Starter Unit 2 課時 2 Section A（Pronunciation）（教學實錄） -2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit2課時2SectionA（Pronunciation）（教學實錄）-2024-2025學年人教版英語七年級上冊..一、教學背景

授課內(nèi)容：StarterUnit2課時2SectionA（Pronunciation）

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學年人教版英語七年級上冊。

本節(jié)課主要讓學生掌握元音字母“a”、“e”、“i”、“o”、“u”在單詞中的基本發(fā)音規(guī)則，通過練習單詞和句子的發(fā)音，提高學生的語音識別和發(fā)音能力，為后續(xù)英語學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定：培養(yǎng)學生在語音學習中的觀察能力、模仿能力及語言感知能力，通過實踐練習，增強學生的英語聽說自信，提升其語言運用能力，同時激發(fā)學生對英語學習的興趣，為形成跨文化交際意識和能力奠定基礎(chǔ)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單單詞的讀寫能力，對英語語音有一定的了解，但尚未系統(tǒng)學習過音標和發(fā)音規(guī)則。

2.學生對英語學習普遍具有興趣，尤其是通過歌曲、游戲等互動方式學習時。他們的學習能力強，喜歡直觀和互動的學習風格，能夠通過模仿和實踐來提高發(fā)音。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對音標的不熟悉，發(fā)音時口型、舌位的準確性掌握，以及對不同發(fā)音規(guī)則的混淆。此外，部分學生可能因為害羞或自信心不足而在發(fā)音練習中表現(xiàn)出抵觸情緒。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用元音發(fā)音教學視頻，展示正確口型和發(fā)音，以及相關(guān)單詞圖片，增強學生對發(fā)音規(guī)則的視覺和聽覺感知。

2.閱讀材料：選取包含本課時音標發(fā)音的英文短句或小故事，讓學生在實際語境中練習和鞏固發(fā)音。

3.在線工具：利用在線發(fā)音練習軟件，讓學生自主練習發(fā)音，并使用在線詞典查詢單詞的正確發(fā)音，提高學習自主性和效率。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過播放一段有趣的英語發(fā)音繞口令視頻，讓學生注意到發(fā)音的準確性和語音的重要性，引發(fā)學生對發(fā)音學習的興趣。

目的：激發(fā)學生的好奇心，為學習音標發(fā)音規(guī)則做好鋪墊。

2.講授新知

概念講解：介紹元音音標的概念，通過展示元音字母在不同位置的基本發(fā)音規(guī)則，幫助學生建立基本的發(fā)音框架。

演繹推理：通過示例單詞，演示如何根據(jù)音標規(guī)則預測單詞的發(fā)音，如“cat”和“car”中的元音音標[a]和[ɑ:]的區(qū)別。

歸納推理：讓學生通過已知的單詞發(fā)音，歸納出元音音標的發(fā)音規(guī)律，如“bit”和“bat”中的[i]和[a]發(fā)音的區(qū)別。

邏輯謬誤：指出學生在發(fā)音時可能出現(xiàn)的常見錯誤，如忽略音標規(guī)則，混淆相似音標，并指導學生如何避免這些錯誤。

3.鞏固練習

課堂練習：設(shè)計包含不同元音音標的單詞練習，讓學生拼讀并糾正發(fā)音。

小組討論：學生分組，互相練習發(fā)音，并討論如何正確發(fā)出每個音標。

4.深化理解

案例分析：讓學生拼讀一些包含本課時音標發(fā)音的句子，并分析句子中音標的用法和發(fā)音變化。

辯論活動：組織學生進行發(fā)音比賽，比較誰能夠更準確地發(fā)音，增強學生的競爭意識和發(fā)音能力。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：復習本節(jié)課學習的元音音標發(fā)音規(guī)則，總結(jié)發(fā)音技巧。

學生反饋：邀請學生分享學習心得，討論在發(fā)音練習中的困難和解決方法。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過互動和練習，學生基本掌握了元音音標的發(fā)音規(guī)則，但在實際發(fā)音中仍存在一些不準確的地方，尤其是在連續(xù)發(fā)音時對音標的區(qū)分不夠清晰。

2.教學改進：下一節(jié)課將增加更多針對性的練習，如模仿錄音和小組發(fā)音競賽，以加強學生對音標發(fā)音的感知和準確性。同時，引入更多實際語境中的單詞和句子，讓學生在真實語境中練習發(fā)音，提高其應用能力。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)本節(jié)課學習的元音音標發(fā)音規(guī)則，學生需完成以下作業(yè)：

-錄制一段自我介紹的視頻，要求在視頻中準確發(fā)音至少十個包含本課時音標的單詞。

-編寫一段小對話，對話中至少包含五個使用本課時音標的句子，并標注正確的音標。

-選擇五個本課時學過的單詞，用英語解釋每個單詞的含義，并造一個句子。

2.反饋方式：

-教師將逐一觀看學生的視頻作業(yè)，對發(fā)音準確性進行評價，并提供個性化的發(fā)音指導和建議。

-對學生的對話和小對話作業(yè)進行批改，指出發(fā)音錯誤和需要改進的地方，同時表揚發(fā)音準確的單詞和句子。

-在下一節(jié)課開始時，安排時間讓部分學生展示他們的視頻作業(yè)，讓其他學生進行評價和討論，以此促進學生的互動和互相學習。

-對于書面作業(yè)，教師將挑選出幾份優(yōu)秀作業(yè)進行課堂分享，鼓勵學生之間相互閱讀和學習。

-教師還將根據(jù)作業(yè)完成情況，調(diào)整后續(xù)的教學計劃和策略，以確保每個學生都能跟上課程進度，并提高發(fā)音能力。八、教學評估與改進

在完成StarterUnit2課時2SectionA（Pronunciation）的教學后，我會通過以下幾個方面來評估學生的學習效果：

-評估方式：課堂上，我會仔細觀察學生們在發(fā)音練習中的表現(xiàn)，注意他們是否能夠正確地發(fā)出每個音標，以及他們對于發(fā)音規(guī)則的掌握程度。通過作業(yè)，我可以看到學生們是否能夠在沒有即時反饋的情況下正確應用所學的發(fā)音規(guī)則。此外，我還會觀察學生們在實踐活動中的參與度，比如小組討論和發(fā)音比賽，這些都是了解學生學習情況的重要途徑。

我發(fā)現(xiàn)，大部分學生對元音音標的發(fā)音有了基本的理解，但在實際應用中，尤其是在單詞連貫發(fā)音時，一些學生還是會混淆音標。此外，一些學生在發(fā)音時緊張，影響了他們的發(fā)音準確性。

-改進策略：針對這些情況，我計劃采取以下措施來改進教學：

我會調(diào)整課堂練習，增加更多針對連續(xù)發(fā)音的練習，讓學生在模擬對話或短文中練習發(fā)音，以便更好地將發(fā)音規(guī)則應用到實際語境中。同時，我會鼓勵學生在課堂上更多地進行口頭練習，以減少緊張情緒。

對于發(fā)音仍有困難的學生，我會安排課后輔導，提供個性化的指導，比如通過額外的練習和錄音反饋，幫助他們提高發(fā)音準確性。

我還會利用在線資源，如發(fā)音練習軟件和視頻，讓學生在課后自主練習，這樣他們可以根據(jù)自己的進度反復學習和模仿。

另外，我會定期組織小測驗，以監(jiān)測學生的進步，并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學計劃，確保每個學生都能跟上課程的進度，并在發(fā)音上取得進步。九、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：包括發(fā)音示范視頻，讓學生能夠直觀地看到正確的口型和發(fā)音方法；以及英語原聲聽力材料，讓學生能夠聽到標準、自然的英語發(fā)音。

-圖片資源：用于展示音標與口型之間的關(guān)系，以及單詞中音標的分布情況，幫助學生更好地理解和記憶發(fā)音規(guī)則。

-音頻資源：提供各種元音音標的發(fā)音音頻，學生可以反復聽，模仿和練習發(fā)音。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：選擇一些適合學生水平的英文短文，其中包含本節(jié)課所學的元音音標。短文內(nèi)容涵蓋健康生活方式的各個方面，如飲食習慣、運動鍛煉、心理健康等，讓學生在提高發(fā)音的同時，也能了解到健康生活方式的核心要素。

-發(fā)音練習冊：提供專門的發(fā)音練習冊，內(nèi)含大量的練習題和對話，幫助學生鞏固所學發(fā)音知識。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦使用一些功能強大的在線詞典，如CambridgeDictionary、OxfordDictionary等，學生可以查詢單詞的發(fā)音、詞義和例句，提高學習效率。

-聽力練習軟件：利用如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等在線聽力練習軟件，學生可以進行聽力訓練，提高對英語語音的敏感度和理解能力。

-發(fā)音糾正工具：推薦一些發(fā)音糾正軟件，如Sounds:ThePronunciationApp，學生可以通過軟件的實時反饋，調(diào)整自己的發(fā)音，逐步提高發(fā)音準確性。

4.教學輔助工具：

-白板軟件：使用白板軟件，如MicrosoftWhiteboard、Jamboard等，教師可以在課堂上實時展示發(fā)音規(guī)則、單詞和句子，方便學生跟隨教學進度。

-在線課堂管理平臺：如GoogleClassroom、Moodle等，教師可以發(fā)布課程資料、布置作業(yè)