2023-2024學年天津市中小學生mixly創(chuàng)意編程 第10課 感應風扇-教學實錄

2023-2024學年天津市中小學生mixly創(chuàng)意編程第10課感應風扇-教學實錄一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容是使用Mixly創(chuàng)意編程軟件，制作一個感應風扇的項目。通過學習如何讀取傳感器數(shù)據(jù)，控制電機轉動，實現(xiàn)感應風扇的功能。

2.教學內容與五年級學生已有知識聯(lián)系緊密。教材為《Mixly創(chuàng)意編程教程》第10課《感應風扇》。本節(jié)課將運用學生在前幾課學習的編程知識，如變量、條件判斷、循環(huán)等，結合傳感器和電機模塊，讓學生學會如何通過編程實現(xiàn)一個實際應用項目。二、教學目標

1.讓學生掌握Mixly編程軟件的基本操作，理解傳感器讀取和電機控制的基本原理。

2.培養(yǎng)學生通過編程解決問題的能力，提高他們運用編程語言實現(xiàn)創(chuàng)意項目的技能。

3.引導學生將編程知識與實際應用相結合，激發(fā)創(chuàng)新意識，提升學生的科技實踐和探索興趣。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示一個感應風扇的實物模型，激發(fā)學生對制作自己風扇的興趣。

-情境模擬：設置一個場景，比如一個夏日的房間需要降溫，引導學生思考如何利用編程和傳感器來實現(xiàn)一個自動感應風扇。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論如何使用Mixly軟件編寫程序來控制風扇的感應和轉動。

-角色扮演：讓學生扮演工程師的角色，模擬實際操作過程，解決編程中遇到的問題。

3.反思與評價

-自我反思：課程結束后，讓學生回顧編程過程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。

-同伴評價：組織學生相互展示作品，并進行評價，促進學生之間的交流和互相學習。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用Mixly編程軟件的教程視頻，以及感應風扇的工作原理動畫，幫助學生直觀理解編程步驟和物理原理。

2.閱讀材料：提供與編程相關的背景資料和拓展閱讀，如傳感器的工作原理、電機控制技術等，加深學生對課程內容的理解。

3.在線工具：利用Mixly編程社區(qū)資源，如論壇、在線問答等，供學生查詢資料、交流問題和分享經驗。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示感應風扇實物模型，詢問學生風扇的工作原理，引發(fā)學生對制作自動感應風扇的興趣。

-提問：你們認為風扇的自動感應功能是如何實現(xiàn)的？引出本節(jié)課的主題——感應風扇的制作。

2.新知學習（20分鐘）

-理論講解：介紹Mixly編程軟件的基本操作，傳感器的基本原理，以及電機控制的基本方法。

-操作示范：現(xiàn)場演示如何使用Mixly軟件編寫程序，讀取傳感器數(shù)據(jù)，并控制電機轉動。

-實踐操作：指導學生分組，每組使用電腦和Mixly軟件，嘗試編寫簡單的感應風扇控制程序。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論如何優(yōu)化程序，提高感應風扇的響應速度和靈敏度。

-角色扮演：學生分別扮演程序員和測試員角色，程序員負責編程，測試員負責檢測風扇的功能是否正常。

4.實踐應用（20分鐘）

-實踐操作：學生在電腦上使用Mixly軟件，編寫完整的感應風扇控制程序。

-功能測試：學生將編寫好的程序上傳到開發(fā)板，連接傳感器和電機，進行功能測試。

-問題解決：針對測試中出現(xiàn)的問題，學生討論解決方案，并修改程序。

5.總結與反思（10分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調編程思維在解決問題中的應用。

-學生分享在編程過程中的心得體會，討論如何將編程知識應用到其他項目中。

-教師點評學生的作品，給予鼓勵和指導，指出改進的方向。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習內容，設計一個更具創(chuàng)意的感應風扇項目，下節(jié)課分享。

7.課堂結束（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習成果，強調團隊合作和創(chuàng)新能力的重要性。

-學生整理電腦和實驗器材，準備下節(jié)課的學習內容。六、教學反思

這次課程通過制作感應風扇，讓學生們了解了傳感器和電機控制的基礎知識。看到大家能夠將理論應用到實踐中，我感到非常欣慰。但在實踐環(huán)節(jié)，有些小組遇到了編程難題，這提醒我要在今后的教學中更加注重個體差異，給予每個學生更多的關注和指導。此外，課堂互動很積極，但時間分配上還需調整，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，讓學生有更多實踐操作的機會。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生們在課堂上的互動、作業(yè)的提交質量以及實踐活動的參與情況來評估他們的學習成效。課堂上的表現(xiàn)能夠直接反映出學生對新知識的接受程度和興趣度；作業(yè)則能看出他們課后復習和自主學習的習慣；實踐活動則是檢驗學生將理論知識轉化為實際操作能力的關鍵環(huán)節(jié)。

在這次感應風扇的制作課程中，我注意到大多數(shù)學生能夠積極參與課堂討論，對于編程和傳感器控制表現(xiàn)出濃厚的興趣。作業(yè)完成情況也較為理想，學生們能夠按照要求編寫出基本的控制程序。但在實踐環(huán)節(jié)，部分學生在將程序上傳到開發(fā)板時遇到了困難，這表明他們在理論到實踐的轉化過程中還存在一定的差距。

改進策略：針對這些情況，我計劃采取以下措施來提高教學效果。首先，我會調整課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生消化和練習。其次，我會更加注重個體差異，對于編程基礎較弱的學生，我會提供額外的輔導材料，并鼓勵他們在課后進行額外的練習。再者，我會加強實踐環(huán)節(jié)的指導，確保每個學生都能夠順利完成實踐任務。

另外，我還會引入更多的實例和案例，讓學生們能夠更加直觀地理解編程和傳感器控制的應用場景。同時，我也會鼓勵學生們相互合作，通過小組討論和互助學習來提高解決問題的能力。此外，我會定期進行教學反思，根據(jù)學生的反饋和學習效果，不斷調整教學方法和內容，使其更加貼近