幼兒個(gè)性的發(fā)展

章幼兒個(gè)性的發(fā)展

在童年、青少年甚至成人的身上，我們往往可以看到幼兒期的生活在人身上留下的痕跡。如有個(gè)二年級(jí)的小女孩，為了讓許多小朋友跟她玩，就買了一些小玩具，并告訴周圍的人，誰跟她玩就可以玩這些玩具。從她媽媽那兒得知，用玩具等新鮮物品來作為結(jié)交伙伴的手段在她上幼兒園時(shí)就有。因?yàn)檫@個(gè)女孩長(zhǎng)得非常矮小，在班里的玩伴較少，為了和別人有更多的機(jī)會(huì)玩，她就經(jīng)常從家里拿些好的玩具，去賄賂那些在班里較有地位的孩子……俗話說“3歲看大，7歲看老”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

基礎(chǔ)知識(shí)個(gè)性：一個(gè)人全部心理活動(dòng)的總和。2歲：個(gè)性萌芽3-6歲：個(gè)性開始形成18歲：成熟個(gè)性氣質(zhì)性格能力32021/6/27內(nèi)容提要：第一節(jié)幼兒的氣質(zhì)第二節(jié)幼兒性格的形成第三節(jié)幼兒的能力第四節(jié)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展補(bǔ)充：影響幼兒個(gè)性發(fā)展的因素思考：嬰兒一出生有氣質(zhì)嗎？寶寶一出生就很安靜是氣質(zhì)始然嗎?-第一視頻遇到不滿堅(jiān)決折騰的孩子?jì)寢寫?yīng)該怎么辦?-第一視頻小嬰兒作息沒有一點(diǎn)規(guī)律，問題很大嗎？-第一視頻易養(yǎng)型孩子就是乖孩子嗎？被忽視怎么辦呢？-第一視頻如何評(píng)價(jià)孩子的氣質(zhì)類型呢?-第一視頻第一節(jié)幼兒的氣質(zhì)一、氣質(zhì)1定義：俗稱“脾氣”，是一個(gè)人生來就具有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。（內(nèi)向、外向）“一母生九子，九子各不同”如諸葛亮和張飛氣質(zhì)和人的神經(jīng)類型有直接聯(lián)系。72021/6/272、幼兒四種氣質(zhì)類型各有什么特點(diǎn)？膽汁質(zhì)：外向，脾氣急躁，易激動(dòng)、難約束，直爽，精力旺盛，如許世友、彭德懷、孫悟空、秦科長(zhǎng)。多血質(zhì)：外向，熱情、活潑好動(dòng)，敏感，反應(yīng)快，善于交往，興趣變化快，發(fā)言積極。如董浩、撒貝寧、豬八戒粘液質(zhì)：內(nèi)向，安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢，情緒不外露，注意力穩(wěn)定，有毅力。如唐憎，宇航員抑郁質(zhì)：內(nèi)向，敏感，細(xì)膩，幻想、膽小、孤僻，遲緩。林彪82021/6/273、幼兒有哪幾種神經(jīng)類型？

神經(jīng)類型弱型強(qiáng)型（抑郁質(zhì)）不平衡型平衡型（膽汁質(zhì)）靈活不靈活（多血質(zhì)）（粘液質(zhì)）92021/6/27賈寶玉:多血質(zhì)外向，熱情、活潑好動(dòng)，善于交往，興趣變化快林黛玉:抑郁質(zhì)內(nèi)向，敏感，細(xì)膩，幻想、膽小102021/6/27薩達(dá)姆：膽汁質(zhì)外向，脾氣急躁，易激動(dòng)、難約束，直爽，精力旺盛，112021/6/27張飛：膽汁質(zhì)122021/6/27人一般是兩種氣質(zhì)混合型，具備一種氣質(zhì)或三種氣質(zhì)的人比例較少。氣質(zhì)在童年期表現(xiàn)得比較明顯132021/6/274為什么要研究幼兒氣質(zhì)？（1）能夠準(zhǔn)確判斷幼兒的氣質(zhì)。（2）能夠正確對(duì)待幼兒的氣質(zhì)。抑郁質(zhì)：膽小，敏感。膽汁汁：反應(yīng)快、有開拓精神，好沖動(dòng)。粘液質(zhì)：遲緩、有毅力。多血質(zhì)：靈活、好分神。（3）能針對(duì)幼兒氣質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)教育。142021/6/27膽汁質(zhì)：訓(xùn)練自制力（站崗），不大聲訓(xùn)斥，抑制急燥多血質(zhì)：表揚(yáng)適度，批評(píng)具體，擔(dān)任班干部。粘液質(zhì)：參加集體活動(dòng)，提供發(fā)言機(jī)會(huì)。抑郁質(zhì)：多鼓勵(lì)、少批評(píng)，找個(gè)伙伴，安排具體工作，不看刺激的畫面。一般來說：多血質(zhì)、多血—膽汁質(zhì)、多血—粘液質(zhì)學(xué)生智商較高，抑郁質(zhì)學(xué)生智商較低。152021/6/27氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)中國(guó)心理學(xué)工作者陳會(huì)昌設(shè)計(jì)。共有６０道題目，如果問題內(nèi)容完全符合你的情況，就記２分；如果比較符合，就記１分；介于符合與不符合之間的，記０分；不大符合，記-1分；完全不符合的，記-2分?；卮饡r(shí)不要考慮應(yīng)該怎樣，而只回答你平時(shí)是怎樣。

162021/6/27測(cè)試你的氣質(zhì)（A組）1、遇到可氣的事就怒不可遏想把心里話全說出來才痛快。2、和人爭(zhēng)吵時(shí)，總是先發(fā)制人，喜歡挑釁。3、羨慕那種善于克制自己感情的人。4、做事總是有旺盛的精力。5、情緒激昂時(shí)，覺得干什么都有趣；情緒低落時(shí)，又覺得干什么都沒意思。6、對(duì)學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)懷有很高的熱情。7、喜歡參加熱烈的活動(dòng)。

8、寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語。9、認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就希望盡快實(shí)現(xiàn)，不達(dá)目的誓不罷休。10、做事有些莽撞，常常不考慮后果。11、喜歡運(yùn)動(dòng)量大的劇烈的活動(dòng)，或參加各種文藝活動(dòng)。12、愛看情節(jié)起伏跌宕、激動(dòng)人心的小說。13、和周圍人們的關(guān)系總是相處不好。14、別人說自己“出語傷人”，可自己并不覺得這樣。15、興奮的事常使自己失眠。10分左右或以上，偏膽汁質(zhì)測(cè)試你的氣質(zhì)（B組）到一個(gè)新環(huán)境很快就能適應(yīng)。善于和人交往。在多數(shù)情況下情緒是樂觀的。在人群中從不覺得過分拘束。理解問題總比別人快。符合興趣的事情干起來勁頭十足，否則就不想干。討厭做那種需要耐心細(xì)致的工作。工作學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了常感到厭倦。疲倦時(shí)只要短暫的休息就能精神煥發(fā)重新投入工作。能夠很快地忘記那些不愉快的事情。接受一個(gè)任務(wù)后，就希望把它迅速解決。能夠同時(shí)注意幾件事物。希望做變化大、花樣多的工作。反應(yīng)敏捷、頭腦機(jī)智。假如工作枯燥無味，馬上就會(huì)情緒低落。10分左右或以上，偏多血質(zhì)測(cè)試你的氣質(zhì)（C組）做事力求穩(wěn)妥，不做無把握的事。喜歡安靜的環(huán)境。生活有規(guī)律，很少違反作息制度。遇到令人氣憤的事，能很好地自我克制。當(dāng)注意力集中于某一事物時(shí)，別的事很難使我分心。能夠長(zhǎng)時(shí)間做枯燥單調(diào)的工作。與人交往不卑不亢。不喜歡長(zhǎng)時(shí)間談?wù)撘粋€(gè)問題，愿意實(shí)際動(dòng)手干。理解問題常比別人慢些。教師或師傅講授知識(shí)、技術(shù)時(shí)，總希望他講慢些，多重復(fù)幾遍。不能很快地把注意人一件事轉(zhuǎn)移到另一件事上去。認(rèn)為墨守成規(guī)比冒風(fēng)險(xiǎn)好些。對(duì)工作抱認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、始終如一的態(tài)度在體育活動(dòng)中，常因反應(yīng)慢而落后。喜歡有條理而不很麻煩的工作。10分左右或以上，偏粘液質(zhì)測(cè)試你的氣質(zhì)（D組）寧肯一個(gè)人干事，不愿很多人在一起。厭惡那些強(qiáng)烈的刺激，如尖叫、噪音、危險(xiǎn)鏡頭等。碰到陌生人覺得很拘束。遇到問題常常舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。碰到危險(xiǎn)情景，常有一種極度恐怖感。一點(diǎn)小事就能引起情緒波動(dòng)。愛看感情細(xì)膩、描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的文學(xué)作品。別人說我總是悶悶不樂。心里有話寧原自己想不愿說出來。學(xué)習(xí)、工作同樣一段時(shí)間后，常比別人更疲倦。做作業(yè)或完成一件工作總比別人花的時(shí)間多當(dāng)我煩悶的時(shí)候，別人很難使我高興起來。喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，重復(fù)做已經(jīng)掌握的工作。小時(shí)候會(huì)背的詩歌，似乎比別人記得清楚。老師講新概念，常常聽不懂，但是弄懂以后就很難忘記。10分左右或以上，偏抑郁質(zhì)根據(jù)基本生活活動(dòng)模式劃分的氣質(zhì)類型活動(dòng)水平生理機(jī)能的規(guī)律性對(duì)新刺激反應(yīng)的敏捷性對(duì)日常變化的適應(yīng)性反應(yīng)的強(qiáng)度反應(yīng)閾限心境的質(zhì)量分心情況注意的堅(jiān)持性把幼兒分為三種類型：易帶的孩子（75%）：生理機(jī)能活動(dòng)由規(guī)律，節(jié)奏性強(qiáng)，容易適應(yīng)新環(huán)境，總是情緒愉快，愛玩，對(duì)成人的反應(yīng)較強(qiáng)，積極強(qiáng)化。難帶的孩子（10%）：總是在哭，不易撫慰。進(jìn)食煩躁不安，睡眠不規(guī)則。對(duì)新刺激畏縮，接受變化難。不愉快，與成人關(guān)系不密切，成人需要花費(fèi)大氣力才能使他接受撫愛遲緩的孩子（15%）：常常安靜地退縮，對(duì)新事物適應(yīng)緩慢，如果堅(jiān)持給他積極地接觸，會(huì)逐漸產(chǎn)生良好的反應(yīng)。1對(duì)氣質(zhì)類型要有正確的認(rèn)識(shí)2兒童氣質(zhì)類型具有可塑性3針對(duì)兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別教育二、怎樣正確對(duì)待不同氣質(zhì)類型的幼兒第二節(jié)幼兒性格的形成一、性格的概念

性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。幼兒的性格是在幼兒與周圍環(huán)境相互作用過程中形成的。成人的撫養(yǎng)方式和教育在幼兒性格的最初形成中有決定性意義。兩歲左右，隨著各心理過程、心理狀態(tài)和自我意識(shí)的發(fā)展，出現(xiàn)了最初性格的萌芽二、幼兒性格的年齡特點(diǎn)（典型特點(diǎn)）：幼兒期最突出的性格特點(diǎn)是：1活潑好動(dòng)教育：組織力所能及的勞動(dòng)，不過多限制和干涉2好奇好問教育：正確引導(dǎo)，使其勤奮好學(xué)，不冷漠諷刺3易沖動(dòng)，自制力差教育：引導(dǎo)深入思考4易受暗示，模仿性強(qiáng)。教育：樹立好榜樣，不提供錯(cuò)誤榜樣。不說反話302021/6/27菜花，上酸菜！幼兒教師不要為孩子提供反面典型教育學(xué)生312021/6/27易受暗示，模仿性強(qiáng)322021/6/27易受暗示，模仿性強(qiáng)332021/6/27易受暗示，模仿性強(qiáng)342021/6/27第三節(jié)幼兒的能力能力結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)能力（走、跑、跳、爬等）操作能力（手的活動(dòng)）智力初級(jí)高級(jí)注意力、感覺能力、觀察力記憶力思維力、想象力、創(chuàng)造力幼兒園要把幼兒初級(jí)智力的開發(fā)放在首位。352021/6/27判斷題：幼兒教師要經(jīng)常為孩子提供反面典型教育學(xué)生。幼兒園要把幼兒高級(jí)智力的開發(fā)放在首位。對(duì)抑郁質(zhì)的孩子要表揚(yáng)適度，批評(píng)具體。多血質(zhì)：脾氣急躁，易激動(dòng)、難約束抑郁質(zhì)：內(nèi)向，安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢，情緒不外露，注意力穩(wěn)定，有毅力氣質(zhì)無所謂好壞。但如果不加強(qiáng)教育，抑郁質(zhì)學(xué)生智商較低。362021/6/27第四節(jié)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展自我意識(shí)的概念自我意識(shí)：主體的我對(duì)自己、以及自己與周圍事物的關(guān)系、尤其是人我關(guān)系的認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)包括：自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我控制和自我調(diào)節(jié)。兒童自我意識(shí)發(fā)展的三個(gè)階段1自我中心期（8個(gè)月—3歲）生理自我；2客觀化時(shí)期（3歲—青春期）獲得社會(huì)自我；3主觀自我時(shí)期（青春期—成人期）進(jìn)入心理自我。一、自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展1對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)2對(duì)自己行動(dòng)的認(rèn)識(shí)3對(duì)自己心理活動(dòng)的意識(shí)

當(dāng)嬰兒發(fā)現(xiàn)咬手指與咬布娃娃的感覺不一樣時(shí)，就有了最初的自我意識(shí)－－自我感覺。如果嬰兒能把自己的動(dòng)作和動(dòng)作對(duì)象區(qū)分開來，這時(shí)自我意識(shí)就開始發(fā)展了。例如，知道自己推皮球，皮球就滾開了。自我意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展就是知道自己的名字，開始使用第一人稱稱呼自己，“我是……”“我要……”“我有……”等。這表明兒童已能完成從自己的表象到抽象的飛躍，也表明兒童自我意識(shí)的形成。1主要依賴成人的評(píng)價(jià)2常常帶有主觀情緒性3受認(rèn)識(shí)水平影響很大

二、自我評(píng)價(jià)的發(fā)展兒童自我調(diào)節(jié)能力是逐漸產(chǎn)生和發(fā)展的。表現(xiàn)為兒童開始完全不能自覺調(diào)控自己的心理和行為，心理活動(dòng)在很大程度上受外界刺激與情景特點(diǎn)的直接制約。

三、自我調(diào)節(jié)的發(fā)展補(bǔ)充：影響幼兒個(gè)性發(fā)展的因素影響個(gè)性形成的因素－－生物學(xué)因素個(gè)性發(fā)展的社會(huì)化動(dòng)因－－家庭個(gè)性發(fā)展的社會(huì)化動(dòng)因－－同伴（一）影響個(gè)性形成的生物學(xué)因素1先天的氣質(zhì)幼兒的四種氣質(zhì)類型容易護(hù)理的40％困難的10％慢慢活躍起來的15％中間型35%兒童最初表現(xiàn)出來的這些氣質(zhì)特點(diǎn)是兒童個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，是個(gè)性塑造的起跑線。正是這種差異或特點(diǎn)制約了父母或其他教養(yǎng)者與兒童相互作用的方式，也制約了父母和教養(yǎng)者對(duì)兒童作用的效果。氣質(zhì)并不直接決定幼兒個(gè)性的發(fā)展，嬰兒的氣質(zhì)類型與他的社會(huì)環(huán)境之間的擬合性(goodnessofit)，才是真正決定兒童個(gè)性發(fā)展的因素。當(dāng)父母以敏感撫養(yǎng)方式去適應(yīng)嬰兒的氣質(zhì)特征，兒童可實(shí)現(xiàn)最佳的發(fā)展。孩子的氣質(zhì)與社會(huì)要求和期望的協(xié)調(diào)程度2

體貌與體格體貌與體格是指一個(gè)的面部特征、身高、體重及身體的比例。三種體形（謝爾登）內(nèi)胚層（胖）中胚層（壯）外胚層（瘦）因?yàn)轶w貌與體格會(huì)影響到他人對(duì)自己的反應(yīng)，具有社會(huì)價(jià)值與意義，成為影響個(gè)性發(fā)展的因素之一。其中在兒童心目中有權(quán)威的人，如父母、老師對(duì)兒童外貌的看法將很大程度上決定體貌與體格對(duì)個(gè)性的影響程度和方向。

3成熟速率身體成熟程度的差異會(huì)使同年齡的兒童招致不同的社會(huì)心理環(huán)境，從而影響一個(gè)人的情緒、興趣、能力和社會(huì)交往。研究表明，身體成熟的早晚對(duì)于青少年的影響是不相同的，甚至于是完全相反的。一般來說，早熟的男孩各晚熟的女孩在情感和社會(huì)適應(yīng)上處于一個(gè)相對(duì)有利的位置。如何解釋這種現(xiàn)象？體貌與社會(huì)文化價(jià)值觀的匹配程度青少年對(duì)自己體貌的感知會(huì)強(qiáng)烈地影響他們對(duì)自己身體的滿意程度，并最終影響到他們的自尊和心理幸福感。體貌與同伴相符的重要性研究表明，青少年在與和他們生理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)耐橄嗵帟r(shí)感覺最舒適。（二）個(gè)性發(fā)展的社會(huì)化動(dòng)因－家庭1家庭系統(tǒng)論主要觀點(diǎn)：認(rèn)為家庭是一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)的社會(huì)系統(tǒng)，各系統(tǒng)之間發(fā)生著雙向的調(diào)節(jié)作用，任一子系統(tǒng)的變化都會(huì)對(duì)其他子系統(tǒng)發(fā)生影響。家庭系統(tǒng)論家庭系統(tǒng)的特點(diǎn)：①兒童不是被動(dòng)的受影響者，撫養(yǎng)行為與兒童行為之間之間的關(guān)系是相互的。任何兩個(gè)家庭成員之間的交往都會(huì)受到第三個(gè)家庭成員態(tài)度與行為的影響。父母關(guān)系教養(yǎng)方式兒童的行為與發(fā)展②家庭是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，兒童的個(gè)性不是由單一的因素決定的。直接因素－－父母的教養(yǎng)方式；間接因素－－家庭關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、父母的受教育程度等③系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)功能，隨著兒童的發(fā)展，父母的教養(yǎng)方式會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。④家庭系統(tǒng)是社會(huì)大系統(tǒng)的一部分，并受到社會(huì)系統(tǒng)的影響。2父母的教養(yǎng)方式教養(yǎng)方式的兩個(gè)維度：命令/控制：父母對(duì)孩子限制和控制的程度接納/反應(yīng)：父母對(duì)孩子提供支持、對(duì)孩子的需要敏感的程度父母的教養(yǎng)方式的四種類型命令/控制接納/反應(yīng)權(quán)威型合理的要求一致的強(qiáng)化敏感對(duì)待、接納孩子專制型許多的規(guī)則和命令對(duì)孩子的需要和要求的極少解釋和不敏感冷漠型很少的規(guī)則和要求父母不管孩子且對(duì)孩子的要求不敏感放任型較少的規(guī)則和要求父母給予孩子很多的自由權(quán)威型教養(yǎng)方式總是和積極的社會(huì)性、情感及智力發(fā)展相關(guān)相聯(lián)系。原因：權(quán)威型父母對(duì)孩子是關(guān)愛和接納的以一種合理的方式實(shí)行控制，他們會(huì)在考慮孩子觀點(diǎn)的同時(shí)謹(jǐn)慎解釋自己的觀點(diǎn)權(quán)威型父母會(huì)根據(jù)孩子控制自身行為的能力調(diào)整要求不同的控制方式所帶來的不同結(jié)果

（BrianBarber,1996)行為控制、心理控制行為控制：是通過嚴(yán)格且合理的紀(jì)律規(guī)范兒童的行為，并監(jiān)控兒童的活動(dòng)。如：收回特權(quán)或停止玩耍或拿走玩具。心理控制：通過心理策略如收回關(guān)愛或引發(fā)自責(zé)或罪惡感而試圖控制兒童青少年的行為。最理想的教養(yǎng)方式是權(quán)威型，但即使是權(quán)威型的教養(yǎng)方式，也需要隨著兒童的成長(zhǎng)，在具休的教養(yǎng)策略和方式上進(jìn)行調(diào)整，這樣才能滿足兒童成長(zhǎng)的需要?？傮w來看，適應(yīng)性的變化趨勢(shì)為：在對(duì)兒童關(guān)心和愛