部編版 小學(xué)四年級語文上冊《寫信》教學(xué)設(shè)計

《寫信》教學(xué)設(shè)計

【目標確定依據(jù)】

1.課程標準

課程標準第二學(xué)段寫作要求明確提出：

(1)能用簡短的書信、便條進行交流。

(2)愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

2.教材分析

《寫信》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級上冊第六單元的習(xí)作。本單元以"家國

情懷”為主題，包含"關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容〃、"學(xué)

習(xí)寫書信"兩個語文要素。本次習(xí)作落實"學(xué)習(xí)寫書信"這一要素，屬于應(yīng)用文

訓(xùn)練,要求學(xué)生用正確的格式寫一封信，做到內(nèi)容清楚，同時將書信通過郵局寄

給收信人或通過電子郵件發(fā)給對方，旨在讓學(xué)生學(xué)會用書信與別人互通消息、交

流情感。

教材第分,用簡要的文字說明書信在生活中的作用，通過例文加旁批的

形式，讓學(xué)生感知書信內(nèi)容特點，明確書信格式要求。教材第二部分，前半句話

提示學(xué)生寄信需要信封；后半句話引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際思考，通過交流得出寫

信封的注意事項。教材第三部分突出應(yīng)用文〃實用”導(dǎo)向，提出寫信、寄信的習(xí)

作任務(wù)，并與時俱進，為寄信的實踐活動提供通過郵局寄送和電子郵件發(fā)送兩種

方式。

3.學(xué)情分析

統(tǒng)編教材在編排上體現(xiàn)學(xué)生能力發(fā)展的螺旋上升序列?？v觀多冊教材，二年

級上冊第四單元安排寫話訓(xùn)練——學(xué)寫留言條，學(xué)生第一次接觸應(yīng)用文習(xí)作訓(xùn)

練，掌握了留言條的格式、內(nèi)容、作用，初步感受了應(yīng)用文的表達方式和實用性。

三年級下冊第二單元《語文園地》又安排學(xué)寫通知，學(xué)生第二次接觸應(yīng)用文習(xí)作

訓(xùn)練，通過對比留言條和通知的格式、內(nèi)容、作用，加深對應(yīng)用文的理解，為學(xué)

寫信做鋪墊。到本次習(xí)作，學(xué)生已經(jīng)有感知應(yīng)用文"實用〃導(dǎo)向的能力，同時表

達能力提升，但對于如何按正確格式寫信和把書信內(nèi)容寫清楚有一定困難,這正

是本課需要孩子學(xué)習(xí)掌握的。六年級上冊第六單元和六年級下冊第六單元還分別

安排了學(xué)寫倡議書、策劃書，應(yīng)用文書寫難度加深。所以本次學(xué)習(xí)也為第三學(xué)段

〃學(xué)寫常見應(yīng)用文"打下基礎(chǔ)。在教學(xué)時，教師要關(guān)注學(xué)情，調(diào)動學(xué)生已有知識

經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生生活實際，為學(xué)生搭建支架，讓思維過程可視。

【學(xué)習(xí)目標】

1.能用正確的格式寫一封信，做到內(nèi)容清楚。

2.能將書信通過郵局寄給收信人或通過電子郵件發(fā)給對方。

3.通過學(xué)習(xí),對寫信產(chǎn)生興趣,愿意用寫信的方式向?qū)Ψ絺鬟_消息，和對方

交流情感。

【評價任務(wù)】

1.通過觀察例文、對比糾錯，借助導(dǎo)學(xué)單、語言支架等，學(xué)習(xí)把格式寫正確、

內(nèi)容寫清楚的方法，并用正確的格式寫一封信，做到內(nèi)容清楚。

2.通過相互修改、自己修改等方式，完善書信，并和同學(xué)分享。

3.學(xué)習(xí)信封、電子郵件寫法，能將書信通過郵局寄給收信人或通過電子郵件

發(fā)給對方。

4.通過學(xué)習(xí)，對寫信產(chǎn)生興趣，愿意用寫信的方式向?qū)Ψ絺鬟_消息，和對方

交流情感。

課時一

通過聯(lián)系生活實際說，厘清寫內(nèi)容的思路，通過觀察例文，借助導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)目標單，學(xué)習(xí)把內(nèi)容寫清楚的方法，并嘗試用聊天式的語氣把內(nèi)容說清楚。

及重難點（難點）

通過對比留言條、觀察例文、對比糾錯等方式，學(xué)習(xí)書信格式,（重點）

嘗試用正確的格式寫一封信，把內(nèi)容寫清楚。

環(huán)節(jié)目標學(xué)習(xí)活動評價要點

環(huán)節(jié)一：活動一：者助范例，感知書信1.能說出家書、例

創(chuàng)設(shè)情境，認識讀家書，看例文，思考：這封信是誰寫給誰的？文的作者、對象、

書信，感受書信寫了什么內(nèi)容？內(nèi)容C

作用，對學(xué)寫信學(xué)生匯報，2.感受書信可以傳

產(chǎn)生興趣,小結(jié)：書信可以傳遞信息、交流情感，有閱讀對遞信息、交流情感，

象、基本格式C有閱讀對象、基本

激趣：新冠肺炎疫情期間，鐘南山爺爺逆行武漢格式。

的感人事跡你們一定聽說過，學(xué)校將選拔一位'寫

信小能手”，代表大家向鐘爺爺寫一封信，表達敬

佩之情C誰能成為我們班的“寫信小能手”呢？

咱們比比看二

環(huán)節(jié)二：活動一：喚醒需求，先定對象1.能聯(lián)系生活實

通過聯(lián)系生活1.聯(lián)系自己生活，想想：可以給誰寫信？際，說出給不同的

實際說，厘清寫2.學(xué)生匯報，人寫信，感受寫信

內(nèi)容的思路（先3.小結(jié)：既可以寫給在遠方的親人、朋友等，也對象多C

選定對象，再確可以寫給在身邊的父母、老師、同學(xué)等;

定內(nèi)容通過

觀察例文，借助活動二：農(nóng)據(jù)對象，再定內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)單，學(xué)習(xí)把1.你想在這封信里對他（她）說什么？

內(nèi)容寫清楚的2.學(xué)生匯報。1.能根據(jù)不同的對

方法，并嘗試用3.小結(jié)：根據(jù)對象確定內(nèi)容。可以分享趣事，可象，說出不同的內(nèi)

聊天式的語氣以訴說煩惱，可以表達感謝、愛意和歉意,容，感受內(nèi)容依據(jù)

把內(nèi)容說清楚。4.學(xué)習(xí)把內(nèi)容寫清楚的方法。對象確定，可以分

（1）看例文，思考:小杰是怎樣把內(nèi)容寫清楚的？享趣事，可以訴說

和同桌討論，合作完成導(dǎo)學(xué)單，煩惱，可以表達感

事件（重點寫/簡單寫）心情（感受）謝、愛意和歉意。

書已收到（簡單寫）感謝、開心2.通過看例文，交

搬新校園（重點寫）開心、興奮流討論，完成導(dǎo)學(xué)

期待回家（簡單寫）想念、期待單，體會把內(nèi)容寫

（2）學(xué)生匯報。清楚的方法一一最

（3）小結(jié)：最想說的重點寫，寫出心情或感受。想說的重點寫，寫

注意用聊天式的語氣表達。出心情或感受，

活動三：整理思路，口頭表達

L再說想寫信給誰和寫什么，嘗試用聊天式的語

課時二

回顧所學(xué)方法，通過相互修改、自己修改等方式完善書信，讓信的

學(xué)習(xí)目標格式正確、內(nèi)容清楚，并和同學(xué)分享：（重點、難點）

及重難點學(xué)習(xí)信封、電子郵件寫法，能將書信通過郵局寄給收信人或通過電

子郵件發(fā)給對方。

通過學(xué)習(xí)，對寫信產(chǎn)生興趣，愿意用寫信的方式向?qū)Ψ絺鬟_消息，

和對方交流情感。

環(huán)節(jié)目標學(xué)習(xí)活動評價要點

環(huán)節(jié)一：活動一：回顧所學(xué)，激趣引入1、回顧所學(xué),

回顧所學(xué)方法，1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們成功攻破了把格式寫能說出把格式

通過相互修改、正確、內(nèi)容寫清楚的難題寫信小能手”的稱號寫正確、內(nèi)容寫

自己修改等方正在向你們招手。有信心嗎？清楚的方法。

式完善書信，讓2.回顧上節(jié)課所學(xué)知識.

信的格式正確、思路：先選定對象，再確定內(nèi)容，

內(nèi)容清楚，并和格式正確：有6個組成部分，分別是稱呼、問候

同學(xué)分享.語、正文、祝福語、著名、日期，注意位置、空

格、標點、尊稱，

內(nèi)容清楚：最想說的重點寫，寫出心情或感受二

月聊天式的語氣表達。

活動二：結(jié)合方法，相互批改

依據(jù)方法，同桌互改書信，交流對方寫得好的地

方，提出改進意見。

學(xué)生匯報，在班級推薦同桌寫得好的地方，并提依據(jù)方法，同桌

建議。師生評議。互改書信，能說

出對方寫得好

活動三：自我修改，完善書信的地方，并針對

學(xué)生根據(jù)建議修改自己的書信:老師巡視指導(dǎo):需要改進的地

活動四：結(jié)合標準，綜合評定方提出意見和

16人小組內(nèi)根據(jù)把格式寫正確、內(nèi)容寫清楚的要建議，并匯報。

求，評定最佳書信，交流理由：