部編版四年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計

學(xué)科語文

年級教科書版本及章節(jié)部編版四上

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計

單元（或主題）名稱第一單元

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計說明

（依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準的要求，簡述本單元（或主題）學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的價值；簡要說明教學(xué)

設(shè)計與實踐的理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)單元可以按教材內(nèi)容組織，也可以按學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展和學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展

的進階來組織，還可以按真實情境下的學(xué)習(xí)任務(wù)跨學(xué)科組織。）

本單元以自然之美為主題，編排了《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》四篇課文。本單元的

語文要素是：邊讀邊想象畫面感受自然之美，邊讀邊想象畫面能把靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的畫面

和場景，幫組讀者對文本進行理解，感受文字之美和情境之美。本單元的教學(xué)設(shè)計在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

上，強化對邊讀邊想象畫面這一能力的培養(yǎng)。如《觀潮》，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面感受錢塘江潮的特點，

不僅可以想象文章中描寫的樣子，還可以想象描寫的聲音。語文園地“交流平臺”，進一步提示學(xué)生邊

讀邊想象畫面，不僅要能看到樣子，還能聽到聲音，聞到味道。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官品味文字想象

畫面。

2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點難點

（根據(jù)國家課程標(biāo)準和學(xué)生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，設(shè)計單

元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點和難點）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官品味語言文字，想象畫面，既能“看”到樣子，還能“聽”到聲音，“聞”

到味道等。

2.本單元課文語言生動優(yōu)美，具有積累價值。教學(xué)時通過有感情朗讀，背誦，抄寫等多種方式幫助學(xué)

生積累語言。

重點難點：

1.能有感情朗讀課文，背誦指定的段落。

2.能一邊讀一邊想象畫面，并說出印象深刻的畫面。

3.初步了解課文的描寫順序。

4.能從課文中找出優(yōu)美生動的句子，并抄寫下來，并會運用到小練筆中。

5.能仿照課文中的相關(guān)段落，寫自己的經(jīng)歷過的某個月下環(huán)境。

3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

（介紹單元整體教學(xué)實施的思路，包括課時安排、教與學(xué)活動規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)

的課時安排及課時之間的關(guān)聯(lián)。）

內(nèi)容教學(xué)要點課時教學(xué)建議

1觀潮本課描寫了錢塘大潮的壯美。重21.通過初讀一研讀一熟讀

點是感受錢塘江大潮洶涌而來的程序引導(dǎo)學(xué)生體會錢塘

的壯觀氣勢。江大潮的景觀之奇。

2.運用多媒體教學(xué)手段引

領(lǐng)學(xué)生進入課文情境。

2走月亮本課描寫了阿媽牽著“我”的小21.結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生透

手在月光下散步的美好情景，重過文字想象畫面。

點是感受月光下美麗的景象,體2.讓學(xué)生在輕聲讀、自由

會“我”與阿媽濃濃的親情。讀的同時邊讀邊想象。

3現(xiàn)代詩二首本課描述了晚秋的美和小花牛1通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的

的可愛,重點是通過有感情的朗朗讀能力，賞析詩歌的能

讀課文體會作者在詩歌中表達力和想象能力。

的感情。

4*繁星本課緊緊圍繞“繁星”展開描寫，11.通過啟發(fā)、點撥的方法

寫了“我”在不同時期、不同地引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的各

點觀看繁星的情景。重點是學(xué)習(xí)種修辭手法。

并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生體

抒發(fā)觀賞景物時的感受。學(xué)習(xí)并會作者觀賞景物時的感

運用比喻、擬人、排比等修辭手受。

法，表現(xiàn)對美好生活的向往。

口語交際：我們與環(huán)本次口語交際的內(nèi)容是以‘'我們11.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際去觀

境與環(huán)境”這個話題進行討論。重察發(fā)現(xiàn)自己身邊的環(huán)境問

點是指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交題。

流時的條理性、應(yīng)對性和合作2.小組合作法去討論制訂

性。懂得環(huán)境對人類的重要作解決環(huán)境問題的辦法。

用，確立環(huán)境保護意識。

習(xí)作：推薦一個好地本次習(xí)作的內(nèi)容寫一寫自己喜21.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際選擇

方歡的一個好地方。重點是指導(dǎo)學(xué)身邊的美景。

生具體有序地寫出自己推薦的2.結(jié)合課文提示對習(xí)作進

地方和推薦理由。行指導(dǎo)。

3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表

達習(xí)作。

4.互評法互相點評習(xí)作。

語文園地本次語文園地的主要內(nèi)容是根21.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)

據(jù)語言描寫調(diào)動聽覺、視覺等各容的基礎(chǔ)上，調(diào)動感官，

種感官想象畫面;根據(jù)四字詞語激發(fā)聯(lián)想和想象。

想象畫面；能用一定的詞語描寫2.小組合作的方式進行討

事物;書寫楷體字;積累古詩《鹿論交流。

柴》。重點是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，結(jié)

想象能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際運合圖片引導(dǎo)學(xué)生理解詩

用詞語寫句，同時引導(dǎo)學(xué)生積累意。

古詩。

第1課時教學(xué)設(shè)計（其他課時同）

課題

新授課E1章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實踐活動課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本文記敘了一次觀潮的盛況。作者用生動的語言，豐富的想象，細膩的筆觸，描寫了錢塘江大潮

由遠及近、奔騰西去的全過程，寫出了大潮的雄偉壯觀，表達了對錢塘江大潮奇觀的驚嘆與熱愛。

2.學(xué)習(xí)者分析

（學(xué)生與本課時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時可能碰到的困難）

學(xué)生不一定觀過潮，對潮的形成不了解。結(jié)合資料，讓學(xué)生先了解錢塘江大潮的知識，激發(fā)閱讀興

趣。通過畫面讓學(xué)生能想象江潮的樣子、聲音，從而感受錢塘江潮的奇特和壯觀。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

（根據(jù)國家課程標(biāo)準和學(xué)生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進階，描

述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情。可分條表述）

1.認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫

貫”等詞語。

2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

4.學(xué)習(xí)重點難點

1.感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

2.想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

5.學(xué)習(xí)評價設(shè)計

（從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的

內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學(xué)科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學(xué)習(xí)評價是單元學(xué)習(xí)過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應(yīng)中斷學(xué)

生學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度）

1.學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

2.背誦課文3、4自然段。

3.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。

教師活動1學(xué)生活動1

1.出示詞語：（課件出示13）（學(xué)生自由說）

橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂漫

天卷地

霎時屹立昂首東望人聲鼎沸

教師：這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨

場面的成語，讓我們根據(jù)它們想象一下畫面

吧！

2.播放課件中潮來時的聲音（課件出

示14）

教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？

活動意圖說明：課件中播放潮來時的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興

趣，調(diào)動起了學(xué)生的閱讀期待。

環(huán)節(jié)二：精讀課文，深入理解。

教師活動2學(xué)生活動2

1.那么潮來之前又是什么景象呢？）1.潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海（學(xué)習(xí)第2自然

2.深入學(xué)習(xí)課文3、4自然段，感受錢段段，體會：平靜、人山人海）

塘江大潮。

（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文

中也有描寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4學(xué)生邊默讀，邊畫批）

自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗

“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你讀表現(xiàn)出來。

喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批全班交流，深入體會。

注。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會以下內(nèi)容：

①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響

聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告

訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江

面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了

一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接

的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

（課件出示15）

教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？

（低沉的）“轟隆隆”這個響聲，作者用哪

個詞來形容？（悶雷滾動）指導(dǎo)讀好這句話。

重點體會：人聲鼎沸

教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？

教師：剛才的場面可以用一個詞語來形

容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好像開了

鍋的水一樣。（課件出示16）學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來

教師總結(jié)：潮來時的聲音發(fā)生了怎樣的T

變化？你從課文中找出來吧！

理解“水天相接”的意思（看圖片指出

位置）。

看到白線出現(xiàn)時，人群有什么反應(yīng)？這

個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）學(xué)生回答，教師板書。（板書：聲音：悶雷滾動

指導(dǎo)朗讀。（課件出示18）——越來越大一一山崩地裂）（課件出示17）

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉

長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻

滾，形成一堵兩丈多高的水墻。重點體會：

橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，同學(xué)

們，這時你們的心情怎么樣？

讀到這兒，你仿佛看到了什么？

面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的

心情？吃驚、驚喜

體會兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩

句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。（課件出示

19）

③比較句子（課件出示20）

a浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而指導(dǎo)朗讀：帶著激動的感情讀。

來。

B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬

飛奔而來。

C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬

齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（板書：形狀：一條白線一一白色城墻

一一白色戰(zhàn)馬）

（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨

時，另外一位作家這樣寫到：（課件出示

21）

潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地

的來到眼前,后浪推著前浪,前浪引著后浪,（小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。）

浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水指導(dǎo)朗讀：多精彩的語句呀！我們來比賽，看誰

和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒把雄偉的氣勢給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣勢

吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，的樣子。

一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，個人準備后指名讀,評價后小組賽讀，最后齊讀。

好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要

淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨

下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

（5）播放視頻。（課件出示22）（快

看，錢塘江大潮來了?。?/p>

你有什么新的感受？假如你是一個游

人，你會怎樣贊嘆？（自己讀，并說說體會到了什么？）

教師：同學(xué)們，請閉上眼睛想：成千上

萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人

海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國

人，有普普通通的平民百姓，有國家元首，

有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅

游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們

看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊

嘆？（教師隨機采訪學(xué)生）

（6）教師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到

了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請

你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。

（7）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)?/p>

潮來時的情景的呢？（板書：順序：遠一近）

3.潮過后，還能稱作是奇觀嗎？

小結(jié):錢塘江大潮，自古以來被稱為“天

下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八

潮，壯觀天下無。（板書：天下奇觀）

4.指導(dǎo)背誦。

（學(xué)習(xí)第5自然段：重點體會“漫天卷地”“風(fēng)

號浪吼”等詞語）（板書：潮來后：漫天卷地風(fēng)號

浪吼恢復(fù)平靜）

活動意圖說明

通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心情，受到

感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話。通過句子的對

比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，

并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落

到實處。

環(huán)節(jié)三：內(nèi)化語言，拓展延伸。

教的活動3學(xué)的活動3

教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我出示小組活動建議：

們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任

來完整地感受一下錢塘江大潮吧!請大家看意一部分進行介紹。

完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加入

下奇觀介紹給更多的人。（課件出示26）自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介

（放視頻）紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。

1.教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹（3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

呢？3.小組活動，教師巡視。

小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有

4.讓學(xué)生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來

更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，

介紹。

繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多

的天下奇觀。

活動意圖說明

學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進一步將課文

中學(xué)到的語言內(nèi)化，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對學(xué)生是一個挑戰(zhàn)，同時，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)

語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。

7.板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點。

使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性）

7.板書設(shè)計

、

C潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海

,質(zhì)序：遠近

觀潮<潮來時4聲音：悶雷滾動一一越來越大一一山崩地裂天下奇觀>

城狀：一條白線一一白色城墻一一白色戰(zhàn)馬

［潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼恢復(fù)平靜

7

8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計（設(shè)計時關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預(yù)計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏

固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進行分層設(shè)計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜

接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進和個性化指導(dǎo)與補償?shù)囊罁?jù)）

一、看拼音，寫詞語。

yijiikuankudchdoshulgunddng

()()()()

二、精挑細選。

1.潮嘲朝

()笑()廷浪（）

2.籠瓏攏

合（）鳥（）小巧玲（)

三、閱讀

1.潮來了的時間是。

2.這段話中描寫了錢塘江大潮聲音的變化，從“"到

""；江面景象的變化，從“"到"

3.“踮著腳”說明觀潮的人，心情,由“人聲鼎沸”和“人群又沸騰起來”

可以體