Unit 4 Lesson 2 A family picnic 教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年冀教版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit4Lesson2Afamilypicnic教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年冀教版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：冀教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit4Lesson2"Afamilypicnic"，主要學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述家庭成員和進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，包括家庭成員的稱呼、外貌特征以及相關(guān)動(dòng)詞和句型的運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)聯(lián)，如家庭成員的稱呼、基本動(dòng)詞和句型。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確模仿家庭成員稱呼和相關(guān)句型，能夠用英語(yǔ)描述家庭成員和簡(jiǎn)單敘述家庭野餐的情景。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解不同文化中家庭成員之間的關(guān)系和活動(dòng)方式，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)觀察圖片和情景，推測(cè)故事內(nèi)容，發(fā)展邏輯思維和想象力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是“家庭野餐”，通過(guò)情景模擬和對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)描述家庭成員、外貌特征以及進(jìn)行野餐相關(guān)的日常對(duì)話。課程內(nèi)容圍繞課文中的對(duì)話展開，涉及家庭成員介紹、野餐活動(dòng)安排等情景。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：掌握家庭成員的英語(yǔ)稱呼，如mother,father,sister,brother等；學(xué)會(huì)使用形容詞描述人物特征，如tall,short,happy等；掌握野餐相關(guān)的動(dòng)詞和短語(yǔ)，如picnic,bring,enjoy等；能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單句型進(jìn)行日常交流，如"What'syourname?""Thisismy..."。

-難點(diǎn)：正確運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法，如名詞所有格、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)等；在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流；理解并運(yùn)用課文中的文化背景知識(shí)，如野餐的習(xí)慣和禮儀。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合情景模擬和小組合作，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬家庭野餐場(chǎng)景，學(xué)生分組扮演不同角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的家庭野餐經(jīng)歷，并用英語(yǔ)描述。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示野餐圖片和場(chǎng)景，輔助教學(xué)；使用電子白板進(jìn)行交互式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段家庭野餐的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)：“你們看到了什么？他們正在做什么？”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答，然后引出本課的主題“Afamilypicnic”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹家庭成員的英語(yǔ)稱呼，并用圖片輔助展示每個(gè)家庭成員的外貌特征。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的對(duì)話，通過(guò)分角色朗讀和模仿，讓學(xué)生感知和理解對(duì)話內(nèi)容。教師解釋并示范如何使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述家庭成員和野餐活動(dòng)。隨后，學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用英語(yǔ)描述自己的家庭成員，并分享家庭野餐的經(jīng)歷。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生被分成若干小組，每組選擇一個(gè)野餐場(chǎng)景，利用教室內(nèi)的物品和道具，進(jìn)行角色扮演。每個(gè)小組成員都要用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，描述家庭成員和野餐活動(dòng)。教師在旁邊觀察和指導(dǎo)，適時(shí)給予反饋和建議。表演結(jié)束后，其他小組對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)表現(xiàn)突出的地方和需要改進(jìn)的地方。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“家庭成員猜猜看”，學(xué)生輪流描述一個(gè)家庭成員，其他學(xué)生猜測(cè)是哪位家庭成員。這個(gè)活動(dòng)旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。游戲結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗍褂糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行交流。六、教學(xué)反思

今天的課堂活動(dòng)整體來(lái)說(shuō)比較順利，學(xué)生們對(duì)家庭野餐的話題很感興趣，參與度很高。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)角色扮演，學(xué)生們能夠更自然地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。但也有不足之處，比如在小組討論時(shí)，一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生參與度不夠，我需要在未來(lái)的課程中加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的關(guān)注和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。此外，我覺得可以增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中更好地掌握英語(yǔ)。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集家庭野餐的相關(guān)圖片，包括不同家庭成員的圖片、野餐場(chǎng)景等，用于輔助學(xué)生理解和描述家庭成員和活動(dòng)。

-視頻素材：準(zhǔn)備一段關(guān)于家庭野餐的短視頻，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-音頻素材：錄制課文對(duì)話的音頻，供學(xué)生在課堂上跟讀和模仿。

教學(xué)輔助材料：

-海報(bào)板：制作家庭成員稱呼和描述性形容詞的海報(bào)板，方便學(xué)生隨時(shí)查閱。

-閃卡：制作帶有家庭成員稱呼、形容詞和動(dòng)詞的閃卡，用于課堂游戲和練習(xí)。

閱讀材料：

-英文文章：選取與家庭生活相關(guān)的英文文章，如描述一個(gè)典型的美國(guó)家庭野餐日的文章，供學(xué)生課后閱讀，增強(qiáng)文化理解。

-英語(yǔ)繪本：選擇適合學(xué)生水平的英語(yǔ)繪本，讓學(xué)生在閱讀中鞏固家庭成員稱呼和相關(guān)詞匯。

實(shí)踐工具：

-角色扮演卡：設(shè)計(jì)角色扮演卡，上面印有家庭成員的角色和簡(jiǎn)單的對(duì)話提示，幫助學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

-對(duì)話練習(xí)本：為學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)話練習(xí)本，讓學(xué)生在課后練習(xí)編寫和操練家庭野餐對(duì)話。

教學(xué)活動(dòng)資源：

-小組活動(dòng)指導(dǎo)卡：制作小組活動(dòng)指導(dǎo)卡，上面印有活動(dòng)目標(biāo)和步驟，幫助學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演。

-成果展示板：準(zhǔn)備展示板，供學(xué)生在小組活動(dòng)結(jié)束后展示他們的對(duì)話創(chuàng)作和角色扮演成果。

評(píng)估工具：

-自評(píng)表：設(shè)計(jì)自評(píng)表，讓學(xué)生在課后自我評(píng)估在課堂上的表現(xiàn)，包括對(duì)話的流利度、詞匯的正確使用等。

-互評(píng)表：制作互評(píng)表，讓學(xué)生在小組活動(dòng)后互相評(píng)價(jià)對(duì)方的語(yǔ)言表達(dá)和合作表現(xiàn)。

教學(xué)資源與支持的選擇和整合旨在豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生將課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情景中，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。八、九結(jié)語(yǔ)九作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)今天學(xué)習(xí)的家庭成員稱呼和相關(guān)描述，編寫一段關(guān)于自己家庭野餐的短文。要求使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，描述家庭成員的外貌特征和野餐活動(dòng)，字?jǐn)?shù)在100-150詞之間。

2.口語(yǔ)作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诩抑信c家人進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，嘗試用今天學(xué)的句型和詞匯介紹自己的家庭成員?？梢凿浺舨l(fā)送到班級(jí)群內(nèi)，與其他同學(xué)分享。

3.閱讀作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生們課后閱讀與家庭生活相關(guān)的英文文章或繪本，增強(qiáng)對(duì)家庭成員稱呼和相關(guān)詞匯的理解和應(yīng)用。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：在批改學(xué)生們的書面作業(yè)時(shí)，我注意到大部分同學(xué)都能夠正確使用家庭成員稱呼和描述性形容詞。但也有同學(xué)在時(shí)態(tài)使用上出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，我會(huì)在批改時(shí)指出這些問(wèn)題，并給出改正建議。同時(shí)，我會(huì)表?yè)P(yáng)那些用詞準(zhǔn)確、句子流暢的同學(xué)，以激勵(lì)他們繼續(xù)保持。

2.口語(yǔ)作業(yè)反饋：對(duì)于口語(yǔ)作業(yè)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。通過(guò)聽