部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)集體備課

單元第一單元課題2、《古詩(shī)兩首》總課時(shí)2課時(shí)

課型精讀課主備課教師審核教師

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫

千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩(shī)。

3、能用自己的話說出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自

然的美好。

【教材分析】

這篇精讀課文由兩首古詩(shī)組成，描寫和贊美了春天的景色?！对伭肥翘拼?shī)人

賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉v《春日》是宋代理學(xué)家朱熹所作，

是一首春游詩(shī)，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天

的源頭這個(gè)道理。兩首詩(shī)把春天描寫得姓紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，

表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅,

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的話說出詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情。

【教具或課件準(zhǔn)備】

1、收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦有關(guān)春天的古詩(shī)。

2、多媒體課件。

任課教師

第一課時(shí)教學(xué)過程

自主意見

一、激趣背詩(shī)，導(dǎo)入新課

1、誰來背背有關(guān)春天的古詩(shī)？（指名背誦）

2、贊美春天的詩(shī)歌數(shù)不勝數(shù)。今天我們將隨著古代詩(shī)人賀知章和朱

喜一起走進(jìn)迷人的春天，看著他們分別贊美了春天的什么？

二、板題《詠柳》，解題

1、看題目，說說“詠”是什么意思？（詠，意思是用詩(shī)詞的形式

描述。在本課是歌頌、贊美的意思。）

2、誰能說說“詠柳”的意思。（誰贊美柳樹？要求說完整。）

3、簡(jiǎn)介賀知章。

賀知章（659-744）唐代詩(shī)人。字季真，晚年自號(hào)“四明狂客二越

州永興（今浙江省蕭山）人。少年就以文詞而出名。公元695年擢進(jìn)士,

做過工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩(shī)文，神采飛揚(yáng)。他工書

法，尤善章草隸書?！度圃?shī)》存其詩(shī)一卷，共存詩(shī)20首。寫景的詩(shī)，

較為清新通俗，除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩(shī)》《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳

誦。）

三、自讀古詩(shī)，初步釋疑

1、把古詩(shī)讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”。

2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑。

四、讀中理解，體會(huì)詩(shī)境

1、指名讀詩(shī)句，說說自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

（1）“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么？（把柳樹的枝葉比作

碧玉）”

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語：

A.“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。

B.“妝”，打扮。

C.“一樹”，滿樹，“一”字在這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個(gè)

的意思。

全句的意思是：高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧

玉裝扮的一樣。

（2）“綠絲絳”指什么？為什么說柳枝是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳

枝的綿長(zhǎng)和柔軟）”

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語：

A.“萬條”，泛指柳樹枝條多。

B.“絳”，一種用絲編成的帶子。

全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

（3）說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)。（體會(huì)柳葉的小

巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇）

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語：

A.“細(xì)葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。

B.“裁”,裁剪。

全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語：

似，好像。

全句的意思是：原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊！

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來對(duì)

答。

師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝

扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)

搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長(zhǎng)田來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是

誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。?/p>

生：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

4、這首詩(shī)前兩句主要寫什么？(靜態(tài)中柳樹的色彩美、形態(tài)美。)

5、這首詩(shī)后兩句主要寫什么？這兩句采用了什么樣的形式？(想象

并體會(huì)春風(fēng)剪開柳葉的動(dòng)態(tài)景象，也就是在春風(fēng)中柳葉翻飛飄動(dòng)的情景)

(自問自答)

6、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)，在朗讀中想象春天美麗的畫面。。

碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。

不知/細(xì)葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。

(1)要求學(xué)生把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩(shī)的韻律。

(2)前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩(shī)的描寫中，

你體會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？(贊美柳樹，歌頌春)

五、反復(fù)朗讀，背誦這首詩(shī)

六、學(xué)習(xí)本詩(shī)生字

1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪。

2、自己觀察，集體交流識(shí)字方法。

詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；

泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；

絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。

裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；

妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：

“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；

4、學(xué)生練寫。

任課教師

第二課時(shí)教學(xué)過程

自主意見

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊背《詠柳》。

二、板《春日》，釋題

1、“春日”你怎么理解？（詩(shī)題的意思是在春天里。全詩(shī)講的是作

者在春日里游覽，看到無限的春光，從中有所體悟，闡發(fā)了自己的哲理

思考。）

2、簡(jiǎn)介作者

朱熹（1130—1200）南宋思想家、教育家、文學(xué)家。字元晦，號(hào)晦

庵、晦翁，別稱紫陽、考亭。他博覽群書，廣注典籍，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、

文學(xué)、樂律以至自然科學(xué)有不同程度的貢獻(xiàn)。朱熹的詩(shī)富于哲理性而不

乏詩(shī)味，寓議論于寫景，別有風(fēng)格。

三、自讀古詩(shī)，初步釋疑

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩(shī),提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

四、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名讀詩(shī)句，說說自己對(duì)詩(shī)意的理解C

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

（1）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥

然一新”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)

新”）

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語：（備課參考）

A、“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。

B、“尋芳”，游覽、賞玩美好的風(fēng)景。

C、“泗水”，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，

因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學(xué)的地方

和死后安葬處的近旁。

D、“濱。水邊。在泗水邊“尋芳”，實(shí)際上說的是追求圣人大道。

E、“光景”,風(fēng)光景色。

F、“一時(shí)”，一個(gè)時(shí)辰，這里形容時(shí)間很短，一時(shí)之間。

這前兩句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩(shī)人到孔子曾經(jīng)呆過的地

方泗水流域去觀賞風(fēng)景。那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色

映入眼簾。

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象

感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語：

A、“等閑”，平常、隨便。

B、識(shí)得，認(rèn)識(shí)到。

C、“東風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌，因我國(guó)春夏季多為東南風(fēng)，故稱春風(fēng)為

東風(fēng)。

D、“萬紫千紅”，形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色。

E、“總是”，都是。

這后兩句的意思是：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它,

只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風(fēng)徐來，各種景象煥然

一新，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來對(duì)答。

師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放

眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和萊瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬

紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千

紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。

生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

4、背誦古詩(shī)。

五、學(xué)習(xí)本詩(shī)生字

1、出示生字認(rèn)讀：濱、紫

2、識(shí)記字形，集體交流。

“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“系”不要丟

掉一點(diǎn)。

3、學(xué)生練寫。

六、作業(yè)

L背誦兩首古詩(shī)。

2.詩(shī)配畫。

板書設(shè)計(jì)：

詠柳春日

春光明媚煥然一新

景物：柳樹東風(fēng)拂面萬紫千紅

色彩：綠

作業(yè)設(shè)計(jì)：