《快樂讀書吧 讀書真快樂》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

《快樂讀書吧讀書真快樂》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊一、課程背景與目標定位

《快樂讀書吧讀書真快樂》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文一年級上冊《快樂讀書吧》單元為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的熱情，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課程內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，圍繞單元主題，設(shè)計了一系列富有啟發(fā)性的教學(xué)活動，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握閱讀方法，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生以下能力：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的信息提取與理解能力；通過閱讀實踐，提升學(xué)生的語言表達與思維品質(zhì)；同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作交流，分享閱讀體驗，增強文化自信，從而全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是幫助學(xué)生掌握《快樂讀書吧》單元中的閱讀方法和技巧，具體包括：

-能夠正確朗讀課文，注意聲調(diào)、停頓和節(jié)奏。

-學(xué)會通過圖片和關(guān)鍵詞理解故事大意。

-培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，提升理解力和想象力。

舉例：在講解《小兔子乖乖》一文時，教師將重點指導(dǎo)學(xué)生如何通過觀察插圖中的小兔子表情和動作，來預(yù)測故事情節(jié)，以及如何通過關(guān)鍵詞“乖乖”來理解小兔子的特點。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要在于幫助學(xué)生克服以下困難：

-閱讀時對生字詞的識別和記憶。

-對抽象文字的理解和運用。

-閱讀過程中保持專注和持久興趣。

舉例：

-生字詞識別：在閱讀《小貓釣魚》一文時，教師需要特別指出“魚”、“釣”等生字詞，并通過字形分析、組詞記憶等方法幫助學(xué)生記憶。

-抽象文字理解：在講解《烏鴉喝水》時，教師需通過實物演示或動畫輔助，讓學(xué)生理解“烏鴉把石頭放進瓶子里，水位上升，烏鴉就能喝到水”這一抽象概念。

-專注力保持：通過設(shè)置閱讀任務(wù)和游戲化學(xué)習(xí)，如“找不同”、“連連看”等，教師將幫助學(xué)生保持閱讀興趣和專注力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法，通過生動講述故事，引導(dǎo)學(xué)生進入文本情境。

2.討論法，組織小組交流，分享閱讀心得，促進學(xué)生思維發(fā)展。

3.情境教學(xué)法，模擬故事情境，讓學(xué)生角色扮演，增強體驗感。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體展示故事動畫，增強視覺效果，吸引學(xué)生注意力。

2.利用教學(xué)軟件進行互動問答，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

3.制作生字卡片，通過游戲方式復(fù)習(xí)鞏固生字，提高學(xué)習(xí)趣味性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師利用多媒體展示一張有趣的圖書封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面上的圖畫和文字，激發(fā)學(xué)生對書籍的好奇心。隨后，教師提出問題：“你們喜歡讀書嗎？為什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的閱讀經(jīng)歷和感受，從而自然引入本節(jié)課的主題《快樂讀書吧讀書真快樂》的學(xué)習(xí)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《小兔子乖乖》，指導(dǎo)學(xué)生注意聲調(diào)、停頓和節(jié)奏。接著，教師通過圖片和關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，如展示小兔子乖乖聽媽媽話的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“乖乖”意味著什么。隨后，教師提出問題，如“小兔子為什么不能給陌生人開門？”讓學(xué)生思考并回答，以培養(yǎng)學(xué)生的理解力和想象力。

接著，教師講解生字詞“兔、門、開”等，通過字形分析和組詞記憶幫助學(xué)生記憶。然后，教師讓學(xué)生分組討論，分享自己在閱讀過程中遇到的困難和解決方法，以及從故事中學(xué)到的道理。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬《小兔子乖乖》的故事情節(jié)。學(xué)生分為不同角色，如小兔子、媽媽、陌生人等，根據(jù)故事情節(jié)進行表演。通過角色扮演，學(xué)生能夠更深入地理解故事內(nèi)容，提高語言表達能力和合作能力。

表演結(jié)束后，教師組織學(xué)生進行小組討論，分享自己在角色扮演中的感受和體驗。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出道理，如遵守規(guī)則、不輕信陌生人等，并進行總結(jié)。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一本自己喜歡的書籍進行閱讀，并記錄下閱讀過程中的心得體會。在下節(jié)課上，教師將組織學(xué)生分享自己的閱讀心得，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，并激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。

教師在布置作業(yè)時，提醒學(xué)生注意閱讀方法和技巧，如邊讀邊想、做筆記等。同時，教師鼓勵學(xué)生將閱讀與生活實際相結(jié)合，從閱讀中汲取知識，豐富自己的生活。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)閱讀的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀書、讀好書。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課孩子們對閱讀的興趣明顯提高了，看到他們踴躍分享自己的閱讀體驗，我覺得非常欣慰。不過，我也注意到有些孩子在生字詞的記憶上還有困難，下次我會嘗試更多游戲化的教學(xué)方法，比如生字詞接龍或者卡片匹配游戲，讓生字詞的學(xué)習(xí)更加生動有趣。另外，角色扮演活動中，有的孩子還不太敢表達，我會在今后的課堂上多給他們一些鼓勵和支持，幫助他們建立自信。還有，作業(yè)布置上，我會更加注意分層設(shè)計，讓不同水平的孩子都能有所收獲，提升他們的閱讀能力。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-《小兔子乖乖》故事的續(xù)編或改編版本，讓學(xué)生了解故事的不同可能性。

-與《小兔子乖乖》主題相關(guān)的兒童繪本，如《小熊寶寶》、《小豬快跑》等，這些故事同樣強調(diào)了聽從父母建議的重要性。

-兒童文學(xué)作品中關(guān)于動物的故事，例如《狐貍和烏鴉》、《龜兔賽跑》等，這些故事可以幫助學(xué)生理解動物的行為和故事背后的寓意。

-介紹閱讀相關(guān)的書籍，如《愛上閱讀的怪物的故事》、《圖書館的奇妙夜晚》等，激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱愛。

-適合一年級學(xué)生的成語故事，如《掩耳盜鈴》、《亡羊補牢》等，通過成語故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)成語，并理解成語的含義和用法。

2.拓展建議

-讓學(xué)生在家中與父母一起閱讀《小兔子乖乖》的續(xù)編或改編版本，討論故事的不同結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-建議學(xué)生到圖書館或書店尋找與《小兔子乖乖》主題相關(guān)的兒童繪本，閱讀后與同學(xué)分享自己的閱讀體驗和故事內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生在家里或?qū)W校與同學(xué)一起講述《狐貍和烏鴉》、《龜兔賽跑》等動物故事，通過角色扮演的方式，加深對故事情節(jié)的理解。

-組織學(xué)生在課堂上演示《愛上閱讀的怪物的故事》或《圖書館的奇妙夜晚》中的片段，讓學(xué)生體驗閱讀帶來的快樂。

-在成語故事的學(xué)習(xí)中，教師可以準備一些成語卡片，讓學(xué)生在課堂上進行游戲，如成語接龍、猜成語等，通過游戲化的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生記憶成語和理解其含義。

-鼓勵學(xué)生在家里建立自己的“小小圖書館”，收集自己喜歡的書籍，定期與同學(xué)交換閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-定期舉辦“閱讀分享會”，讓學(xué)生有機會在班級里分享自己閱讀的書籍和心得，提高學(xué)生的語言表達能力和社交技能。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)舉辦的閱讀活動，如閱讀節(jié)、講故事比賽等，讓學(xué)生在更廣闊的舞臺上展示自己的閱讀成果。八、教學(xué)評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的互動、注意力集中程度以及他們完成作業(yè)的情況來評估他們的學(xué)習(xí)效果。比如，在課堂討論中，我會注意哪些學(xué)生能夠積極參與，哪些學(xué)生可能需要更多的鼓勵。在作業(yè)方面，我會查看學(xué)生是否能夠正確地朗讀和書寫生字詞，以及他們是否能夠理解并復(fù)述故事內(nèi)容。此外，我還會觀察學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，比如角色扮演和閱讀分享，這些都是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。

改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在生字詞的記憶上還有困難，所以我會嘗試引入更多的游戲化學(xué)習(xí)活動，比如用卡片游戲來幫助學(xué)生記憶。對于那些在課堂上不太敢發(fā)言的學(xué)生，我會提供更多的小組討論機會，讓他們在小組中先練習(xí)表達，然后再在班上分享。對于那些閱讀能力較強的學(xué)生，我會提供一些更有挑戰(zhàn)性的閱讀材料，以保持他們的興趣和挑戰(zhàn)性。

我還會根據(jù)學(xué)生的反饋來調(diào)整我的教學(xué)方法。比如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演活動中很開心，那么我會在未來的課程中更多地使用這種方法。如果學(xué)生對于某個故事的討論特別感興趣，我可能會多安排一些類似的故事供他們閱讀和討論。

同時，我也在關(guān)注學(xué)生的個體差異。對于一些學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生，我會