部編版四年級下冊語文《琥珀》教學設計

《琥珀》教學設計

?教學目標

1,認識“琥、珀”等12個生字，會寫“怒、吼”等15個字，正

確讀寫“怒吼、松脂”等15個詞語。

2.默讀課文，提出不懂的問題，并試著解決。

3.能用自己的話說說琥珀形成的過程，弄清科學家推測的依據(jù)是

什么。

?教學重難點

能用自己的話說說琥珀形成的過程，弄清科學家推測的依據(jù)是什

么。

?教學課時2課時

第一課時

?課時目標

1,認識“琥、珀”等12個生字，會寫“怒、吼/'等15個字，正

確讀寫“怒吼、松脂”等15個詞語。

2.初讀課文，了解文章的主要內容，理清文章思路，提出不懂的

問題。

?教學過程

板塊一談話導入，明確文體

單元導學

今天，我們將要進入第二個單元的學習。首先，讓我們一起

來了解一下本單元導讀（出示課件），在這個單元里，我們將隨

著課本一起去探索大自然的奧秘，感受科技的精彩。學習過程中，

請關注這兩個方面：1.閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。

2.展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。同學們，準備好了

嗎？那么，就讓我們開啟今天的學習之旅吧！

1.出示琥珀圖片，揭示課題。

（1）同學們，相信你們對化石都不陌生，那這樣晶瑩剔透的化石

你見過嗎？

課件出示一組琥珀圖片。師：他們叫作松脂化石，也被人們稱作

琥珀。（板書課題）

（2）關于琥珀，你又有哪些了解呢？介紹有關琥珀的知識。（出

示課件）

（3）介紹文體，感受特色。

師：今天，我們要學習的這篇課文課題就叫作《琥珀》，這兩個字

都是形聲字，請大家注音讀準字音，讓我們一起來讀一讀課題一

一琥珀。這是一篇語言優(yōu)美的科學小品文，也就是文藝性說明文。

現(xiàn)在，就讓我們隨著作者的推測，去了解這塊琥珀形成的傳奇故事

吧！

板塊二學習字詞，整體感知

1.出示自讀提示：

A.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，有難度的地方多讀幾遍°

B.遇到不懂的問題，可以在旁邊做上記號。（在朗出示讀的過程

中，可以按下暫停鍵以作等待。）

2.學習本課要求會認的生字。（出示課件）

在剛才的朗讀過程中，以下字音是否讀準了呢？和老師對照一下

吧?。ɡ蠋熥x）請同學們按下暫停鍵，再次讀準字音，在接下來

的學習過程中，如果有需要，你都可以按下暫停鍵。

①_xOOO1_師：你認為哪些字在認讀的時候需要特別注意？

“脂——第一聲、嗡—后鼻音、湃—讀準聲母”，對于這些

難讀的字，大家可以按下暫停鍵再讀幾遍。示例：“珀”讀“P

d”,不要讀成“b6”；“脂”讀“zhT”,不要讀成“zhT”;

“湃”讀“pGi”，不要讀成“bdi”o

②還有一些字形容易和我們學過的混淆.脂和指，晌和響，我們在

學習的過程中，可以根據(jù)他們不同的偏旁來幫助區(qū)別記憶。

3.本課還有一個我們需要掌握的多音字。（課件出示：扎）

4.學習本課要求會寫的字。

（1）說文解字識記“餐”字。（課件出示“餐”的說文解字）

課件出示：

雪，餐，吞食。采用“食”作部首，采用“切”作聲旁。

指導書寫“餐”字。（視頻出示“餐”字的書寫筆順）在寫這個

字的時候，要注意又的捺變成了點，食字的撇捺要舒展，將上面

的部分穩(wěn)穩(wěn)托住，食字下面的捺也變成了點。

“拭”左窄右寬，左邊的‘7”注意第三筆是提，右邊的最后一

筆斜勾寫的長一些，落筆和提手旁在同一水平線上，不要多寫最

后一筆撇。

5.在讀課文的過程中，同學們是不是還遇到了一些不太理解的詞

語，讀一讀大屏幕上的注釋，你能把相應的注釋和詞語之間連起

來嗎？對照老師給出的答案，你連對了嗎？恩，同學們真是棒極

了。（課件出示詞語）

6.其實，除了根據(jù)注釋來理解詞語，我們也可以通過找近義詞的

方法來理解詞語。

7.我們會認、會寫這些生字詞了，也理解了詞語的意思，把它們

送回課文中去，再去讀一讀課文，相信你一定能把字音讀得更準

確，句子讀得更通順。

8.整體感知。

(1)理清思路。學習了生字、詞語后，再次走進課文。默讀課文，

想一想邊思考本課的行文思路。

課件出示：想一想哪幾個自然段講的是一個內容。

課文先寫這塊奇異的琥珀形成的過程,再寫琥珀被發(fā)現(xiàn),最后寫

琥珀的樣子和價值。

(2)概括主要內容。

(3)師小結：課文主要寫了人們根據(jù)一塊奇異的琥珀推測出琥珀

是怎樣形成的，怎樣被發(fā)現(xiàn)的，以及有什么價值。

結束語：今天這節(jié)課，我們學習了本課的生字詞，重溫了理解詞

語的方法，還了解了文章的主要內容，我們的收獲可真不少呢！

作業(yè)：

你還有哪些不懂的問題，做上記號，并試著自己解決。

老師，還給大家留下了作業(yè)，咱們下節(jié)課再見。

第二課時

一、復習導入，引入新課

1.今天，我們繼續(xù)學習第5課《琥珀》。

2.聽寫生字詞。

3.上節(jié)課，我們還梳理的文章脈絡，了解了文章的主要內容。通

過上節(jié)課的學習，我仃知道了課文圍繞琥珀寫了這樣幾個方面的

內容(課件出示)。

4.通過上一節(jié)課的學習，我們對這塊琥珀有了初步的了解，我們知道

預設1:這塊琥珀是透明的。

預設2:里面有一只小蒼蠅和一只蜘蛛。

預設3:這塊琥珀是金黃色的。

5.這篇文章只用了短短幾十個字給我們描述了琥珀真實可見的樣子，而

其他大量的文字寫得都是作者的想象、推測。

二、質疑中探究

1.讓我們一起來讀一讀課文的最后一句話，PPT出示句子：

從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形，

并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。

課文讀到這里，你的小腦袋瓜里一定冒出了許多的小問號？你有

什么疑問呢？

預設：

(1)這塊琥珀是由什么形成的？

(2)透過琥珀能推測出什么？

(3)為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的

故事的詳細情形”？

師：那么我們就到書中去尋找答案吧！

三、推測琥珀形成的過程。

1.我們先來看看什么是“推測”，有同學馬上想到了我們上節(jié)課

講到的換近義詞的方法，推測——(推想)，還有同學想到了查

字典的方法：根據(jù)已知的事情來想象不知道的事情。這樣的想象

可不是胡思亂想，而是要有事實依據(jù)的想。

2.作者是如何推測這塊琥珀的形成過程，他推測的依據(jù)又是什么

呢？想要解決這個問題，我們先來了解一下琥珀形成需要哪些條

件吧？

（1）天氣熱，所以，作者推測故事發(fā)生在（出示句子）：一個夏

日，太陽暖暖地照著，海在很遠的地方翻騰怒吼，綠葉在樹上颯

颯地響。

課文還有哪些地方描寫了天氣熱？（出示句子）

那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香。

晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松

脂，松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。

這些環(huán)境描寫，寫出了天氣炎熱，這也是老松樹滲出松脂的前提，

滲出的松脂散發(fā)出來的香味，吸引了小蒼蠅所以小蒼蠅才會停在

大樹上，因此才會有回敘的故事。作者思維嚴謹，考慮周全。（大

家可以按下暫停鍵，有感情朗讀這幾個句子。）

（2）這塊琥珀之所以很少見，很大程度上是因為同一塊琥珀里關

注了兩只小生物。作者是如何想象、推測這一巧合的呢？（讀2-9

段）

（3）出示2-9段

解讀：①這句話運用了擬人的修辭手法，把小蒼蠅當作人來寫，

寫出了小蒼蠅的輕盈與自在。

②“展開、伸、嬋嬋、拂拭”抓住這樣一些動作，寫出了小蒼

蠅悠閑自在的神態(tài)。“慢慢爬、劃動”，寫出蜘蛛抓蒼蠅時的小

心翼翼。

③“剛好、突然、正好”體現(xiàn)巧合。作者正是抓住這一個個關鍵

的瞬間，把這個故事寫得生動有趣的。

也正是作者巧妙抓住動作，準確運用了擬人的修辭手法，才讓文

章的語言更將生動有趣。抓住那一個個關鍵瞬間，把故事寫得精

彩。

（4）松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，最后積成一個松脂球，把

兩只小蟲重重包裹在里面。

可是松脂球并不等于琥珀呀，它還需要（出示13—15段）

讀課文。經過漫長的時間、地殼變化淹沒森林泥沙掩埋這塊琥

珀終于形成了。

課件出示：松脂球——化石（琥珀）

小結：通過琥珀形成的必要條件，作者展開合理想象，推測出了

琥珀是如何形成的。

3.你能借助板書，說一說這塊琥珀是如何形成的嗎？

持］的/天氣熱

松樹老松脂滴

\蒼蠅蜘蛛

i=＞推測

,時間漫長

化石\地殼運動

解說：幾萬年前的一個夏天，一只小蒼蠅飛進了松樹林中，停在

一棵老松樹上，一只蜘蛛悄悄地爬過來，想捕食小蒼蠅。就在蜘

蛛撲向蒼蠅的時候，一大滴松脂滴下來，將它們都包住了。松脂

繼續(xù)滴下來，積成了一個松脂球。后來，陸地沉下去，樹林被海

水淹沒，松脂球被淹沒在泥沙下面。又經過了千萬年，松脂球變

成了化石—琥珀。

4.科學家根據(jù)這塊琥珀的特點，從兩個方面進行了推測，第一，

這個特殊的松脂球的形成，離不開四個條件：炎熱的夏天，太陽

光很強烈；在松樹林里，許多老松樹滲出松脂；蒼蠅和蜘蛛碰巧

在一起，一大滴松脂湊巧滴在它們身上，把它們一齊裹?。凰芍?/p>

不斷往下滴，將蒼蠅和蜘蛛重重包裹在里面，最后形成了松脂球。

第二，這個松脂球變成化石——琥珀，同樣也需要四個條件：漫

長的時間；地殼的運動——陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”；

松樹林被海水淹沒；松脂球淹沒在泥沙下面成了化石。這樣就能

推測出發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形。

5.琥珀被發(fā)現(xiàn)，這個部分也是作者的想象、推測。

6.我們在來看看下面這段文字，讀一讀課后連接找出課文的相

關段落，體會他們在表達上的不同。你們發(fā)現(xiàn)了了他們的不同

之處嗎？

課文：生動形象趣味性鏈接：語言簡潔、準確條理分明

四、小結延伸

1.課文通過一塊小小的琥珀，展開合理想象和推測，給我們講述

了這塊琥珀是如何形成的，又是如何被發(fā)現(xiàn)的，有趣極了。仔細

地讀課文，課前大家提出的疑問也依依的迎刃而解了。