2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)知識(shí)清單專題01：議論文審題立意的方法（教師版）

2025年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)第十章作文議論文審題立意的方法審題審題：就是深入思考和反復(fù)推敲作文材料，理解其含意，確立寫(xiě)作中心(明確立意)，確定感情抒發(fā)的基調(diào)或確立自己的觀點(diǎn)態(tài)度，明確寫(xiě)作文體和方法的過(guò)程。它包括理解試題所要求的作文的角度、內(nèi)容、中心、文體和字?jǐn)?shù)等。在高考作文評(píng)分中，“審題”分為四個(gè)等級(jí)：一等為“切合題意”，指審題準(zhǔn)確、深刻、獨(dú)到；二等為“符合題意”，指審題準(zhǔn)確，在命題要求范圍內(nèi)，但個(gè)性色彩不鮮明；三等為“基本符合題意”，指審題大體準(zhǔn)確，中心基本明確，但論述或敘述時(shí)有游離中心的現(xiàn)象；四等為“偏離題意”，指完全脫離題意、指向、范圍和要求。立意立意，就是確立文章的主題思想，也就是作者通過(guò)所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)表達(dá)自己的情感或態(tài)度。明人王夫之在《姜齋詩(shī)話》中說(shuō)道：“無(wú)論詩(shī)歌與長(zhǎng)行文字，俱以意為主。意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合?！惫湃艘浴皫洝睘橛?，形象地說(shuō)明了立意的重要性。新材料作文有較多立意的角度，所以立意首先要選好角度。要求高考作文對(duì)立意的要求有四點(diǎn)：一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個(gè)方面：首先是思想內(nèi)容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求，即切題。二是立意要新穎。就是有自己的獨(dú)特感受和發(fā)現(xiàn)。三是立意要深刻。“深刻”就是能“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，寫(xiě)出“人人心中皆有，人人筆下俱無(wú)”的意思來(lái)。四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒(méi)有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，即只能有一個(gè)主題。方法總結(jié)（一）提煉中心這是寫(xiě)材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫(xiě)材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。所以，寫(xiě)材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來(lái)立意?！静牧稀恳淮?，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮箱十分破舊，便說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了?！痉治觥糠治鲞@則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過(guò)寫(xiě)大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：（1）做人不應(yīng)該隨隨便便；（2）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。（二）抓關(guān)鍵句關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句往往可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句?！静牧稀恳恢话龈浇牧硪恢话稣f(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！薄痉治觥客ㄟ^(guò)分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說(shuō)的話：“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！睋?jù)此，學(xué)生可以立意為——成功必須經(jīng)過(guò)艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分?！静牧稀坑幸粋€(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣?！钡诙?，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值?！薄痉治觥亢芏嗤瑢W(xué)以“珍惜”為話題，寫(xiě)“珍惜友誼”、寫(xiě)“珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等，都未免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值?！辈牧蠈?duì)“珍惜”有了更具體的限制。（三）由果溯因世間萬(wàn)物都是互相聯(lián)系的，以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的就有很多。因?yàn)槭郎蠜](méi)有無(wú)因之果，也沒(méi)有無(wú)果之因。寫(xiě)材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意?！静牧稀恳粋€(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見(jiàn)他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)了！”話音剛落，蘋果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見(jiàn)蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星?！痉治觥繛槭裁刺O果會(huì)出現(xiàn)五角星圖案呢？這是因?yàn)樾『⒆硬话闯Ｒ?guī)而橫切蘋果。由此可引申出結(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功?！静牧稀恳粋€(gè)小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個(gè)不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹(shù)林，獨(dú)自演奏了一曲。突然，她聽(tīng)到一個(gè)老婦人的贊許聲：“拉得真不錯(cuò)！”老人繼而說(shuō)：“我的耳朵聾了，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，只是感覺(jué)你拉得不錯(cuò)！”于是，小女孩每天清晨都來(lái)樹(shù)林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會(huì)連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯(cuò)！”終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問(wèn)她有什么名師指點(diǎn)。這時(shí)，小女孩才知道，樹(shù)林中的那位老婦人竟是著名的器樂(lè)教授，而她的耳朵也從未聾過(guò)。【分析】贊美的力量是無(wú)窮的，它能激發(fā)人的無(wú)限潛能。小女孩在老教授的贊美下找到了信心，而信心就是一種無(wú)形的力量。所以，贊美產(chǎn)生信心，信心產(chǎn)生力量，力量促進(jìn)成功。（四）由物及人寫(xiě)材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫(xiě)作的觀點(diǎn)。文學(xué)就是人學(xué)，所有的文章都是些人的，寫(xiě)物其實(shí)是一種象征手法，仍然是寫(xiě)人的?！静牧稀繐?jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)--這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來(lái)越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了?！痉治觥糠治鲱愃频牟牧蠒r(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛(ài)、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意--只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。（五）分析關(guān)系【材料】一位大學(xué)生，在校花銷吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字--“爸：錢。兒”這封三字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫(xiě)一封信。【分析】這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關(guān)系外，再也沒(méi)有其他，甚或一兩句問(wèn)候語(yǔ)。說(shuō)明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對(duì)在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫(xiě)信就要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會(huì)在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問(wèn)題的要害。（六）明確褒貶有些材料作文，材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情傾向，這樣才能確立最佳的立意角度。【材料】武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織?？傄?jiàn)一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見(jiàn)此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障嗄兀课覀冺n國(guó)也有櫻花，但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻花照相?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)?！痉治觥窟@則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無(wú)言以對(duì)”來(lái)看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照相的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評(píng)那些穿和服照像的中國(guó)青年，批評(píng)他們崇洋媚外、民族尊嚴(yán)淪落、國(guó)家觀念淡薄。這則材料所涉及的對(duì)象有四個(gè)：一是游人，二是中國(guó)青年，三是韓國(guó)青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對(duì)象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個(gè)角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國(guó)要走向世界，要增進(jìn)各國(guó)人民的友誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，只會(huì)曲解原材料的意思，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤?！静牧稀恳粋€(gè)面包師長(zhǎng)期從他的鄰居--一個(gè)農(nóng)民那兒購(gòu)買黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法官面前辯解說(shuō)：“面包師向我購(gòu)買黃油的同時(shí)，我也一直從他那里購(gòu)買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準(zhǔn)，那不是我的過(guò)錯(cuò)，而是他的過(guò)錯(cuò)。”面包師聽(tīng)后啞口無(wú)言了。【分析】這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽(tīng)后啞口無(wú)言了”?！皢】跓o(wú)言”是貶義詞，暗示了命題者對(duì)面包師的行為持否定態(tài)度。據(jù)此，學(xué)生可以立意為——做人要誠(chéng)信，如果心懷不軌，居心叵測(cè)，自己也必將被背叛和欺騙。（七）多向輻射有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開(kāi)多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對(duì)象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意?！静牧稀?002年8月20日，3000多位世界一流的數(shù)學(xué)家在北京人民大會(huì)堂參加了第二十四屆國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)開(kāi)幕式。在誕生過(guò)張衡與祖沖之的華夏古國(guó)召開(kāi)這樣的大會(huì)是我們祖國(guó)的一大盛事。大會(huì)名譽(yù)主席，97歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時(shí)，身邊的國(guó)家##欠身為他調(diào)好麥克風(fēng)。陳省身在發(fā)言時(shí)含蓄地說(shuō)：“中國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域還有很長(zhǎng)的路要走?！贝髸?huì)頒發(fā)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)理論運(yùn)用方面的世界最高成就獎(jiǎng)“菲爾茨獎(jiǎng)”與“內(nèi)萬(wàn)林獎(jiǎng)”，三位獲此獎(jiǎng)項(xiàng)的都是“老外”，他們都只有36歲，全是1966年出生的?！痉治觥窟@則材料，學(xué)生可以采用多向輻射法進(jìn)行立意。（1）從主席欠身為陳省身教授調(diào)整麥克風(fēng)的細(xì)節(jié)出發(fā)立意——我們國(guó)家以及國(guó)家##人非常尊重知識(shí)和科學(xué)，對(duì)科學(xué)家更是充滿無(wú)限敬意。（2）從獲獎(jiǎng)?wù)呷恰袄贤狻钡慕嵌攘⒁狻覈?guó)的科學(xué)工作者任重道遠(yuǎn)，我國(guó)還需要再次吹響“向科學(xué)進(jìn)軍的號(hào)角”。（3）從三位獲獎(jiǎng)?wù)呷?6歲的角度立意——我國(guó)在科學(xué)領(lǐng)域也要“年輕化”。這樣提煉出多個(gè)立意后，學(xué)生可以選擇擅長(zhǎng)的方面進(jìn)行寫(xiě)作?！静牧稀坑袀€(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了?！边@個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越國(guó)人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國(guó)人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么能不窮呢？”【分析】多角度入手：（1）橫向立意：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。（2）反向立意：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料質(zhì)疑。因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革，通過(guò)大膽開(kāi)發(fā)市場(chǎng)來(lái)獲得成功。（3）延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评怼⒁斐觥疤澅旧庾霾坏谩?，“無(wú)用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。（4）類比立意：就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)。辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們既要考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才能生財(cái)有道。（八）舍次求主有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。因此，審題時(shí)學(xué)生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意?！静牧稀繌那埃形荒贻p的獵手槍法極準(zhǔn)，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長(zhǎng)者求教。長(zhǎng)者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)?，指著站得最高的一只大雁說(shuō)：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會(huì)向雁群報(bào)警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動(dòng)雁奴再潛伏不動(dòng)?！蹦贻p人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么危險(xiǎn)。于是，它們又飛回了原地。長(zhǎng)者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動(dòng)了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報(bào)軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上--可憐的雁奴被啄得傷痕累累?！艾F(xiàn)在，你可以逼近雁群了。”長(zhǎng)者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進(jìn)蘆葦?shù)亍Ｑ闩m然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人舉起了槍……【分析】這則材料中共出現(xiàn)了四個(gè)“人物”——年輕人、長(zhǎng)者、雁奴和雁群。審題時(shí)，學(xué)生可以舍棄年輕人和長(zhǎng)者這兩個(gè)次要人物，從雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意。（1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠(chéng)的人，因?yàn)楸徽`解的人因此會(huì)放棄忠誠(chéng)。（2）從雁奴的角度立意：忠誠(chéng)被誤解后該怎么辦呢？是堅(jiān)持到底，還是放棄忠誠(chéng)，這是對(duì)忠誠(chéng)的真正考驗(yàn)。九、辨別異同（異中求同、同中求異）有的材料作文給的材料不止一個(gè)，這就要求我們從這幾個(gè)材料中找到相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，由此來(lái)判斷命題人的意圖，并據(jù)此立意?！静牧稀恳弧⒕S納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。當(dāng)斷臂的維納斯出現(xiàn)在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)趨之若鶩的好事之徒。他們提出了種種接上維納斯斷臂的奇思異想。但迄今為止，仍未有任何一種設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。二、有一次，記者問(wèn)棒球明星史蒂夫·加里威：“你從來(lái)沒(méi)有哭過(guò)嗎？”史蒂夫回答說(shuō)：“是的，我從不掉淚?！庇浾哂謱?duì)他說(shuō)：“我認(rèn)為你倒不如像大多數(shù)人一樣，有時(shí)不妨也掉掉淚，這樣才能證明你是一個(gè)真正的人，一個(gè)有喜怒哀樂(lè)的人，一個(gè)感情豐富的男子漢?！薄痉治觥窟@兩則材料表面上看起來(lái)風(fēng)馬牛不相及，但仔細(xì)一分析，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們?cè)诒举|(zhì)上有許多相同之處。顯然，材料一中的好事之徒和材料二中的記者都是求同心理在作怪。這就是這兩則材料的共同點(diǎn)，據(jù)此學(xué)生可以確立這樣的立意：（1）做事要克服求同心理；（2）不可用狹隘的經(jīng)驗(yàn)看待世界和生活?！静牧稀浚?）①馬##23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國(guó)最偉大的哲學(xué)家。②恩格斯21歲就著文批判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲學(xué)家謝林。③列寧17歲就開(kāi)始##活動(dòng)。④####26歲主編《湘江評(píng)論》。⑤徐特立48歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語(yǔ)。（2）①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見(jiàn)底，則敢于走過(guò)去甚少：但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過(guò)。②小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看到下面滿禮堂黑壓壓的人時(shí)，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來(lái)了?！痉治觥浚?）這五個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)①--④還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材料⑤是講徐特立48歲苦學(xué)法語(yǔ)有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立論：年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無(wú)堅(jiān)定的志向和堅(jiān)忍不拔的毅力。（2）這兩則材料，一則是說(shuō)很少有人能走過(guò)擱在山澗上的木頭，一則是說(shuō)小李演講面對(duì)黑壓壓的人一句話也記不起來(lái)。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣——未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共同點(diǎn)，我們可以提煉這樣的觀點(diǎn)：①良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；②要培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。十、尋求互補(bǔ)【材料】①佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”②波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。”【分析】材料①“走自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料②“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽(tīng)從他人指導(dǎo)。兩者誰(shuí)是誰(shuí)非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來(lái)，就既全面而有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：既要有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有“常問(wèn)路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。當(dāng)然，材料作文審題立意的方法還有很多。此外，這些方法也不是孤立的，大家在具體的審題立意過(guò)程中可以綜合運(yùn)用幾種方法。1．（2024·廣西柳州·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。牡丹花好空入目，棗花雖小結(jié)實(shí)成。班級(jí)所有同學(xué)對(duì)“棗花雖小結(jié)實(shí)成”均無(wú)異議，但對(duì)“牡丹花好空入目”則出現(xiàn)了兩種截然相反的觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為這句話有道理，牡丹華而不實(shí)，當(dāng)然“空入目”了；另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為，牡丹花是美的，它能讓人精神愉悅，怎么能說(shuō)“空入目”呢？你的觀點(diǎn)是怎樣的呢？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題：這是一道引語(yǔ)類材料作文題。材料借助“牡丹花好空入目”一句詩(shī)，展現(xiàn)了班級(jí)同學(xué)對(duì)于“有用”與“無(wú)用”的討論。在材料情境里，之所以所有同學(xué)對(duì)“棗花雖小結(jié)實(shí)成”均無(wú)異議，是因?yàn)闂椈m小，秋后有棗兒甜脆可口，也就是其外觀雖不甚惹人注目，但卻具有使用美。而“牡丹花好空入目”的意思是如斗大的牡丹卻什么也不能作，一旦開(kāi)完美艷的花，就花去枝空，空空如也。強(qiáng)調(diào)了牡丹雖大卻沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。由此可見(jiàn)，在作者看來(lái)，牡丹是沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的虛妄的外在美，詩(shī)句表達(dá)了他對(duì)牡丹花的諷刺之情。而這也正是第一類學(xué)生的觀點(diǎn)，因?yàn)闆](méi)有實(shí)用價(jià)值，所以“無(wú)用”。而第二種觀點(diǎn)，則強(qiáng)調(diào)牡丹的國(guó)色芳華，能夠給人精神愉悅，也就是看似“無(wú)用”，實(shí)際上卻有“無(wú)用之用”。針對(duì)第一種觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，追求實(shí)用價(jià)值固然沒(méi)錯(cuò)；但第二種觀點(diǎn)也值得我們深思。牡丹花其本質(zhì)是“美”的，美是感情的，不是知識(shí)的；是欣賞的，不是實(shí)用的。美的牡丹花雖然無(wú)直接的用處，但能慰藉我們的感情，豐富我們的精神，潛移默化地影響我們。就像旅游一樣，看似無(wú)用的，但是旅游可以讓人精神愉悅，可以激發(fā)人的創(chuàng)造力，因此說(shuō)，這樣的“無(wú)用”也是“有用”。寫(xiě)作的中心應(yīng)該圍繞“無(wú)用與有用”進(jìn)行分析，什么是有用的，有用的“用”體現(xiàn)在哪些方面；什么又是無(wú)用的，而無(wú)用的“用”又體現(xiàn)在哪些方面?？梢越Y(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析。文章開(kāi)篇先表明觀點(diǎn)：有和無(wú)相輔相成，我們應(yīng)辨證看待二者的關(guān)系，正視有無(wú)之用，譜寫(xiě)人生華章。主體采用分論點(diǎn)并列的形式：分論點(diǎn)一，不畏云翕，用荊棘鋪墊前路，讓“有用之用”彰顯價(jià)值。分論點(diǎn)二，自得其樂(lè)，用夢(mèng)想照亮遠(yuǎn)方，讓“無(wú)用之用”煥發(fā)生機(jī)。分論點(diǎn)三，不甘平凡，用有無(wú)成就芳華，讓“有無(wú)之用”豐盈人生。最后，重申觀點(diǎn)，照應(yīng)開(kāi)篇。人生如逆旅，我亦是行人。我們以手掌觸摸這世間每一寸的溫度，以心靈觀測(cè)這塵世每一寸的美好，合理看待“有用之用”和“無(wú)用之用”堅(jiān)定擘畫(huà)人生的錦繡篇章。立意：1.無(wú)用方為大用。2.用無(wú)用之花裝扮人生。3.無(wú)用之用潤(rùn)心田，有用之用助致遠(yuǎn)。2．（2024·天津·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。《人民日?qǐng)?bào)》在談到中國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展時(shí)提到：“‘志不求易者成，事不避難者進(jìn)’。新征程上，有風(fēng)有雨是常態(tài)，風(fēng)雨無(wú)阻是心態(tài)，風(fēng)雨兼程是狀態(tài)。”在我們青年追求成功的道路上，有挫折有失敗是常態(tài)，持之以恒是心態(tài)，堅(jiān)定信念是狀態(tài)。即將走入大學(xué)校園的我們，在未來(lái)求取新知投身社會(huì)的道路上，也會(huì)遇到各種各樣的艱難險(xiǎn)阻，迎接新時(shí)代發(fā)展浪潮的青年在面對(duì)困難時(shí)，又該以何種姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)，承擔(dān)責(zé)任與使命。請(qǐng)根據(jù)以上材料，結(jié)合自身感悟，寫(xiě)一篇文章。要求：①自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯，不少于800字；④不得抄襲，不得套作。審題：這是一道引語(yǔ)類材料作文題。題中材料借助《人民日?qǐng)?bào)》在談到中國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展時(shí)所說(shuō)的話，由中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有風(fēng)有雨的客觀現(xiàn)實(shí)、風(fēng)雨無(wú)阻和風(fēng)雨兼程的應(yīng)對(duì)態(tài)度，引出我們青少年人生道路中的“風(fēng)雨”。風(fēng)雨的到來(lái)，不是偶然，而是自然規(guī)律的體現(xiàn)。每個(gè)人都會(huì)在人生的舞臺(tái)上經(jīng)歷各種考驗(yàn)，面對(duì)風(fēng)雨。然而，人生的意義不在于風(fēng)雨的存在，而在于我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)它。由此，材料進(jìn)一步從心態(tài)和姿態(tài)兩方面（也可以理解為心態(tài)和行動(dòng)），說(shuō)明我們對(duì)待風(fēng)雨應(yīng)有的態(tài)度。從心態(tài)的抵抗風(fēng)雨（風(fēng)雨無(wú)阻）來(lái)說(shuō)，在困境面前，我們的內(nèi)心要像堅(jiān)固的堡壘一樣，堅(jiān)持信念，抵擋風(fēng)雨的襲擊，永不低頭。從狀態(tài)的前行（風(fēng)雨兼程）來(lái)說(shuō)，我們要勇敢地面對(duì)每一個(gè)挑戰(zhàn)，堅(jiān)定地邁向前方。所以，風(fēng)雨，不僅是一種考驗(yàn)，更是一種錘煉。在風(fēng)雨中，我們能夠找到真正的自己，培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)的性格，收獲真正的成長(zhǎng)。寫(xiě)作時(shí)，首先可以針對(duì)“風(fēng)雨”這一關(guān)鍵詞進(jìn)行闡釋，指出其深層的含義，是人生中遇到的坎坷、挫折、磨難、失敗、打擊等，并重在展現(xiàn)人們不懼風(fēng)雨的堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的精神。若要寫(xiě)成記敘文，可以從表層把“風(fēng)雨”安排成環(huán)境，然后再?gòu)纳顚訉?xiě)人物的遭遇等，這樣表里照應(yīng)，把人物置身于一個(gè)惡劣的“生存環(huán)境”中，體現(xiàn)“風(fēng)雨”對(duì)“我”的考驗(yàn)，然后再寫(xiě)“我”如何面對(duì)“風(fēng)雨”，如何戰(zhàn)勝“風(fēng)雨”等，從而體現(xiàn)標(biāo)題的內(nèi)涵。若要寫(xiě)成議論文，在文章開(kāi)頭，要明確提出自己的觀點(diǎn)。在論證部分，需要運(yùn)用豐富的論據(jù)來(lái)支持和證明論點(diǎn)，論據(jù)具有典型性和新穎性。結(jié)論部分，需要對(duì)文章的主要觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)升華。如在文章開(kāi)頭提出觀點(diǎn)，人生路上，有風(fēng)有雨是常態(tài)，我們?nèi)舨辉蝻L(fēng)雨，怎得人生繽紛彩虹天？主體部分分別論述：迎向風(fēng)雨，不只是為了磨礪也是為了更好的生存；迎向風(fēng)雨，是一種勇敢，更是一種智慧。最后總結(jié)全文，成長(zhǎng)的道路，總有荊棘，總有黑暗，總有風(fēng)雨，愿我們奮力地向前奔跑，迎著光，迎著希望，成為少年該有的模樣！立意：1.迎向風(fēng)雨，接受風(fēng)雨的洗禮。2.在風(fēng)雨中舞蹈，在風(fēng)雨中成長(zhǎng)。3.積極樂(lè)觀應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)困境。4.無(wú)懼風(fēng)雨才是真正的人生。3．（2024·江西·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。習(xí)近平總書(shū)記指出：“構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，既要有雄心壯志，積極搶位發(fā)展，又要立足實(shí)際，善于錯(cuò)位發(fā)展。”“搶位發(fā)展”是一種競(jìng)爭(zhēng)性發(fā)展策略，強(qiáng)調(diào)抓住機(jī)遇，敢于爭(zhēng)先；“錯(cuò)位發(fā)展”是一種差異化發(fā)展策略，強(qiáng)調(diào)因地制宜，突出特色。習(xí)近平總書(shū)記的話雖然是針對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展而言的，但對(duì)青年學(xué)子如何成才也具有重要的啟示。請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題：這是一道引語(yǔ)類材料作文題。本題圍繞“青年學(xué)子如何成才”擬制，引導(dǎo)青年學(xué)子立足自身，思考如何成才的問(wèn)題。對(duì)此，材料分為兩層進(jìn)行論述。第一層是習(xí)總書(shū)記的話。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，既要積極搶位發(fā)展，又要善于錯(cuò)位發(fā)展。第二層是對(duì)“搶位發(fā)展”和“錯(cuò)位發(fā)展”的解釋。“搶位發(fā)展”強(qiáng)調(diào)抓住機(jī)遇，敢于爭(zhēng)先，它倡導(dǎo)的是與時(shí)俱進(jìn)，勇立潮頭，積極進(jìn)取，敢為人先。如果不爭(zhēng)先就難以領(lǐng)先，不搶位就難以進(jìn)位。“錯(cuò)位發(fā)展”強(qiáng)調(diào)因地制宜，突出特色，它倡導(dǎo)的是立足自身實(shí)際，揚(yáng)己之長(zhǎng)而避己之短，不斷強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而取得重大發(fā)展?！皳屛话l(fā)展”和“錯(cuò)位發(fā)展”是辯證統(tǒng)一的?！皳屛话l(fā)展”強(qiáng)調(diào)積極進(jìn)取、搶抓機(jī)遇，“錯(cuò)位發(fā)展”強(qiáng)調(diào)立足實(shí)際、因地制宜，二者并行不悖，共同促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。導(dǎo)寫(xiě)語(yǔ)則由習(xí)總書(shū)記的話自然引導(dǎo)出本次作文的寫(xiě)作話題——“對(duì)青年學(xué)子如何成才也具有重要的啟示”，即本次作文的寫(xiě)作話題是習(xí)總書(shū)記關(guān)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的話對(duì)青年學(xué)子如何成才的啟示。對(duì)此，寫(xiě)作時(shí)，考生可以先概述材料，適當(dāng)解釋“搶位發(fā)展”和“錯(cuò)位發(fā)展”的概念，然后馬上立足自身給出觀點(diǎn)：青年學(xué)子要成才，既需搶位發(fā)展，要敢于爭(zhēng)先，積極進(jìn)取，又需錯(cuò)位發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，找準(zhǔn)自身定位，立足自身實(shí)際等等。綜合以上分析，本次作文需要注意以下四個(gè)方面，這也是進(jìn)行評(píng)分的四個(gè)抓手：一是文章要寫(xiě)習(xí)總書(shū)記關(guān)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的話對(duì)青年學(xué)子如何成才的啟示；二是文章要從“怎么辦”的角度展開(kāi)論證，重點(diǎn)寫(xiě)青年學(xué)子怎么做才能成才；三是文章能夠辯證分析“搶位發(fā)展”與“錯(cuò)位發(fā)展”的關(guān)系，如搶位發(fā)展強(qiáng)調(diào)“拼”和“闖”，但不能脫離自身實(shí)際，忽略了錯(cuò)位發(fā)展，而錯(cuò)位發(fā)展強(qiáng)調(diào)立足自身實(shí)際，但不能故步自封，有了機(jī)遇不敢“搶”，忽視了搶位發(fā)展等；四是文章要立足青年學(xué)子實(shí)際，青年學(xué)子的身份意識(shí)要鮮明。立意：1.既要搶位發(fā)展，又要錯(cuò)位發(fā)展。2.搶位與錯(cuò)位，并行而不悖。3.青年成才，既要奮勇?tīng)?zhēng)先，又要立足自我。4．（2024·山東菏澤·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。網(wǎng)絡(luò)短視頻作為重要的新媒體形式之一，憑借內(nèi)容多樣化、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)等特點(diǎn)備受青少年群體的關(guān)注。近一半的青少年使用短視頻APP是為了娛樂(lè)，近30%的青少年是為了學(xué)習(xí)。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)短視頻，有人認(rèn)為，它陽(yáng)光向上，正能量比較多，利于青少年接受多樣化的信息；也有人認(rèn)為，它消極內(nèi)容較多，會(huì)造成青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容“單向化”吸收的負(fù)面影響。以上現(xiàn)象引發(fā)了你怎樣的思考？針對(duì)這種現(xiàn)象，你所在的班級(jí)最近準(zhǔn)備舉辦一次辯論賽，辯題是：短視頻的火爆帶來(lái)了精神文化的豐富（正方）；短視頻的火爆帶來(lái)了精神文化的匱乏（反方）。要求：綜合材料內(nèi)容和含意，請(qǐng)你選擇一方觀點(diǎn)，寫(xiě)一篇辯論詞，以一辯的身份進(jìn)行駁論。注意立場(chǎng)鮮明，做到有理有據(jù)；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的作文題。材料首先分析了短視頻的發(fā)展情況，尤其是短視頻的多樣化、互動(dòng)性、沖擊性等特征，使之成為青少年的新寵。在此基礎(chǔ)上，材料進(jìn)一步分析了青少年使用、觀看短視頻的目的。從相關(guān)數(shù)據(jù)不難看出，青少年觀看短視頻以?shī)蕵?lè)的占比大，但也不乏用以學(xué)習(xí)者。由此，材料給出了人們對(duì)于短視頻的褒貶兩極評(píng)價(jià)，引發(fā)青年學(xué)生思考，我們應(yīng)該如何看待短視頻，又該如何用好短視頻助力成長(zhǎng)，而不是為其所害。寫(xiě)作任務(wù)給出了辯論的兩個(gè)觀點(diǎn)：短視頻的火爆體現(xiàn)了精神文化的豐富（正方），短視頻的火爆體現(xiàn)了精神文化的匱乏（反方）?？忌梢赃x擇其中的一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作，但要寫(xiě)成辯論稿的形式。無(wú)論選擇哪一方觀點(diǎn)，在論辯的時(shí)候，首先要明確自己的觀點(diǎn)，然后論證自己的觀點(diǎn)是正確的，為了使自己的觀點(diǎn)站住腳，也可以破立結(jié)合，也就是可以否認(rèn)對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。這樣，論證就會(huì)更有力。比如選擇視頻的火爆體現(xiàn)了精神文化的豐富這一觀點(diǎn)，首先可以亮明態(tài)度——認(rèn)為短視頻的出現(xiàn)是自媒體發(fā)展到一定程度不可抵擋的社會(huì)趨勢(shì)，它符合人民需求，順應(yīng)時(shí)代潮流，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富了人們的精神文化生活，然后從短視頻內(nèi)容和形式兩個(gè)方面分析，再結(jié)合數(shù)據(jù)和事例的角度進(jìn)行證明分析，這樣可以使自己的觀點(diǎn)更能站得住腳。當(dāng)然，如果選擇反方觀點(diǎn)，則可以從短視頻的弊端入手，分析短視頻的碎片化、娛樂(lè)化、同至化等短點(diǎn)，從而證明短視頻并不能夠豐富精神文化，如：認(rèn)為短視頻的出現(xiàn)使人們沉溺于其中，內(nèi)容低俗，粗制濫造，內(nèi)容“同質(zhì)化”，循環(huán)往復(fù)，容易造成“信息繭房”，毫無(wú)精神文化豐富一說(shuō)。或者說(shuō)正因?yàn)榫裎幕瘏T乏，所以才通過(guò)短視頻這種快速淺顯的方式獲取精神上的滿足。立意：1．短視頻火爆體現(xiàn)精神文化的豐富。2．短視頻火爆體現(xiàn)精神文化的匱乏。3.以視頻之短，富文化之涵。4.尊重自我表達(dá)，豐富精神文化。5.借短視頻之風(fēng)，燃時(shí)代精神之火。5．（2024·湖南邵陽(yáng)·三模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。審題：這是一道圖畫(huà)式材料作文題。材料由圖畫(huà)和文字兩部分組成。上圖兩個(gè)大人一前一后，一推一拉，用盡全力，想讓牛往前走，牛卻執(zhí)拗任性，抗拒不前。下圖一個(gè)牛童騎在牛背上，手執(zhí)牛餌，誘導(dǎo)牛輕松走向目的地。兩幅圖畫(huà)對(duì)比鮮明，給我們深刻的啟示：做事用盡全力，方法不對(duì)，可能會(huì)事倍功半，甚至適得其反；用對(duì)方法，則事半功倍。材料極富現(xiàn)實(shí)意義，趕牛如此，做人做事亦如此，教育學(xué)習(xí)更是如此。學(xué)生盡可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷與體會(huì)有感而發(fā)。既可以選擇一個(gè)方面，采用對(duì)比論證，說(shuō)明用盡全力不如找對(duì)方法，也可以從不同層次思考找對(duì)方法的重要性。同時(shí)不能只是空喊口號(hào)，還應(yīng)該深入思考如何做才能找對(duì)方法。寫(xiě)作時(shí)可以先概括漫畫(huà)內(nèi)容，稍作分析得出論點(diǎn)，然后可以選取三個(gè)角度，論述做事要找對(duì)方法才能成功。比如學(xué)習(xí)方面，盲目大量做題，不如靜下心來(lái)總結(jié)題型，找到規(guī)律，總結(jié)自己的不足，找到做題技巧，如此才能事半功倍。比如做事方面，找對(duì)方法才能快速完成任務(wù)，屠呦呦提取青蒿素，做了兩千多次試驗(yàn)，最后摸索到正確的提取方法，才最終完成了這一重大發(fā)現(xiàn)；再如淄博燒烤和哈爾濱冰雪熱，也是找對(duì)了方法才能接得住這潑天的富貴。比如國(guó)際交往方面，我們必須了解對(duì)方的觀念、需求等才能找到雙方認(rèn)可的方法，找出解決爭(zhēng)端的最佳途徑。立意：1.蠻干不如巧干。2.簡(jiǎn)單粗暴不如循循善誘。3.因勢(shì)利導(dǎo)勝過(guò)訓(xùn)教苛責(zé)。4.教育要講究方法。5.既要用盡全力，也要用對(duì)方法。6.成功需要科學(xué)方法。6．（2024·山西·三模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。近日在某列車上，一位阿姨吐槽年輕人在臥鋪下鋪掛簾子，不讓70歲老人坐，她還對(duì)著正在下鋪掛簾子的年輕人進(jìn)行拍攝，呼吁網(wǎng)友們?cè)u(píng)評(píng)理。這一事件引發(fā)了熱議。有人認(rèn)為，年輕人太自私，不懂得尊重老年人，坐著休息一下為什么不可以？而且下鋪掛簾會(huì)讓中鋪和上鋪的人攀爬時(shí)受到一定的影響。也有人認(rèn)為，在下鋪掛簾子可以更好地保護(hù)個(gè)人隱私，增加安全感。也有網(wǎng)友表示，保護(hù)隱私無(wú)可厚非，沒(méi)地方坐應(yīng)該找鐵路部門。中國(guó)鐵路官方客服接受采訪時(shí)表示：乘客購(gòu)買臥鋪車票后，就擁有了對(duì)應(yīng)時(shí)間內(nèi)該鋪位的使用權(quán)。沒(méi)有明確規(guī)定不能使用圍擋，在不妨礙其他乘客的情況下可以使用，但需要跟他人協(xié)商好。帶床簾是乘客的個(gè)人行為，如果接到乘客投訴也并不會(huì)受理。讀了以上材料，你有怎樣的看法？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，說(shuō)出你的思考和認(rèn)識(shí)。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。從作文題來(lái)看，本題屬時(shí)評(píng)類作文。這道題針對(duì)的事件很明確，即下鋪年輕人掛上簾子保護(hù)自己的私人空間，因而遭受其他乘客發(fā)視頻批評(píng)。而爭(zhēng)議的點(diǎn)，就在于年輕人臥鋪掛簾子不讓他人坐這一行為，是否應(yīng)該遭受批評(píng)指責(zé)（也就是維護(hù)個(gè)人權(quán)利和隱私，是否意味著自私）。從這一行為本身來(lái)說(shuō)，年輕人的做法合理合法。下鋪年輕人作為消費(fèi)者，花錢買了價(jià)格相對(duì)更高的下鋪。那么只要他在不影響別人正常休息和正常使用的前提下，他就有權(quán)利在他購(gòu)買的位置和空間內(nèi)做一些合理使用，包括掛一個(gè)簾子、放一件衣服等，保護(hù)自己的個(gè)人隱私。從這一角度而言，我們可以說(shuō)“讓座”是情分，不“讓座”也是本分，材料中這個(gè)拍視頻阿姨的做法，實(shí)屬道德綁架。但是，從情理的角度來(lái)看，我們不可否認(rèn)第一位網(wǎng)友的說(shuō)法也確在情理之中。有時(shí)候我們也要考慮到老年人的實(shí)際情況，在自己的能力范圍之內(nèi)盡量給予幫助和方便，大家相互尊重，相互理解，而不是自私自利地封閉在自己的小世界里，才有助于構(gòu)建良好的社會(huì)生態(tài)。試題要求針對(duì)這一事件寫(xiě)作評(píng)論。對(duì)此，需要選擇一個(gè)角度來(lái)分析事件，可以從年輕人和老年人之間的關(guān)系、社會(huì)的道德觀念、交通工具上的行為規(guī)范、如何共享公共空間以及共同維護(hù)美好的公共空間等方面進(jìn)行思考，應(yīng)該對(duì)事件本身進(jìn)行客觀分析，同時(shí)也可以結(jié)合個(gè)人的看法和態(tài)度來(lái)進(jìn)行評(píng)論。比如，若是從社會(huì)需要溫情，更需要尊重和包容這一角度展開(kāi)評(píng)論，則應(yīng)說(shuō)明我們應(yīng)在不妨礙他人，不損害社會(huì)的前提下，能夠擁有多元化的選擇，應(yīng)該被尊重，要使多元化的選擇實(shí)現(xiàn)，就需要社會(huì)有巨大的包容性，連接多元群體與促進(jìn)社會(huì)共融。也可以針對(duì)道德綁架這一點(diǎn)進(jìn)行批駁，說(shuō)明在公共空間中，我們既要尊重他人的權(quán)利，也要勇敢拒絕道德綁架，保護(hù)自己的權(quán)益等。立意：1.用尊重和包容共同營(yíng)造美好的公共空間。2.溝通和交流，才是打破社會(huì)隔離、消除誤解的利器。3.拒絕道德綁架，維護(hù)自身權(quán)益。7．（2024·湖南岳陽(yáng)·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。2024年1月28日，“格力2024全球夢(mèng)想盛典”在珠海舉行。在格力舉辦的這場(chǎng)近三萬(wàn)人現(xiàn)場(chǎng)觀看的堪比春晚的年會(huì)上，格力電器員工高唱“我媽就是董明珠”的快板節(jié)目把格力及董明珠送上了熱搜，引起了網(wǎng)友的熱議。有人認(rèn)為格力員工這種對(duì)領(lǐng)導(dǎo)赤裸裸的吹捧喪失了自尊，太掉價(jià)；有人認(rèn)為這種公司文化彰顯了董明珠狂妄自大的風(fēng)格，“不像話”，不利于格力公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；也有網(wǎng)友表示，不過(guò)是一場(chǎng)年會(huì)節(jié)目的娛樂(lè)效果而已，“年會(huì)節(jié)目可以開(kāi)董事長(zhǎng)玩笑，多歡樂(lè)啊”?另有網(wǎng)友提出，不必夸大其詞，上綱上線，“馬爸爸”可以接受，“董媽媽”為何不行?對(duì)于此事以及相關(guān)熱議，你怎么看？假如你是一名格力員工，請(qǐng)給節(jié)目表演者、董明珠或網(wǎng)友寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。不少于800字。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。作文材料圍繞“格力2024全球夢(mèng)想盛典”上年會(huì)節(jié)目“我媽就是董明珠”的快板表演展開(kāi)，引發(fā)了網(wǎng)友的廣泛討論。討論焦點(diǎn)主要集中在員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的吹捧、公司文化、娛樂(lè)效果的解讀以及社會(huì)接受度等方面。

材料中前兩種觀點(diǎn)重在批判。第一種觀點(diǎn)認(rèn)為這是員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的吹捧，喪失了自我尊嚴(yán)。在企業(yè)文化中，員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)要心懷尊重，可以表達(dá)自己的敬意，但如果過(guò)度，確實(shí)就會(huì)喪失自我，喪失自尊。因而員工要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的尊重和喜愛(ài)，同時(shí)保持個(gè)人的獨(dú)立性和尊嚴(yán)。第二種觀點(diǎn)是從企業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，認(rèn)為這是一種狂妄自大的企業(yè)文化，不太利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。企業(yè)文化是多元的，個(gè)人對(duì)其的解讀和接受程度也各不相同。但塑造良好的企業(yè)文化利于塑造企業(yè)良好的形象，更加利于它的發(fā)展。第三、四種觀點(diǎn)認(rèn)為這只是一種娛樂(lè)活動(dòng)，應(yīng)寬容看待，不必較真上綱，不必苛求完美，不必不茍言笑。年會(huì)節(jié)目歸根結(jié)底是為了總結(jié)工作、娛樂(lè)大家，因而這個(gè)快板節(jié)目也只是出于年會(huì)的娛樂(lè)效果，所以大家不必太當(dāng)真，而應(yīng)寬容看待。當(dāng)然生活中最好將娛樂(lè)與工作區(qū)分開(kāi)來(lái)，因?yàn)檫^(guò)度的娛樂(lè)化可能損害企業(yè)形象和員工專業(yè)性。綜合來(lái)看，材料引導(dǎo)學(xué)生辯證看待社會(huì)熱點(diǎn)事件，從不同角度闡述自己的思考和看法。寫(xiě)作任務(wù)中“假如你是一名格力員工”限定了考生的身份，以員工的角度看待這件事?！罢?qǐng)給節(jié)目表演者、董明珠或網(wǎng)友寫(xiě)一封信”限定了寫(xiě)作文體和寫(xiě)作對(duì)象。針對(duì)不同的對(duì)象，學(xué)生要注意不同的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)，注意書(shū)信格式的準(zhǔn)確。寫(xiě)作時(shí)，可以由格力年會(huì)節(jié)目“我媽就是董明珠”引發(fā)的熱議引出自己的立場(chǎng)，比如在尊重與自我表達(dá)之間尋找平衡