第11課 記承天寺夜游（教學實錄）-2024-2025學年八年級語文上冊同步原創(chuàng)教學實錄

第11課記承天寺夜游（教學實錄）-2024-2025學年八年級語文上冊同步原創(chuàng)教學實錄一、教學背景

授課內(nèi)容：《記承天寺夜游》

授課年級：八年級

教材版本：2024-2025學年八年級語文上冊

本節(jié)課以蘇軾的《記承天寺夜游》為教學內(nèi)容，通過分析文本的寫作背景、思想內(nèi)容、藝術特色，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和文言文閱讀理解能力。文章描繪了作者夜游承天寺的所見所感，展現(xiàn)了作者深厚的文學造詣和獨特的審美情趣。在八年級這個階段，學生已具備一定的文言文閱讀基礎，通過本節(jié)課的學習，能夠進一步豐富文言文閱讀技巧和審美體驗。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過分析《記承天寺夜游》中的關鍵字詞、句式結構，提高學生準確理解和運用文言文詞匯、句式的能力。

2.思想發(fā)展與提升：引導學生深入體會蘇軾在文中表達的情感，培養(yǎng)學生的審美情感和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解蘇軾的生平及其作品的歷史背景，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞《記承天寺夜游》中的美，提升學生的文學鑒賞能力和創(chuàng)造力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-文本理解：《記承天寺夜游》中作者的情感變化及其背后的文化寓意。例如，要重點講解蘇軾在文中表現(xiàn)出的豁達與淡泊名利的態(tài)度，以及這種態(tài)度在文中的體現(xiàn)。

-文言文閱讀技巧：掌握常見的文言文詞匯、句式和修辭手法。比如，“月色入戶”中的“入戶”一詞的使用，以及其對描繪環(huán)境的作用。

-寫作特色：理解蘇軾的寫作風格和藝術特色，如運用比喻、夸張等修辭手法。例如，文中“庭下如積水空明”一句，通過比喻展現(xiàn)了月光的清澈。

2.教學難點

-文言文詞匯理解：如“閑人”一詞，在文中具有特殊的含義，指的不是一般意義上的“閑人”，而是指沒有官職的人，這一點對初學者來說可能難以理解。

-句式結構分析：文言文的句式結構與現(xiàn)代文不同，學生可能難以把握。例如，文中的倒裝句“水中藻荇交橫”，需要引導學生理解其與現(xiàn)代文的差異。

-情感把握：蘇軾在文中表現(xiàn)出的情感層次豐富，從游覽的愉悅到對人生的感慨，學生可能難以準確把握這種情感的轉換。如文中“何夜無月，何處無竹柏”，需要引導學生深入體會蘇軾對自然美景的感慨和對人生的思考。

-文章主旨理解：學生可能難以理解蘇軾在文中表達的深層主旨，如對人生的豁達態(tài)度和對命運的接受。需要通過具體案例分析，幫助學生理解蘇軾的人生哲學。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，先由教師講解《記承天寺夜游》的背景、情感和藝術特色，然后引導學生進行小組討論，分享對文本的理解和感受。

2.設計課堂活動，如讓學生模擬蘇軾夜游承天寺的場景，進行角色扮演，以增強學生對文本的直觀體驗和情感共鳴。

3.利用多媒體教學，播放蘇軾生平介紹和相關景物圖片，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。同時，使用互動式白板，讓學生參與標注文本中的關鍵詞和句式，提高學生的參與度和學習興趣。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以蘇軾的另一首著名詩《定風波》中的“此心安處是吾家”一句引入，提問學生：“蘇軾是如何看待人生的？他在哪里找到了心靈的歸宿？”接著展示承天寺的圖片，引導學生進入《記承天寺夜游》的情境，激發(fā)學生對文本的好奇心和閱讀興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先對《記承天寺夜游》進行簡要介紹，包括作者、寫作背景和文本結構。然后，教師帶領學生逐句閱讀文本，分析文言文中不易理解的字詞和句式，如“閑人”、“積水空明”等。同時，教師引導學生關注蘇軾在文中的情感變化，從游覽的愉悅到對人生哲理的感悟。在閱讀過程中，教師提問學生，鼓勵他們分享自己的理解和感受。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組選擇文本中的一個段落進行深入探討。每個小組需要分析段落中的關鍵詞語、修辭手法和情感表達，并準備向全班同學進行匯報。匯報時，小組成員可以采用角色扮演、繪圖、朗誦等方式，展示他們對文本的理解。其他同學在聽取匯報后，可以提出疑問或補充意見，形成互動交流。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一個與《記承天寺夜游》相關的寫作任務，如“假設你是蘇軾，寫一段話描述你在承天寺夜游時的所見所感”。學生需要在短時間內(nèi)完成寫作任務，并在課堂上進行分享。教師對學生的寫作進行點評，指出其中的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助學生鞏固所學知識。六、教學反思

這節(jié)課通過多種教學方法的運用，學生對《記承天寺夜游》的理解和感悟有了明顯的提升。在情境導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對蘇軾的生平和作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，這為后續(xù)的學習奠定了良好的基礎。在互動體驗環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，通過小組合作，他們對文本的解讀更加深入。但在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生的寫作能力還有待提高，未來我需要更多地關注這部分學生，給予他們更多的寫作指導和鼓勵?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預期的教學目標，但也讓我意識到了學生在某些方面的不足，我會根據(jù)這些反饋調(diào)整教學策略，以促進每個學生的全面發(fā)展。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀蘇軾的其他作品，如《赤壁賦》、《后赤壁賦》等，比較這些作品與《記承天寺夜游》在情感表達和藝術特色上的異同，并撰寫一篇短文，分析蘇軾在不同作品中的情感變化和文學風格。

-結合《記承天寺夜游》的內(nèi)容，創(chuàng)作一篇以“月夜獨行”為主題的散文，要求運用文言文的語言風格，同時融入自己的情感體驗。

2.反饋方式：

-教師將逐一批改學生的短文，重點關注學生對文言文語言風格的掌握和對蘇軾情感的理解。批改后將給予書面反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-在下一堂課中，安排時間讓學生展示自己的作業(yè)成果。每個學生有5分鐘的時間，向全班同學朗讀自己的短文，并簡要說明創(chuàng)作靈感。

-選取幾篇具有代表性的作業(yè)，進行全班范圍內(nèi)的討論，讓學生們相互評價、交流意見，以此提高學生的文