Module 10 Unit 2 I'm in New York now（教學實錄）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊

Module10Unit2I'minNewYorknow（教學實錄）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Module10Unit2I'minNewYorknow

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊。主要內(nèi)容包括學習表示地點的介詞“in”和“on”，以及運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述某人正在進行的動作。通過學習對話和練習，使學生能夠熟練運用所學知識進行情景交際。教材章節(jié)內(nèi)容涉及地點介詞和現(xiàn)在進行時態(tài)的運用，以及相關(guān)詞匯如“now”，“inNewYork”，“onthephone”等。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫關(guān)于現(xiàn)在進行時態(tài)描述的句子，并能正確使用地點介詞“in”和“on”。

2.文化意識：學生能夠理解并尊重不同文化背景下人們的生活方式，通過對話了解紐約的相關(guān)文化信息。

3.思維品質(zhì)：學生能夠通過觀察、分析、推斷，理解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，并能夠靈活運用到實際情景中。

4.學習能力：學生能夠自主學習，積極參與課堂活動，通過合作學習提高語言實踐能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示一張紐約的圖片，引導學生談論他們在紐約可能會做的事情，激發(fā)學生學習興趣。

-情境模擬：模擬一個學生在紐約的情景，讓學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述該學生正在進行的動作。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論在不同地點如何使用現(xiàn)在進行時態(tài)，并分享各自的想法。

-角色扮演：學生扮演不同的角色，如旅行者、記者等，用英語描述他們正在進行的動作，提高語言實踐能力。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后反思本節(jié)課學到的內(nèi)容，思考如何將現(xiàn)在進行時態(tài)應用到日常生活中。

-同伴評價：學生在小組內(nèi)互相評價對方使用現(xiàn)在進行時態(tài)的準確性，提供反饋和改進建議。四、教學方法與策略

1.采用講授法介紹現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和地點介詞的運用，確保學生掌握基本語法知識。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬在不同場景中使用目標語言，如在學校、在公園等，以促進學生參與和實際運用。

3.使用多媒體教具，如PPT和視頻，展示真實的語言環(huán)境，增強學生對語言的理解和應用能力。同時，通過小組游戲和競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣和團隊協(xié)作精神。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一張紐約的風景照片，并提問：“Whereisthisplace?Whatcanyoudothere?”學生們自由討論并回答問題。教師接著問：“Howwouldyoudescribewhatyou'redoingifyouareinNewYork?”通過這種方式引導學生進入本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師通過PPT展示現(xiàn)在進行時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，并使用地點介詞“in”和“on”的例子。教師演示幾個例句，如“I'minNewYorknow.”，“She'sonthephone.”然后讓學生嘗試自己造句，并在班上分享。教師提供反饋和糾正錯誤。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學生被分成小組，每個小組選擇一個地點（如公園、圖書館、家里等），并用現(xiàn)在進行時態(tài)描述小組中的每個人正在做什么。每個小組有機會向全班展示他們的描述，其他小組成員提供反饋。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設計一個快速反應游戲，學生輪流描述他們在不同地點正在進行的動作。例如，教師說：“Intheclassroom,”學生必須快速回答：“I'mreadingabook.”或“I'mwritingontheboard.”游戲繼續(xù)進行，直到所有學生都有機會參與。教師觀察學生的反應和語言準確性，并在游戲結(jié)束時給予點評。六、教學反思

這節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了現(xiàn)在進行時態(tài)和地點介詞的用法?？吹綄W生們積極參與、自信表達，我感到非常欣慰。但也有不足之處，如部分學生在造句時仍存在語法錯誤，這可能是因為我對他們的個別輔導不夠。接下來，我會針對這一問題調(diào)整教學方法，加大對學生的個別關(guān)注，以提高他們的語言運用能力。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察學生的參與度和語言使用情況，及時給予積極反饋和建設性的建議，以鼓勵他們更自信地運用所學知識。

2.成果評價：通過檢查學生的個人行動計劃，我鼓勵他們分享自己的學習成果，同時促進同伴間的學習交流，讓學生相互學習，共同進步。

3.自我反思：在課程結(jié)束時，引導學生回顧并反思學習過程，探討如何將課堂上學到的現(xiàn)在進行時態(tài)和地點介詞知識應用到日常生活中，以培養(yǎng)他們的語言實踐能力和健康生活方式。八、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：播放一段關(guān)于在紐約旅游的短視頻，展示不同地點和活動，用于導入課程，讓學生在真實語境中感受現(xiàn)在進行時態(tài)和地點介詞的運用。

-圖片資源：準備一系列紐約的圖片，包括景點、街頭、餐廳等，用于輔助教學，讓學生在描述圖片時練習目標語言。

-音頻資源：使用英語原聲對話或歌曲，讓學生聽并辨別現(xiàn)在進行時態(tài)的句子，提高聽力理解能力。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：選擇包含本節(jié)課重點詞匯和語法結(jié)構(gòu)的短文，讓學生在閱讀中鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，同時了解健康生活方式的相關(guān)內(nèi)容。

-互動問答：設計問題與短文內(nèi)容相關(guān)，讓學生在閱讀后回答，檢驗理解程度并促進思考。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線詞典查詢不熟悉的單詞，以增強詞匯學習。

-聽力練習軟件：提供在線聽力練習資源，讓學生在課后自主練習聽力，提高對現(xiàn)在進行時態(tài)句子的理解和反應速度。

-互動學習平臺：利用在線學習平臺，布置相關(guān)練習和作業(yè)，讓學生能夠在課后復習和鞏固所學