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文檔簡介

《琥珀》教學設計

?教學目標

1,認識“琥、珀”等12個生字,會寫“怒、吼”等15個字,正

確讀寫“怒吼、松脂”等15個詞語。

2.默讀課文,提出不懂的問題,并試著解決。

3.能用自己的話說說琥珀形成的過程,弄清科學家推測的依據(jù)是

什么。

?教學重難點

能用自己的話說說琥珀形成的過程,弄清科學家推測的依據(jù)是什

么。

?教學課時2課時

第一課時

?課時目標

1,認識“琥、珀”等12個生字,會寫“怒、吼/'等15個字,正

確讀寫“怒吼、松脂”等15個詞語。

2.初讀課文,了解文章的主要內容,理清文章思路,提出不懂的

問題。

?教學過程

板塊一談話導入,明確文體

單元導學

今天,我們將要進入第二個單元的學習。首先,讓我們一起

來了解一下本單元導讀(出示課件),在這個單元里,我們將隨

著課本一起去探索大自然的奧秘,感受科技的精彩。學習過程中,

請關注這兩個方面:1.閱讀時能提出不懂的問題,并試著解決。

2.展開奇思妙想,寫一寫自己想發(fā)明的東西。同學們,準備好了

嗎?那么,就讓我們開啟今天的學習之旅吧!

1.出示琥珀圖片,揭示課題。

(1)同學們,相信你們對化石都不陌生,那這樣晶瑩剔透的化石

你見過嗎?

課件出示一組琥珀圖片。師:他們叫作松脂化石,也被人們稱作

琥珀。(板書課題)

(2)關于琥珀,你又有哪些了解呢?介紹有關琥珀的知識。(出

示課件)

(3)介紹文體,感受特色。

師:今天,我們要學習的這篇課文課題就叫作《琥珀》,這兩個字

都是形聲字,請大家注音讀準字音,讓我們一起來讀一讀課題一

一琥珀。這是一篇語言優(yōu)美的科學小品文,也就是文藝性說明文。

現(xiàn)在,就讓我們隨著作者的推測,去了解這塊琥珀形成的傳奇故事

吧!

板塊二學習字詞,整體感知

1.出示自讀提示:

A.自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,有難度的地方多讀幾遍°

B.遇到不懂的問題,可以在旁邊做上記號。(在朗出示讀的過程

中,可以按下暫停鍵以作等待。)

2.學習本課要求會認的生字。(出示課件)

在剛才的朗讀過程中,以下字音是否讀準了呢?和老師對照一下

吧?。ɡ蠋熥x)請同學們按下暫停鍵,再次讀準字音,在接下來

的學習過程中,如果有需要,你都可以按下暫停鍵。

①_xOOO1_師:你認為哪些字在認讀的時候需要特別注意?

“脂——第一聲、嗡—后鼻音、湃—讀準聲母”,對于這些

難讀的字,大家可以按下暫停鍵再讀幾遍。示例:“珀”讀“P

d”,不要讀成“b6”;“脂”讀“zhT”,不要讀成“zhT”;

“湃”讀“pGi”,不要讀成“bdi”o

②還有一些字形容易和我們學過的混淆.脂和指,晌和響,我們在

學習的過程中,可以根據(jù)他們不同的偏旁來幫助區(qū)別記憶。

3.本課還有一個我們需要掌握的多音字。(課件出示:扎)

4.學習本課要求會寫的字。

(1)說文解字識記“餐”字。(課件出示“餐”的說文解字)

課件出示:

雪,餐,吞食。采用“食”作部首,采用“切”作聲旁。

指導書寫“餐”字。(視頻出示“餐”字的書寫筆順)在寫這個

字的時候,要注意又的捺變成了點,食字的撇捺要舒展,將上面

的部分穩(wěn)穩(wěn)托住,食字下面的捺也變成了點。

“拭”左窄右寬,左邊的‘7”注意第三筆是提,右邊的最后一

筆斜勾寫的長一些,落筆和提手旁在同一水平線上,不要多寫最

后一筆撇。

5.在讀課文的過程中,同學們是不是還遇到了一些不太理解的詞

語,讀一讀大屏幕上的注釋,你能把相應的注釋和詞語之間連起

來嗎?對照老師給出的答案,你連對了嗎?恩,同學們真是棒極

了。(課件出示詞語)

6.其實,除了根據(jù)注釋來理解詞語,我們也可以通過找近義詞的

方法來理解詞語。

7.我們會認、會寫這些生字詞了,也理解了詞語的意思,把它們

送回課文中去,再去讀一讀課文,相信你一定能把字音讀得更準

確,句子讀得更通順。

8.整體感知。

(1)理清思路。學習了生字、詞語后,再次走進課文。默讀課文,

想一想邊思考本課的行文思路。

課件出示:想一想哪幾個自然段講的是一個內容。

課文先寫這塊奇異的琥珀形成的過程,再寫琥珀被發(fā)現(xiàn),最后寫

琥珀的樣子和價值。

(2)概括主要內容。

(3)師小結:課文主要寫了人們根據(jù)一塊奇異的琥珀推測出琥珀

是怎樣形成的,怎樣被發(fā)現(xiàn)的,以及有什么價值。

結束語:今天這節(jié)課,我們學習了本課的生字詞,重溫了理解詞

語的方法,還了解了文章的主要內容,我們的收獲可真不少呢!

作業(yè):

你還有哪些不懂的問題,做上記號,并試著自己解決。

老師,還給大家留下了作業(yè),咱們下節(jié)課再見。

第二課時

一、復習導入,引入新課

1.今天,我們繼續(xù)學習第5課《琥珀》。

2.聽寫生字詞。

3.上節(jié)課,我們還梳理的文章脈絡,了解了文章的主要內容。通

過上節(jié)課的學習,我仃知道了課文圍繞琥珀寫了這樣幾個方面的

內容(課件出示)。

4.通過上一節(jié)課的學習,我們對這塊琥珀有了初步的了解,我們知道

預設1:這塊琥珀是透明的。

預設2:里面有一只小蒼蠅和一只蜘蛛。

預設3:這塊琥珀是金黃色的。

5.這篇文章只用了短短幾十個字給我們描述了琥珀真實可見的樣子,而

其他大量的文字寫得都是作者的想象、推測。

二、質疑中探究

1.讓我們一起來讀一讀課文的最后一句話,PPT出示句子:

從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形,

并且可以知道,在遠古時代,世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。

課文讀到這里,你的小腦袋瓜里一定冒出了許多的小問號?你有

什么疑問呢?

預設:

(1)這塊琥珀是由什么形成的?

(2)透過琥珀能推測出什么?

(3)為什么說“從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的

故事的詳細情形”?

師:那么我們就到書中去尋找答案吧!

三、推測琥珀形成的過程。

1.我們先來看看什么是“推測”,有同學馬上想到了我們上節(jié)課

講到的換近義詞的方法,推測——(推想),還有同學想到了查

字典的方法:根據(jù)已知的事情來想象不知道的事情。這樣的想象

可不是胡思亂想,而是要有事實依據(jù)的想。

2.作者是如何推測這塊琥珀的形成過程,他推測的依據(jù)又是什么

呢?想要解決這個問題,我們先來了解一下琥珀形成需要哪些條

件吧?

(1)天氣熱,所以,作者推測故事發(fā)生在(出示句子):一個夏

日,太陽暖暖地照著,海在很遠的地方翻騰怒吼,綠葉在樹上颯

颯地響。

課文還有哪些地方描寫了天氣熱?(出示句子)

那里長著許多高大的松樹,太陽照得火熱,可以聞到一股松脂的香。

晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松

脂,松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。

這些環(huán)境描寫,寫出了天氣炎熱,這也是老松樹滲出松脂的前提,

滲出的松脂散發(fā)出來的香味,吸引了小蒼蠅所以小蒼蠅才會停在

大樹上,因此才會有回敘的故事。作者思維嚴謹,考慮周全。(大

家可以按下暫停鍵,有感情朗讀這幾個句子。)

(2)這塊琥珀之所以很少見,很大程度上是因為同一塊琥珀里關

注了兩只小生物。作者是如何想象、推測這一巧合的呢?(讀2-9

段)

(3)出示2-9段

解讀:①這句話運用了擬人的修辭手法,把小蒼蠅當作人來寫,

寫出了小蒼蠅的輕盈與自在。

②“展開、伸、嬋嬋、拂拭”抓住這樣一些動作,寫出了小蒼

蠅悠閑自在的神態(tài)。“慢慢爬、劃動”,寫出蜘蛛抓蒼蠅時的小

心翼翼。

③“剛好、突然、正好”體現(xiàn)巧合。作者正是抓住這一個個關鍵

的瞬間,把這個故事寫得生動有趣的。

也正是作者巧妙抓住動作,準確運用了擬人的修辭手法,才讓文

章的語言更將生動有趣。抓住那一個個關鍵瞬間,把故事寫得精

彩。

(4)松脂繼續(xù)滴下來,蓋住了原來的,最后積成一個松脂球,把

兩只小蟲重重包裹在里面。

可是松脂球并不等于琥珀呀,它還需要(出示13—15段)

讀課文。經過漫長的時間、地殼變化淹沒森林泥沙掩埋這塊琥

珀終于形成了。

課件出示:松脂球——化石(琥珀)

小結:通過琥珀形成的必要條件,作者展開合理想象,推測出了

琥珀是如何形成的。

3.你能借助板書,說一說這塊琥珀是如何形成的嗎?

持]的/天氣熱

松樹老松脂滴

\蒼蠅蜘蛛

i=>推測

,時間漫長

化石\地殼運動

解說:幾萬年前的一個夏天,一只小蒼蠅飛進了松樹林中,停在

一棵老松樹上,一只蜘蛛悄悄地爬過來,想捕食小蒼蠅。就在蜘

蛛撲向蒼蠅的時候,一大滴松脂滴下來,將它們都包住了。松脂

繼續(xù)滴下來,積成了一個松脂球。后來,陸地沉下去,樹林被海

水淹沒,松脂球被淹沒在泥沙下面。又經過了千萬年,松脂球變

成了化石—琥珀。

4.科學家根據(jù)這塊琥珀的特點,從兩個方面進行了推測,第一,

這個特殊的松脂球的形成,離不開四個條件:炎熱的夏天,太陽

光很強烈;在松樹林里,許多老松樹滲出松脂;蒼蠅和蜘蛛碰巧

在一起,一大滴松脂湊巧滴在它們身上,把它們一齊裹?。凰芍?/p>

不斷往下滴,將蒼蠅和蜘蛛重重包裹在里面,最后形成了松脂球。

第二,這個松脂球變成化石——琥珀,同樣也需要四個條件:漫

長的時間;地殼的運動——陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來”;

松樹林被海水淹沒;松脂球淹沒在泥沙下面成了化石。這樣就能

推測出發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形。

5.琥珀被發(fā)現(xiàn),這個部分也是作者的想象、推測。

6.我們在來看看下面這段文字,讀一讀課后連接找出課文的相

關段落,體會他們在表達上的不同。你們發(fā)現(xiàn)了了他們的不同

之處嗎?

課文:生動形象趣味性鏈接:語言簡潔、準確條理分明

四、小結延伸

1.課文通過一塊小小的琥珀,展開合理想象和推測,給我們講述

了這塊琥珀是如何形成的,又是如何被發(fā)現(xiàn)的,有趣極了。仔細

地讀課文,課前大家提出的疑問也依依的迎刃而解了。

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