第一單元·語(yǔ)文園地（教學(xué)設(shè)計(jì)）四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版

課題語(yǔ)文園地部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

1.總結(jié)“邊讀邊想象”的讀書(shū)方法，可以將語(yǔ)言描述和感官結(jié)

合，展開(kāi)聯(lián)想，將文字描述的內(nèi)容在腦海中生成情景畫(huà)面。

2.有感情朗讀、背誦詩(shī)歌《鹿寨》，能夠想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)

面，感受山林幽靜之美。

3.結(jié)合本單元課文內(nèi)容，分析兩組詞語(yǔ)的關(guān)系，能夠與用這些

學(xué)習(xí)目標(biāo)

詞語(yǔ)描述生活中的具體情景畫(huà)面。

4.參考本單元課文內(nèi)容，在具體情境中，將“霎時(shí)”等時(shí)間詞

運(yùn)用與表述事物的變化。

5.根據(jù)提示，在橫線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)句子、段落，做到工整美觀(guān)。養(yǎng)

成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.將“人聲鼎沸”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確運(yùn)用于具體情景畫(huà)面的描述。

學(xué)生對(duì)本單元課文的印象相對(duì)深刻，有利于回顧詞語(yǔ)在原

學(xué)情分析文中的運(yùn)用。課堂上需建立詞語(yǔ)之間的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生跳出

課文語(yǔ)境，再次在新的條件下使用詞語(yǔ)描述畫(huà)面。

教學(xué)輔助PPT

教學(xué)過(guò)程

交流平臺(tái)

一、任務(wù)導(dǎo)入

本單元我們學(xué)習(xí)的課文有《觀(guān)潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩(shī)二首》《繁星》，再次

回憶起這幾篇課文，哪篇課文中描述的哪個(gè)畫(huà)面是你印象最深的？那是一幅什

么樣的畫(huà)面，參考課本上的敘述方式，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

我能根據(jù)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。如讀《觀(guān)

潮》，我仿佛看到了錢(qián)塘江潮由遠(yuǎn)及近、奔騰而來(lái)

的樣子。

我還能想象文章中描寫(xiě)的聲音。如讀《走月

亮》，我似乎聽(tīng)到了潺潺的溪流聲、秋蟲(chóng)的鳴叫

聲

讀文章，我還能“聞”到味道

二、交流總結(jié)

1.我們可以調(diào)動(dòng)自己各種感官，描述那些印象深刻的畫(huà)面，以此凸顯事物特

點(diǎn)。

聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)味覺(jué)觸覺(jué)

三、活學(xué)活用

你能調(diào)用自己的感官，發(fā)揮想象的力量，描述一下

圖片所示內(nèi)容嗎？

例如：一串串紫色的葡萄如珍珠般綴滿(mǎn)藤架，在陽(yáng)

光下閃耀著光芒，我好想已經(jīng)嗅到了遠(yuǎn)處飄來(lái)的陣

陣果香，仿佛看到孩子品嘗后露出的璀璨笑容。

語(yǔ)句段運(yùn)用

LoxuQnch4xiOo

人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

低聲細(xì)語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無(wú)聲悄無(wú)聲息

1.原文定位

小組成員合作，快速定位下面詞語(yǔ)在本單元課文中的具體出處，并且朗讀

詞語(yǔ)所在的句子。（鞏固學(xué)生對(duì)課文、對(duì)詞語(yǔ)的記憶。）

2.詞語(yǔ)分析

【師】這些詞語(yǔ)有什么關(guān)聯(lián)性（共同特征）？有什么區(qū)別？如果將這些詞語(yǔ)進(jìn)

行分組，可以分成幾組？說(shuō)說(shuō)你的分組依據(jù)。

【生】這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)聲音的，可以分成上下兩組，上面的一組詞語(yǔ)形容巨

大的聲響，下面的一組描寫(xiě)輕微的聲響。

形容巨大聲響

形容微弱聲響］人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

3.詞語(yǔ)運(yùn)用（造句）

由此而詞語(yǔ)本身具有一種神奇的能力，一讀就有畫(huà)面感。那么，除了詞語(yǔ)在課

文中所描述的情景，你讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候腦海中又浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面呢？

（聯(lián)系生活實(shí)際，用這些詞語(yǔ)分別描繪一處情景，讓聽(tīng)者腦海中有畫(huà)面感。）

例如：美食街期間的街道上人聲鼎沸，熱鬧非凡，你的耳邊回蕩著商販的

叫賣(mài)聲、食客的贊嘆聲，空氣中彌漫著食物的味道。

【注】小組成員合作，運(yùn)用詞語(yǔ)描述不同的情境。完成任務(wù)后小組交流，看那

個(gè)小組對(duì)同一詞語(yǔ)的運(yùn)用更具有畫(huà)面感。

4.詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)。

你能否將具體事物和詞語(yǔ)進(jìn)行關(guān)聯(lián)？說(shuō)說(shuō)你把他們聯(lián)系在一起的理由是什

么？將兩者進(jìn)行關(guān)聯(lián)后，你的腦海中有又浮現(xiàn)出怎樣一幅畫(huà)面？從題目中自主選擇一種事

物，也可以選擇自己想到的事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)描述自己想到的畫(huà)面情景，寫(xiě)下

來(lái)。

風(fēng)煙花事牛尊牛冬笫

雷雨小狗過(guò)了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫

例如：夏天的臉真是變幻莫測(cè)，剛才還是晴空萬(wàn)里，忽然就是一陣狂風(fēng)，霎時(shí)雷雨大作、

閃電雷鳴，如同燦爛的煙花滿(mǎn)天飛舞。悠閑溜達(dá)的小狗頓時(shí)慌了神兒，在路上拼命狂奔,

希望找到一個(gè)避雨的地方。雨下得真大，一會(huì)兒功夫，遍地流水……過(guò)了一會(huì)兒，雨停

了，太陽(yáng)從云彩后面重新露出笑臉。

書(shū)寫(xiě)提示

那條白線(xiàn)很快地向我（門(mén)校o字的中心要在橫

格的中線(xiàn)上,保

持水平。

來(lái)，逐漸拉艮，變粗，橫貫江

O字距要差不多.

面。再近些，只見(jiàn)白浪翻浪,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之

間也要保持一定

的距離。

彩旗一塔兩丈多高的水墻\

Q認(rèn)真對(duì)待每次寫(xiě)

字,養(yǎng)成提筆就

練字的習(xí)慣。

1.閱讀書(shū)寫(xiě)提示，對(duì)照觀(guān)察左側(cè)書(shū)寫(xiě)示例，領(lǐng)會(huì)如何做到在橫線(xiàn)格中寫(xiě)出工整美觀(guān)的

文字內(nèi)容。

2.抄寫(xiě)示例或課文中的句段，抄寫(xiě)后自我檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，第二次抄寫(xiě)。

3.將抄寫(xiě)好的內(nèi)容與同桌交換，相會(huì)欣賞。

日積月累

鹿柴

wei

［唐］王維

空山不見(jiàn)人，

但聞人語(yǔ)響。，7,?二

返景入深林，說(shuō)Z

tai1-*..*<??

員照青苔上。,,必

14

fj

,,工'，匕4?

?，，d".

1.生字詞的正音與理解。

(1)鹿柴(zhdi):通“寨”，用樹(shù)木圍成的柵欄。王維桐川別業(yè)處的風(fēng)景。

(2)返景(ying)：太陽(yáng)將落時(shí)通過(guò)云彩