；最后，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生用自己的話描述趙州橋，加深理解和記憶。具體內(nèi)容包括：

-圖片和實(shí)物模型展示

-課文閱讀與理解

-小組討論與分享

-寫(xiě)作練習(xí)與反饋三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)能力，能夠理解簡(jiǎn)單的文本內(nèi)容，對(duì)一些中國(guó)古代的歷史故事有一定的了解，如《長(zhǎng)城》、《故宮》等，這為學(xué)習(xí)《趙州橋》打下了基礎(chǔ)。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于古代建筑和歷史文化有濃厚的興趣。在能力上，學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力，能夠通過(guò)課文獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)游戲、小組合作等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)趙州橋的歷史背景和文化意義理解不深，可能難以把握課文中的深層次含義；對(duì)于古文中的生僻字詞，學(xué)生可能感到困難；同時(shí)，將抽象的歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的形象描述，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述趙州橋的歷史背景和建筑特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討趙州橋在當(dāng)代的意義和對(duì)現(xiàn)代橋梁建筑的影響。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)深入體驗(yàn)和理解趙州橋的歷史和文化。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示趙州橋的圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)趙州橋的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件輔助生僻字詞的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生閱讀課文的效率。

3.實(shí)物模型：展示趙州橋的實(shí)物模型，讓學(xué)生更加直觀地了解橋梁的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)特點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示趙州橋的圖片和模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們知道這是哪座橋嗎？它有什么特別之處？”通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的興趣和好奇心，自然引入本課主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《趙州橋》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解課文中描述的趙州橋的基本信息和特點(diǎn)。

-接著，教師通過(guò)PPT展示趙州橋的歷史背景、設(shè)計(jì)原理和建筑特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-教師提出問(wèn)題，如“趙州橋?yàn)槭裁茨軌驓v經(jīng)千年而不倒？”“它的設(shè)計(jì)有哪些創(chuàng)新之處？”鼓勵(lì)學(xué)生思考和回答。

-分組討論，每組探討一個(gè)問(wèn)題，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的匯報(bào)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，以小組為單位設(shè)計(jì)一張趙州橋的宣傳海報(bào)。海報(bào)需要包含趙州橋的圖片、簡(jiǎn)介、特點(diǎn)以及小組對(duì)趙州橋的理解和感悟。學(xué)生通過(guò)合作創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐成果。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)各小組展示他們的海報(bào)，并讓小組代表介紹設(shè)計(jì)理念和海報(bào)中的關(guān)鍵信息。教師總結(jié)學(xué)生的匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)趙州橋的歷史和文化價(jià)值，以及它在橋梁建筑中的獨(dú)特地位。最后，教師提出對(duì)趙州橋的進(jìn)一步探究問(wèn)題，如“趙州橋?qū)ΜF(xiàn)代橋梁設(shè)計(jì)有哪些啟示？”鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)思考和探索。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)多元化的教學(xué)手段，學(xué)生對(duì)于趙州橋的歷史背景和建筑特點(diǎn)有了較深入的了解。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論內(nèi)容不夠深入，可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)趙州橋的背景知識(shí)掌握不足，或者是討論引導(dǎo)不夠有效。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來(lái)的教學(xué)中，可以提前準(zhǔn)備更多的背景資料，讓學(xué)生在課前有所了解，以提高討論的質(zhì)量。同時(shí)，教師在討論環(huán)節(jié)應(yīng)更加積極地引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，并鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解。此外，可以增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演或模擬建造趙州橋，讓學(xué)生更加直觀地感受橋梁的構(gòu)造和設(shè)計(jì)過(guò)程。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在完成《趙州橋》這一課的教學(xué)后，我通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行了評(píng)估。我注意到，學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)各有不同，有的學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的見(jiàn)解，而有的學(xué)生則表現(xiàn)得比較內(nèi)向，參與度不高。通過(guò)作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠理解趙州橋的歷史和文化價(jià)值，但也有一些學(xué)生在理解課文細(xì)節(jié)上存在困難。在實(shí)踐活動(dòng)方面，學(xué)生們?cè)谥谱骱?bào)時(shí)的創(chuàng)意和參與度讓我感到欣慰，但也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)趙州橋的了解不夠深入。

評(píng)估方式：我主要通過(guò)以下幾種方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及提問(wèn)的頻率。其次，通過(guò)檢查學(xué)生的作業(yè)，了解他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。最后，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，比如海報(bào)制作和小組討論，觀察學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。

改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下措施來(lái)改進(jìn)教學(xué)。首先，對(duì)于那些課堂上不夠活躍的學(xué)生，我會(huì)嘗試調(diào)整教學(xué)方法，比如引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們參與到課堂討論中來(lái)。其次，針對(duì)作業(yè)中反映出的問(wèn)題，我會(huì)在課堂上提供更多的解釋和示例，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。此外，我還會(huì)在課后提供額外的輔導(dǎo)時(shí)間，以便學(xué)生能夠及時(shí)提出疑問(wèn)并得到解答。

我還打算關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)