部編版七年級語文上冊單元檢測 第五單元綜合素質(zhì)評價

第五單元綜合素質(zhì)評價

［時間：150分鐘滿分：120分］

一、積累與運用（33分）

1.閱讀下面一段文字，按要求完成后面的練習(xí)。（8分）

①人生之路，不可能總是一帆風(fēng)順，總會遇到坎坷。②此時，如果你因

為感到前途mido（）茫而灰心喪氣，一蹶不震，不思進取，那你必然會迭

入“險”的深淵而無法自拔，“險”也會越來越多，小“險”會變成大“險”，甚至“夷”

中生“險③相反，無論你不失自信,迎“險”而上，那就能化“險”為“夷”，登

上人生蔡峰。

（1）根據(jù)拼音寫出漢字或給加點字注音。（2分）

miao（）茫顛（）峰

（2）第②句中有兩個錯別字，應(yīng)將“"改為“"，""改

為“（4分）

（3）第③句中有一處關(guān)聯(lián)詞語使用不當，請加以改正。（2分）

應(yīng)將“"改為“"o

2.下列句子中加點的四字詞語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.他們倆雖然同名同姓，但長相、性格都木相號摩。

B.讀到這篇文章的幽默之處，你是不是會召像不攀地發(fā)出笑聲呢？

C.這只鳥剛剛受過風(fēng)雨的侵襲，現(xiàn)在宜拉著腦袋，一副無精打采的樣子。

D.這部影片的情節(jié)怪旌不經(jīng)，讓人感到莫名其妙。

3」2022?武漢］下列各句中標點符號使用不規(guī)范的一項是（）（3分）

A.中國國家話劇院推出的話劇《鐵流東進》，對如何講好中國故事進行了新

探索，取得了新突破。該劇用小場面、小切口的方式講述故事，讓觀眾倍

感親切。

B.落實勞動教育需家校共同努力：學(xué)校要設(shè)計多樣化課程，采取沉浸式教育

方式；家長要制訂勞動清單，采取體驗式教育方式，協(xié)同育人才能形成合

力。

C.生態(tài)環(huán)境局向全市人民發(fā)出“無痕露營”倡議。該倡議與“無痕山林”的理念

相通，都強調(diào)在親近自然時，要尊重自然，最大限度地減少對環(huán)境的破壞。

D.門類豐富、體系完備的博物館是一座城市的文化家園。人們只要走進博物

館，就能欣賞自然和人文精華，從中了解城市的歷史和文化，獲得精神享

受。

4.將下列句子組成一段話，順序正確的一項是（）（3分）

①我們只能迎難而上，努力向前方挺進。

②因為退縮解決不了問題。

③人走在路上，是可以停歇一下，卻不可能停一輩子。

④縱使前路布滿荊棘，也不能退縮。

⑤前方的路還是要自己去探索，去經(jīng)歷。

A.③⑤④②①B.④②①③⑤

C.③⑤①④②D.①④②③⑤

5.默寫。（10分）

（1）在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中，作者借景抒情，抒寫飄零之感、

離別之恨的詩句是：“,?！?/p>

⑵王灣在《次北固山下》一詩中抒寫游子的思鄉(xiāng)之情的詩句是:

“7，，

?O

（3）《天凈沙?秋思》中渲染蕭條、冷落、凄涼氣氛的寫景的句子分別是:

“，，”，，

、O

（4）劉禹錫在《秋詞》（其一）中抒發(fā)奮發(fā)進取的豪情的詩句是：

（5）陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二）中巧借自然界的風(fēng)雨，把夢境與報

國壯志融合起來的詩句是：“,

6.名著閱讀。（7分）

（1）下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅先生的回憶性散文集，比較完

整地記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。

B.衍太太是魯迅筆下的一位女性，她不像長媽媽那樣仁慈。如衍太太教唆

“我”偷母親的首飾變賣，然后到處散播“我”偷東西的流言。

C.《西游記》中的孫悟空，樂觀、聰明、勇敢、頑皮，他堅持除惡務(wù)盡，

充滿了斗爭精神。其中大鬧天宮、大戰(zhàn)流沙河、三打白骨精等情節(jié)都以

他為主角。

D.《西游記》向人們展示了一個多彩的神魔世界，無論是孫悟空、豬八戒、

唐僧等主要人物，還是各路神佛妖魔等次要角色都寫得栩栩如生。

（2）［2022?定南期中］填空。（4分）

《西游記》中孫悟空的第一個師父是,《朝花夕拾》中描

寫了兩位對魯迅有特殊意義的老師，一位是在《從百草園到三味書屋》中

曾提到的私塾先生_____________,一位是在日本（填地名）留學(xué)時的老師

______________（填本名）。

二'閱讀理解（37分）

（一）［2022?珠誨期求］閱讀下面的文言文，回答后面的問題。（16分）

【甲】

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨

已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔

倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起,以刀

劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后

也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

（選自蒲松齡《狼》）

【乙】

有老嫗，蓄雞至多，惟賣其卵。有買雞充饌①者，雖十倍其價不肯售。會刈

麥曝（）門外，群雞忽千百齊至，圍繞啄食。媼持杖驅(qū)之不開，東散西聚，

莫可如何。方喧口奴②間，住屋五楹，旬然③摧圮，雞乃俱驚飛入山去。故邵子④

日：“禽鳥得氣之先?！埃ü?jié)選自紀的《閱微草堂筆記》，有刪改）

【注釋】①饌：飯食。②喧啜：聲音雜亂刺耳。③匍（h6ng）然：形容聲音大。

④邵子：即邵雍，北宋哲學(xué)家、易學(xué)家，有“內(nèi)圣外王”之譽。

7.你的某位同學(xué)在譽抄【乙】文時:將“會刈麥曝（）門外”中的一個字漏

掉了，請根據(jù)上下文補全。（1分）

8.根據(jù)表格提示的方法，解釋加點詞。（3分）

句子方法加點詞的意思

課內(nèi)遷移法：方欲行

方喧噬.間A.

（《狼》）

參考成語法:人跡罕至、

群雞忽千百齊手B.

蜂擁而至

查閱詞典法：①思考，

C.

將賣其卵想。②副詞。只，只有。

（填寫正確的解釋的序號）

③連詞。因為。

9.將【甲】【乙】兩文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）久之，目似瞑，意暇甚。

（2）雞乃俱驚飛入山去。

10.請結(jié)合所積累的知識，完成下面的表格。（4分）

中國傳統(tǒng)文化中的“狼”

狼的肖像畫與"狼'’有關(guān)的成語蒲松齡作品中“狼”的形象

(1)(3)

(2)(4)

11.同樣是講人與動物的故事，【甲】【乙】兩文作者對人與自然的關(guān)系的思

考卻有不同。請簡要分析其不同之處。（4分）

（二）［2022?宿州蕭縣期末］閱讀材料，完成后面的小題。（9分）

【材料一】

鸚鵡在取食過程中，常以強大的鉤狀喙與靈活的對趾型足配合完成。對趾

型足，兩趾向前，兩趾向后，適合抓握，在樹冠中攀緣尋食時，首先用嘴咬住

樹枝，然后雙腳跟上；當行走于結(jié)實的樹干上時，則把嘴的尖部插入樹中平衡

身體，以加快運動速度；吃食時，常用其中一足充當“手”握住食物，將食物寒

入口中。

曾有人觀察過飼養(yǎng)下的10多種鸚鵡在取食中使用左、右腳的頻率，發(fā)現(xiàn)超

過72%的個體習(xí)慣用左腳抓食。對后肢肌肉的比較解剖發(fā)現(xiàn)，常以左腳抓食的，

其左腳明顯長于右腳，善用右腳抓食的，右腳僅微長于左腳。

【材料二】

人們對鸚鵡最為鐘愛的技能當屬效仿人言。事實上，它們的“口技”在鳥類

中的確是十分超群的。這是一種條件反射、機械模仿而已。由于鳥類沒有發(fā)達

的大腦皮層，因而它們沒有思想和意識，不可能懂得人類語言的含義。在英國

曾經(jīng)舉行過一次別開生面的鸚鵡學(xué)話比賽，其中有一只不起眼的非洲灰鸚鵡得

了冠軍，當時揭開裝有這只鸚鵡的鳥籠罩時，灰鸚鵡瞧了瞧四周道：“哇！這兒

為什么會有這么多的鸚鵡！''全場轟動。幾天后，興奮的主人請了許多貴賓到家

中慶賀，籠罩一打開：“哇！這兒為什么會有這么多的鸚鵡！”全場嘩然，而博

得大家喝彩的主人卻十分狼狽。由此可見，鸚鵡學(xué)話不過是一種條件反射，并

且詞匯量也有限?！胞W鵡學(xué)舌”在人們的生活中引起的小故事，為人們茶余飯后

增添了許多談資和笑料。

【材料三】

這只鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美，也許

是因為它對我母親的熱愛而觸動了靈機吧。夏天里，我的母親只要在院子里坐

著，總是一刻不停地織著毛衣?？煽伤坪鹾芮宄且粓F團柔軟的毛線是干什么

用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打

開來，就像一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的,然后就繞著

我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。要是沒人在那兒打斷它的好把戲，

它就把整棵樹都纏上鮮艷的毛線，叫你怎么也沒法子再解開來。我們家的客人

常常會在這棵樹前一站半天，想不出我們?yōu)槭裁窗阉虬绯蛇@個模樣，也不知

道我們是用什么法子把毛線纏上去的。（節(jié)選自《動物笑談》）

【材料四】

康拉德?勞倫茲所著的《所羅門王的指環(huán)》中有這樣兩段話：所羅門王可能

是極聰明，也可能是極笨，這點我不敢說。照我看來，需要用到魔戒才能和動

物交談，未免太遜色了一點?；顫姷纳耆珶o須借助魔法，便能對我們述說

至美至真的故事。大自然的真實面貌，比起詩人所能描摹的境界，更要美上千

百倍。

人類為了得到文明和文化的超然成就，就不得不有自由意志，更不得不切

斷自己和其他野生動物的聯(lián)系。這就是人所失掉的樂園，也是人為文明不得不

付出的代價。我們對于世外桃源的向往，不外是我們對這條斷了的線頭，表示

一種半知覺式的依戀。

12.分別概括【材料一】【材料二】【材料三】的內(nèi)容。（3分）

13.閱讀【材料二】，談?wù)勀銓Α胞W鵡學(xué)舌”的認識。（2分）

14.賞析【材料三】中畫橫線的句子。（2分）

15.結(jié)合【材料四】中的內(nèi)容，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。（2分）

（三）［2022?廣西河池］閱讀文章《喜鵲在枝頭》，完成后面的小題。（12分）

喜鵲在枝頭

魏麗饒

①寒冬臘月走在北京的山路上，一顆野果，帶我進入一個鳥的世界。

②這次來北京出差的目的地，是一個頗為偏僻的地方。下車后還有約兩千

米的路程，我為了欣賞沿途風(fēng)光，決定步行前往，原地小跳熱身后，趁熱趕路。

③空氣很冷，山間靜幽幽的，只有行李箱在路面上滑出悶聲悶氣的隆隆響。

突然不知從哪兒飛來一只黑白相間的喜鵲，它落在我前面不遠處，輕巧地跳躍

著往前走，時不時回頭看我一下，喳喳叫兩聲?！盎ㄏ铲o，喳喳喳，知道你娘在

那達?！边@是小時候村子里流行的歌謠，我不知是在心里想著還是已經(jīng)念出了聲

兒，喜鵲跳得更歡了。有這樣一個可愛的伙伴，我一時忘記了疲憊和寒冷。

④這是一只極有分寸的可愛生靈，它不緊不慢，始終和我隔著一段距離，

但又保持互動。我下意識地放慢腳步，讓行李箱的動靜盡可能輕緩，生怕把它

嚇走。但喜鵲似乎并不領(lǐng)情，轉(zhuǎn)過身歪著小腦袋不解地看我一眼，然后扯開翅

膀倏地飛走了。我心頭頓時一陣失落。回望來路，不知不覺間，已經(jīng)將下車的

站臺落在了另一座山頭。

⑤“喳，喳喳，喳，喳喳喳”一連串喜鵲的叫聲從不遠處的樹林里傳來，

像是在空寂的山林里點燃一掛炮仗。這叫聲不依不饒，我停，它也停，我走，

它又起。剎那間，一道黑影從我眼前劃過，又一只喜鵲落在三五步開外的柏油

路上，也是黑白相間，但我不確定它是不是剛才的那只。這次它動作輕靈且友

善，很快我便明白了它的心思，是想帶我去一個地方。

⑥在那里，矗立著一棵我所見過的最大的柿子樹。枝頭幾乎看不見樹葉，

沉甸甸的果實將樹枝壓得很低。深冬時節(jié)，柿子已經(jīng)熟透，在陽光下像一個個

點亮的紅燈籠，明媚、生動。這里是鳥雀的天堂，有喜鵲、白頭鶉，還有一些

鳥兒我叫不上名。它們的歌聲此起彼伏，交織一片。

⑦那只喜鵲不再理我，而是全神貫注于枝頭的一顆紅柿子上。它的動作不

慌不忙，很有章法。先是站在旁邊的樹枝上見察一陣兒，到個滿意處，一口呼

進去，又呼一口。連啄四五下.再把喙埋進果肉深處，美美地吸食一通。然后

抽身出來跳到另一根樹枝上，瞅準柿子的另外一面，如法炮制。漸漸地，它便

有些忘我了，腦袋已經(jīng)順著柿子轉(zhuǎn)了半個圈兒，仍不肯松口。直到整顆果子吃

得只剩下小半個殼兒，它才像打完一場勝仗似的，酣暢地歇口氣兒，果斷轉(zhuǎn)移

了陣地。如是觀察幾次，我才明白鳥雀們對一顆野果的良苦用心。它們之所以

分兩頭入手，又四面夾攻，是為了讓果子在被啄食的過程中保持平衡，防止掉

落。嘀，多么聰明的小家伙！

⑧“姑娘，您這是干什么呢？”

⑨“看鳥?！蔽一卦挄r，一位臂上戴著紅袖標的護林老人出現(xiàn)在我身旁。他

向我講述這片山上有很多柿子樹，每年結(jié)了果子幾乎無人采摘，就任由其自然

生長、掉落。即便是沿公路邊的樹，有人來打柿子的時候，也會特地在枝頭留

下一部分。

⑩“為啥？”

?“留給鳥兒們過冬?！?/p>

?說這話的時候，老人的眼神慈祥而溫柔。我的心為之一動，進而聯(lián)想到

一樹枇杷。

?我以前工作的地方，在上?？灯铰飞系囊淮崩涎蠓績?nèi)?？邕M黑色鐵柵欄

門，院角有一棵不小的枇杷樹。每年五、六月份，一串串鵝黃的枇杷果攀墻而

出，令人垂涎。眼看著果子日漸成熟，院主人卻從不急于采摘，而是悠然地坐

在二樓的陽臺上，靜看鳥兒們你來我往爭相分食。原來，這才是一顆果子在大

自然中，自得其所的方式。

?老人伸手摘下一顆柿子遞給我：“嘗一個。不然你咋知道鳥兒們吃的是

什么滋味兒！”

?從柿子樹上落下來的陽光，斑斑駁駁照在老人的臉上，他笑得那么爽朗。

在那張熱情的笑臉里，我恍然感受到了鳥兒的心情。

（選自《人民日報》，有刪改）

16.請用簡潔的語言概括第①段至第⑥段的主要內(nèi)容。（不超過20個字）（1分）

17.第③段引用“花喜鵲，喳喳喳，知道你娘在那達”的歌謠有什么作用？（3分）

18.請按要求賞析文中畫線的句子。（2分）

（1）但喜鵲似乎并不領(lǐng)情，轉(zhuǎn)過身歪著小腦袋不解地看我一眼，然后扯開翅

膀倏地飛走了。（從修辭手法的角度）

（2）先是站在旁邊的樹枝上啰聚一陣兒，掰個滿意處，一口喙進去，又呸一

口。（從加點詞的表達效果的角度）

19.第?段中，看到護林老人慈祥而溫柔的眼神，“我”為什么會聯(lián)想到那一樹

枇杷？（3分）

20.請簡要分析最后一段文字的作用。（3分）

三'作文（50分）

21.[2022?北京通知區(qū)期末1人有生命，動物、植物也有生命。生命是自然界中最

珍貴的財富，世界因生命的存在而精彩紛呈！請你寫一篇與自然界中的動物

或植物有關(guān)的作文。可寫實，可想象，自擬題目。

要求：（1）字數(shù)在600?800之間。（2）不限文體（詩歌除外）。（3）不要出現(xiàn)所在

學(xué)校的校名或師生的姓名。

第五單元綜合素質(zhì)評價

一、1.(1)渺dian

⑵震振迭跌

(3)無論如果

2.B【點撥】B項，“忍俊不禁”的意思是“忍不住笑”。與句中的“發(fā)出笑聲”意思

重復(fù)。故選B。

3.B【點撥】B項，“學(xué)校要設(shè)計多樣化課程，采取沉浸式教育方式”“家長要制訂

勞動清單，采取體驗式教育方式”為結(jié)構(gòu)、句式相同的并列分句，句意完整，應(yīng)

將“采取體驗式教育方式”后的逗號改為句號。

4.A【點撥】閱讀語段感知大意，③句為總起句，為首句；⑤句說的是“不可能

停''的原因，與③句銜接緊密，為第二句；④句承接了⑤句的話題進行敘述，為

第三句；②句結(jié)合④句中的“不能退縮”繼續(xù)敘述，為第四句；①句結(jié)合②句的

分析，從要直面困難來說，有小結(jié)作用，為末句。故選A。

5.⑴楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標過五溪

(2)鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊

(3)枯藤老樹昏鴉古道西風(fēng)瘦馬

(4)晴空一鶴排云上便引詩情到碧霄

(5)夜闌臥聽風(fēng)吹雨鐵馬冰河入夢來

6.(1)C【點撥】《西游記》第二十二回為：八戒大戰(zhàn)流沙河，木叉奉法收悟凈。

由回目名稱可知“大戰(zhàn)流沙河''的主人公是豬八戒。故C項表述有誤。

(2)菩提祖師壽鏡吾仙臺藤野嚴九郎

二、(一)7.于

8.A.正，正在B.至IJ,到來C.②

9.(1)時間長了，(那只狼的)眼睛好像閉上了，神情很悠閑。

(2)于是雞都受驚了，飛到山里去了。

10.示例：⑴狼子野心(2)狼狽為奸

(3)貪婪(4)狡詐

11.【甲】文中的狼貪婪、狡詐，對人類的生命安全造成嚴重威脅，最終被人所殺,

表現(xiàn)了人與自然有對立、競爭的一面；【乙】文中的雞得到主人的愛護，在主

人遇到危險時，雞予以提醒，表現(xiàn)工人與自然能和諧相處的一面。

【乙參考譯文】

有個老太太，養(yǎng)了很多雞，她只賣雞蛋。有人想買她的雞去殺了做菜，即

使出十倍的價錢她也不賣。(一次)適逢割下來的麥子曬在門外，忽然，雞成百

上千一齊趕來，四處啄食麥粒。老太太拿著棍子驅(qū)趕不開，東邊的散開了西邊

的又聚攏過來，無可奈何。正在喧鬧時，一聲巨響，五間住房一齊倒塌，于是

雞都受驚了，飛到山里去了。因此邵雍先生說：“禽鳥可以最早感受到氣息的

變化?！?/p>

(-)12.鸚鵡取食的方法；鸚鵡效仿人言的技能；鸚鵡將毛線纏繞在檸檬樹上。

【點撥】本題考查概括材料內(nèi)容。根據(jù)【材料一】中的“鸚鵡在取食過程中，

常以強大的鉤狀喙與靈活的對趾型足配合完成”亙概括出：鸚鵡取食的方法；

根據(jù)【材料二】中的“人們對鸚鵡最為鐘愛的技能當屬效仿人言'回程抵出：鸚

鵡效仿人言的技能；根據(jù)【材料三】中的“可可似乎很清楚那一團團柔軟的毛

線是干什么用的……叫你怎么也沒法子再解開來”亙概抽出：鸚鵡將毛線纏繞

在檸檬樹上。

13.示例：“鸚鵡學(xué)舌”是一種條件反射、機械模仿而已，并且詞匯量也有限?！胞W

鵡學(xué)舌”在人們的生活中引起的小故事，為人們茶余飯后增添了許多談資和笑

料。

【點撥】本題考查對材料的提煉與概括。根據(jù)【材料二】中的“這是一種條件

反射、機械模仿而已”“鸚鵡學(xué)話不過是一種條件反射，并且詞匯量也有限”“'鸚

鵡學(xué)舌，在人們的生活中引起的小故事，為人們茶余飯后增添了許多談資和笑

料''等內(nèi)容,把它們用一兩句話表述出來就可以了。

14.運用了動作描寫和比喻的修辭手法。運用“咬住”“飛到”“打開”等動詞，并運用

比喻的修辭手法，把“可可”雌“紙風(fēng)箏”，把“毛線”比作“紙風(fēng)箏的尾巴”，生

動形象地寫出工“可可”叼著毛線飛的情景，突出了“可可”的調(diào)皮可愛,字里行

間蘊含著作者對“可可”的喜愛之情。

【點撥】本題考查賞析句子。根據(jù).【材料三】中畫橫線的句子中的“咬住”“飛

到,，“打開’,等動詞可知,這里運用了動作描寫；根據(jù)“就像一個紙風(fēng)箏拖著一條

極長的尾巴”可知,運用了比喻的修辭手法，把“可可”比作“紙風(fēng)箏”，把“毛線”

比作“紙風(fēng)箏的尾巴“，生動形象地寫出工"可可''叼著毛線在空中飛的情景，褰

出了“可可”的調(diào)皮可愛，結(jié)合下文“我們家的客人常常會在這棵樹前一站半天，

想不出我們?yōu)槭裁窗阉虬绯蛇@個模樣，也不知道我們是用什么法子把毛線纏

上去的”亙以看出作者對“可可”的喜愛之情。

15.示例：大自然是多姿多彩的，動物是富有靈性的，我們要熱愛大自然，和動

物和諧相處。人類文明的發(fā)展，不能以破壞大自然為代價。

【點撥】根據(jù)【材料四】中的“大自然的真實面貌，比起詩人所能描摹的境界，

更要美上千百倍”亙知，大自然是多姿多彩的；根據(jù)、【材料四】中的“所羅門王

可能是極聰明……便能對我們述說至美至真的故事”亙知，動物是富有靈性的,

我們要熱愛大自然，和動物和諧相處；寸艮據(jù)【材料四】中的“人類為了得到文

明和文化的超然成就……也是人為文明不得不付出的代價''亙知，人類文明的

發(fā)展，不能以破壞大自然為代價。

(三)16.示例：“我”下車步行，遇喜鵲引領(lǐng)，見到柿子樹。

17.①襯托了“我”步行山路,遇到喜鵲的高興心情；②與下文描寫喜鵲叫聲的語

句形成呼應(yīng);③使文章增添生動活潑之感。

【點撥】引用的歌謠中將喜鵲人格化，可知運用了擬人的修辭手法，生動形象

地表現(xiàn)出“我”遇見喜鵲時的欣喜；后文中多次出現(xiàn)喜鵲的叫聲——喳喳喳，因

此也可以與下文形成呼應(yīng)；引用歌謠可以使文章語言更加生動活潑。

18.(1)運用擬人的修辭手法，將喜鵲人格化，生動形象地表現(xiàn)出喜鵲看俄”和飛走

時可愛的樣子，流露出“我”對喜鵲的喜愛之情。

(2)加點詞語是描寫喜鵲啄食時的動詞；“觀察”“挑”運用L工擬人的修辭手法，把

喜鵲人格化，寫出喜鵲的聰明與可愛；幾個動詞生動形象地寫出喜鵲啄食柿子

時的樣子，蘊含著作者對喜鵲的喜愛之情。

【點撥】⑴“不領(lǐng)情”和“不解”兩個詞將喜鵲人格化，由此可得出運用了擬人的

修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出喜鵲的可愛和“我”對喜鵲的喜愛之情。(2)加點詞

很明顯是動詞,其中“觀察”和“挑”將喜鵲人格化，運用了擬人的修辭手法，準

確傳神地寫出了喜鵲啄食柿子時的樣子，體現(xiàn)出作者對喜鵲觀察得非常仔細，

表現(xiàn)出喜鵲的聰明與可愛，蘊含著作者對喜鵲的喜愛之情。

19.①眼前的柿子與記憶中的枇杷都有成熟后供鳥類啄食的相同之處；②護林老

人與枇杷樹的主人都具有愛護鳥類的可貴品質(zhì)；③由柿子聯(lián)想到枇杷，豐富了

文章內(nèi)容，可見對鳥類的愛護不止一地一人，從而突出了文章的主旨。

【點撥】根據(jù)題干，我們可以將答案鎖定在第?段和第?段。第?段中明確

說明了原因，護林老人與枇杷樹的主人有相似之處，都會把成熟的果子留給鳥

兒吃，因此都具有愛護鳥類的可貴品質(zhì)，而且，相似的兩個事件，共同寫出之

后，能夠豐富文章內(nèi)容，從而更加突出文章的主旨。

20.①運用環(huán)境描寫與神態(tài)描寫，表現(xiàn)出護林老人爽朗的性格，以及對鳥兒與自

然的熱愛；②表達出作者的獨特感想，“鳥兒的心情''是愉快的，因為護林老人

愛護它們；③含蓄息明工人與自然應(yīng)和諧相處的主旨。

【點撥】從柿子樹、陽光等景物中可以看出，運用了環(huán)境描寫；護林老人笑得

爽朗等是神態(tài)描寫。微觀上，表現(xiàn)了護林老人與鳥兒關(guān)系的和諧，體