《小數(shù)的大小比較》說課五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

義務(wù)教育蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元《小數(shù)的大小比較》

說課目錄01教材內(nèi)容05教學(xué)過程03教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)02學(xué)生認(rèn)知水平06板書設(shè)計(jì)04教法、學(xué)法教材分析

本課時(shí)在學(xué)生掌握小數(shù)的意義等知識(shí)基礎(chǔ)上展開，是對(duì)小數(shù)認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。教材通過生活中常見的比較價(jià)格、長(zhǎng)度等實(shí)例引出小數(shù)大小比較，注重引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，探索比較方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算等內(nèi)容做鋪墊。學(xué)生認(rèn)知水平分析

五年級(jí)學(xué)生已具備一定的數(shù)感和比較整數(shù)大小的能力，對(duì)小數(shù)也有了較多認(rèn)識(shí)。他們思維活躍，有一定的自主探究意識(shí)，但在將比較整數(shù)大小的方法遷移到小數(shù)大小比較時(shí)，可能存在部分理解誤區(qū)，需要引導(dǎo)梳理。2讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)大小比較的方法，能正確比較兩個(gè)或多個(gè)小數(shù)的大小。通過小組討論、自主探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及歸納總結(jié)能力，提升數(shù)學(xué)思維。1

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)：難點(diǎn)：掌握小數(shù)大小比較的方法，能準(zhǔn)確比較小數(shù)大小。理解小數(shù)大小比較的本質(zhì)，尤其是小數(shù)部分?jǐn)?shù)位不同時(shí)比較的關(guān)鍵所在。教法和學(xué)法學(xué)展議導(dǎo)練啟發(fā)——探究式教法1實(shí)際操作自主探究合作學(xué)習(xí)學(xué)法2希沃白板數(shù)學(xué)畫板教具3課堂通過設(shè)置問題情景，將啟發(fā)、誘導(dǎo)、合作貫穿教學(xué)始終，喚起學(xué)生的求知欲望，促使他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，積極參與教學(xué)全過程。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用四、課堂小結(jié)二、自主探究復(fù)習(xí)導(dǎo)入

當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同時(shí)，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大。比較下面整數(shù)的大?。?0000○9999432○5438421○8346＞＜＞探索新知三角尺和練習(xí)本，哪個(gè)貴一些？你是怎樣想的？小組交流。0.6○0.480.6元是6角，0.48元是4角8分，0.6＞0.48。0.6是60個(gè)0.01，0.48是48個(gè)0.01，0.6＞0.48三角尺和練習(xí)本，哪個(gè)貴一些？畫個(gè)圖也可以知道0.6>0.48。0.60.48試一試比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。7.968.320.130.129＜＞互相說說比較小數(shù)大小的方法。我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？練一練在里填上“＞”或“＜”。8.028.200.760.7063.452.54＞＜3.課堂總結(jié)4.布置作業(yè)本節(jié)課你有什么收獲？設(shè)置梯度練習(xí)，分層作業(yè)

教學(xué)設(shè)想——板書設(shè)計(jì)小數(shù)的大小比較比較小數(shù)的大?。合缺容^整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的，從十分位開始比起，十分位上的數(shù)大的那個(gè)小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的就比較百分位，百分位上的數(shù)大的那個(gè)小數(shù)就大；以此類推，直至比較出大小。教學(xué)反思教學(xué)中，利用生活實(shí)例導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生興趣，小組探究環(huán)節(jié)學(xué)生參與度較高，多數(shù)能總結(jié)出比較方法。但個(gè)別學(xué)生對(duì)小數(shù)位數(shù)不同