五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 2 Feelings Lesson 3 Wang Hong is worried教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)（pdf） 魯科版（五四制）

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2FeelingsLesson3WangHongisworried教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)（pdf）魯科版（五四制）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2FeelingsLesson3WangHongisworried

授課年級(jí)：五年級(jí)

教材版本：魯科版（五四制）

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，掌握表達(dá)情緒的詞匯和句型，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。通過(guò)講述WangHong遇到困難并尋求幫助的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在不同情境下表達(dá)自己的情緒，并學(xué)會(huì)關(guān)心他人。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，對(duì)英語(yǔ)表達(dá)情感和情緒的詞匯有一定了解，但可能在具體情境中運(yùn)用這些詞匯和句型時(shí)表達(dá)不夠自然和準(zhǔn)確。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課圍繞Unit2Feelings的核心內(nèi)容，通過(guò)以下步驟進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

-引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的情緒詞匯和表達(dá)方式。

-通過(guò)課文WangHongisworried的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中理解并運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型。

-設(shè)計(jì)角色扮演和情景對(duì)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)表達(dá)情緒和提供幫助。

-安排小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己在不同情境下如何表達(dá)情緒和應(yīng)對(duì)壓力的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括“worried,upset,angry,happy,sad”等表達(dá)情緒的形容詞，以及“feel,askforhelp,calmdown”等與情緒相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)。

-句型運(yùn)用：重點(diǎn)學(xué)習(xí)并掌握“Feel+形容詞”來(lái)描述情緒，例如：“WangHongisworried.”，“Ifeelhappy.”，以及詢(xún)問(wèn)和提供幫助的句型，如：“CanIhelpyou?”，“Youshould...”。

-情景交際：在實(shí)際情境中正確使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，例如模擬在學(xué)校、家里或與朋友相處時(shí)的情緒表達(dá)和互助場(chǎng)景。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情境理解：學(xué)生可能難以理解WangHong為何感到worried，以及她如何向朋友尋求幫助的具體情境。教師可以通過(guò)圖片、故事講解和情境模擬來(lái)幫助學(xué)生理解。

-詞匯運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際對(duì)話(huà)中可能會(huì)混淆不同情緒的詞匯，如“worried”和“upset”，或是在使用動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如“calmdown”與“relax”的混淆。教師可以通過(guò)例句展示和角色扮演練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分和正確使用這些詞匯。

-句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生在構(gòu)造復(fù)雜句型時(shí)可能會(huì)出錯(cuò)，例如在句中添加不必要的助動(dòng)詞或在錯(cuò)誤的位置使用情態(tài)動(dòng)詞。教師可以設(shè)計(jì)句型填空和改寫(xiě)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的句型結(jié)構(gòu)。例如，讓學(xué)生將“WangHongisveryworry.”改為“WangHongisveryworried.”，并解釋形容詞與名詞在句中的正確搭配。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)建貼近學(xué)生生活的情境，如模擬同學(xué)間的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中使用目標(biāo)語(yǔ)言。

-互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論不同的情緒表達(dá)方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作學(xué)習(xí)。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體的交際任務(wù)，如角色扮演和問(wèn)題解決活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)并鞏固語(yǔ)言知識(shí)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體課件：使用PPT展示課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯和句型，以及相關(guān)的情境圖片，增加教學(xué)的直觀性。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)互動(dòng)，提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)技能。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如動(dòng)畫(huà)故事和互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)播放一段關(guān)于“情緒表達(dá)在日常生活中的重要性”的視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生思考為什么正確表達(dá)情緒對(duì)于人際交往如此重要。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)本課主題的興趣，為學(xué)習(xí)情緒表達(dá)打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解表達(dá)情緒的詞匯和句型，如“worried”和“Ifeel...”，并通過(guò)課文中的例子幫助學(xué)生理解這些詞匯和句型如何在具體情境中使用。

-演繹推理：介紹如何通過(guò)演繹推理來(lái)表達(dá)情緒，例如，從“WangHong遇到了困難”推理出“WangHong感到worried”。

-歸納推理：講解如何通過(guò)歸納推理來(lái)識(shí)別不同的情緒表達(dá)方式，例如，通過(guò)觀察不同情境下的情緒反應(yīng)，歸納出表達(dá)情緒的一般規(guī)則。

-邏輯謬誤：指出學(xué)生在表達(dá)情緒時(shí)可能犯的錯(cuò)誤，如混淆情緒詞匯或錯(cuò)誤使用句型，并指導(dǎo)如何避免這些錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些情境模擬題，讓學(xué)生用本課學(xué)到的詞匯和句型表達(dá)自己的情緒，如模擬在考試前感到緊張的場(chǎng)景。

-小組討論：組織學(xué)生分小組討論，如何在不同的社交場(chǎng)合中恰當(dāng)表達(dá)情緒，并分享各自的策略。

4.深化理解

-案例分析：通過(guò)分析課文中的案例，讓學(xué)生討論WangHong是如何表達(dá)自己的情緒并尋求幫助的，以及她的朋友是如何回應(yīng)的。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“在朋友遇到困難時(shí)，表達(dá)關(guān)心和提供幫助的最好方式是什么”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的情緒表達(dá)詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)在不同情境下的正確運(yùn)用。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，討論在表達(dá)情緒時(shí)遇到的困難和解決方法。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)于情緒表達(dá)的詞匯和句型有了較好的掌握，但在實(shí)際運(yùn)用中還是有些害羞，表達(dá)不夠自然。我注意到，通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生們更愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。下次我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)情緒詞匯的區(qū)分還不夠清晰，我計(jì)劃在下一堂課中增加一些針對(duì)性的練習(xí)，幫助他們更好地理解和運(yùn)用這些詞匯。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.詞匯練習(xí)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情緒詞匯，并編寫(xiě)5個(gè)句子，每個(gè)句子中使用一個(gè)不同的情緒詞匯，如“worried,upset,angry,happy,sad”，以鞏固對(duì)這些詞匯的理解和運(yùn)用。

2.對(duì)話(huà)創(chuàng)作：讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)，其中包含至少3次情緒表達(dá)，要求對(duì)話(huà)內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，例如在學(xué)校、家庭或與朋友的互動(dòng)中。

3.觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己在接下來(lái)的一周內(nèi)遇到的至少3種情緒情境，并描述自己是如何表達(dá)這些情緒的，以及他人的反應(yīng)。

作業(yè)反饋：

1.詞匯練習(xí)反饋：在批改學(xué)生的詞匯練習(xí)時(shí)，我注意到大部分學(xué)生能夠正確使用情緒詞匯，但有些學(xué)生在句子結(jié)構(gòu)上存在錯(cuò)誤。我給出了具體的修改建議，如正確的句子結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“主語(yǔ)+feel+形容詞”，而不是“主語(yǔ)+is/are+形容詞”。對(duì)于正確使用詞匯的學(xué)生，我給予了積極的反饋和鼓勵(lì)。

2.對(duì)話(huà)創(chuàng)作反饋：在對(duì)話(huà)創(chuàng)作方面，學(xué)生們展現(xiàn)了不錯(cuò)的創(chuàng)造力，但有些對(duì)話(huà)中的情緒表達(dá)不夠自然。我指出，情緒表達(dá)不僅僅是說(shuō)出一個(gè)形容詞，還應(yīng)該包含相應(yīng)的語(yǔ)境和情感描寫(xiě)，以使對(duì)話(huà)更加生動(dòng)和真實(shí)。我提供了修改建議，幫助學(xué)生改進(jìn)他們的對(duì)話(huà)。

3.觀察日記反饋：在閱讀學(xué)生的觀察日記時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠詳細(xì)描述情緒情境，但缺乏對(duì)情緒表達(dá)方式的反思。我鼓勵(lì)學(xué)生思考在不同的情緒情境下，他們是否使用了恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，以及是否有更好的表達(dá)方法。我還提醒學(xué)生，情緒表達(dá)不僅是表達(dá)自己的感受，也包括理解和關(guān)心他人的感受。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們?cè)诒敬巫鳂I(yè)中表現(xiàn)出了對(duì)情緒表達(dá)的初步理解，但在實(shí)際運(yùn)用中還有提升空間。通過(guò)這次作業(yè)和反饋，我希望能夠幫助他們更好地掌握情緒表達(dá)的技巧，并在日常生活中更自信地使用英語(yǔ)。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，并通過(guò)更多的實(shí)踐活動(dòng)中幫助他們提高語(yǔ)言技能。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集和準(zhǔn)備與情緒表達(dá)相關(guān)的圖片，例如不同情緒的面部表情圖，用于幫助學(xué)生直觀地理解和記憶情緒詞匯。

-視頻素材：選擇一些簡(jiǎn)短的視頻片段，展示不同情境下人物的情緒反應(yīng)，用于導(dǎo)入新課和引發(fā)學(xué)生的討論。

-音頻素材：準(zhǔn)備一些錄音，包括情緒表達(dá)的例句和對(duì)話(huà)，供學(xué)生在課堂上聽(tīng)并模仿，增強(qiáng)他們的發(fā)音和聽(tīng)力理解能力。

閱讀材料：

-課文拓展：提供一些與Unit2Feelings主題相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，如簡(jiǎn)短的故事或文章，讓學(xué)生在課后閱讀，加深對(duì)情緒表達(dá)的理解。

-文化背景資料：介紹英語(yǔ)國(guó)家中關(guān)于情緒表達(dá)的文化習(xí)俗和差異，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

實(shí)踐工具：

-情緒表達(dá)卡片：制作一套情緒表達(dá)卡片，包含本節(jié)課學(xué)習(xí)的情緒詞匯和句型，供學(xué)生在小組活動(dòng)中使用，進(jìn)行角色扮演或情景模擬。

-情緒日記本：鼓勵(lì)學(xué)生使用情緒日記本記錄自己在日常生活中遇到的情緒情境和表達(dá)方式，作為課后作業(yè)的一部分，幫助學(xué)生反思和改進(jìn)自己的情緒表達(dá)。

教學(xué)支持策略：

-個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)資源，如額外的練習(xí)題、一對(duì)一的輔導(dǎo)時(shí)間等。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和需要家長(zhǎng)支持的方面，例如在家中練習(xí)情緒表達(dá)。

-同伴互助：鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，通過(guò)同伴教學(xué)和小組合作，共同提高情緒表達(dá)的技能。

在線(xiàn)資源：

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站：推薦一些適合學(xué)生年齡的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供在線(xiàn)練習(xí)和游戲，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-電子圖書(shū)：提供一些電子圖書(shū)資源，包括情緒表達(dá)主題的繪本和故事書(shū)，供學(xué)生在課外閱讀。

評(píng)估工具：

-自我評(píng)估表：設(shè)計(jì)一個(gè)自我評(píng)估表，讓學(xué)生在課后評(píng)估自己在情緒表達(dá)方面的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-教師評(píng)估表：