統(tǒng)編版語文六年級上冊-語文園地三-教學(xué)課件多篇

第二課時第一課時語文六年級上冊語文園地交流平臺第一課時學(xué)習(xí)了這個單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計劃故宮一日游，應(yīng)該重點閱讀材料一、材料三和材料四。讀文章時，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。圍繞“有目的地閱讀”這個閱讀策略，你從本單元的學(xué)習(xí)中還有哪些收獲和心得？明確閱讀目的和任務(wù)確定相關(guān)段落和內(nèi)容選擇合適的閱讀方法查找其他資料，整合信息我逐漸養(yǎng)成了一個習(xí)慣，讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。在今后的閱讀實踐中，要不斷鞏固、運用本單元學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。詞句段運用讀一讀句子，想一想：你從哪里感受到了他們?nèi)朊缘臓顟B(tài)？

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。一圈攢著跺腳拍手咋咋呼呼下課時，同學(xué)們擠在一起觀看斗竹節(jié)人的投入。伸長脖子恨不能探過來上課時，后面的同學(xué)被我們的竹節(jié)人吸引的樣子。

只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。一會兒上前一會兒后退嘴里嘰里眼睛閃著異樣把地板踩得吱吱手不停地?fù)]動地微笑輕輕地舒了口氣羅丹改雕像時的投入。羅丹修改完畢后滿意的狀態(tài)。癡癡咕嚕的的光響想一想：作者是怎樣將人物入迷的樣子寫具體的？

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。動作描寫場面描寫側(cè)面烘托旁觀者的感受

只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。動作描寫神態(tài)描寫旁觀者的感受你在生活中是否見過某個（些）人做事情“入迷”的樣子？試著運用動作描寫、神態(tài)描寫等方法來描繪一下當(dāng)時的情景吧。他雙手捧著書坐在窗邊，陽光斜灑在他專注的臉龐上。他的眼睛緊緊盯著書頁，每一次翻頁都顯得那么小心翼翼，生怕破壞了書中的氛圍。他的神態(tài)專注而莊重，仿佛在與書中的英雄豪杰進行著一場跨時空的對話。他時而低聲呢喃，仿佛在復(fù)述著書中的精彩段落；時而他又會突然笑出聲來，那是他被書中的幽默情節(jié)所打動。窗外的風(fēng)輕輕吹過，帶來了樹葉的沙沙聲，但這絲毫沒有打擾到他。第二課時語文六年級上冊語文園地讀下面的例句，說說你的發(fā)現(xiàn)。

人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50~150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。........總有序列舉出相關(guān)條件，逐條說明分想一想：這樣表達(dá)有什么好處？一是可以把觀點表達(dá)得很清楚，便于讀者抓住要點；二是可以把理由表達(dá)得很有序，條理分明。

人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50~150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。........總分你還知道哪些可以幫助我們有序表達(dá)的詞語？第一……第二……第三……首先……其次……最后……一是……二是……更重要的是……選擇一個話題，用這種方法說一說。競選班級勞動委員向媽媽請求，每周三放學(xué)后踢一會兒足球提示：先自己練習(xí)說一說，再在班級展示。同學(xué)進行評價，并提出相關(guān)建議。表達(dá)效果評價表評價內(nèi)容自我評價他人評價采用總分結(jié)構(gòu)運用體現(xiàn)層次的詞語表達(dá)內(nèi)容準(zhǔn)確，語言流暢我覺得我具備擔(dān)任勞動委員必須具備的幾點素質(zhì)：一是熱愛勞動，不怕臟、不怕累；二是有強烈的責(zé)任感，熱心為班集體作貢獻(xiàn)，積極幫助老師做些力所能及的工作，主動幫助有困難的同學(xué)；三是組織能力強，可以帶領(lǐng)同學(xué)們完成學(xué)校布置的緊急任務(wù)。競選班級勞動委員向媽媽請求，每周三放學(xué)后踢一會兒足球媽媽，每周三放學(xué)后，我想和同學(xué)們踢一會兒足球：一是踢足球可以增強身體素質(zhì)，促進身體健康;二是踢足球可以幫助我有效緩解學(xué)習(xí)壓力;更重要的是踢球還讓我明白了什么是團結(jié)和拼搏。我保證不會因為踢足球耽誤學(xué)習(xí)，您看可以嗎?日積月累你知道哪些描繪春天的古詩，嘗試背誦，并說說大意吧?！洞簳浴诽啤っ虾迫弧对伭诽啤べR知章《惠崇春江晚景》宋·蘇軾《絕句》唐·杜甫《村居》清·高鼎朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。sì知作者

朱熹(1130—1200），南宋哲學(xué)家、思想家、教育家。字元晦，號晦庵?；罩萱脑矗ń駥俳鳎┤恕Ｋ抢韺W(xué)的集大成者，中國古代儒家的主要代表人物之一。朱熹一生著述宏富，有《四書章句集注》《周易本義》《資治通鑒綱目》《易學(xué)啟蒙》《詩集傳》《楚辭集注》等。明詩意春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。天氣晴朗的好日子游春、踏青泗水邊風(fēng)光景物大意：在風(fēng)和日麗的日子里，來到泗水河邊尋賞佳景，無限的風(fēng)光景物就像剎那間煥然一新。明詩意春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。隨意、尋常春風(fēng)的面貌大意：哪里都可以領(lǐng)略到春風(fēng)的氣息，萬紫千紅，到處是春天的美景。指百花盛開泗水位于今山東省，在朱熹生活的時代，泗水在金人的統(tǒng)治下。思考：本詩真的是在描寫朱熹在泗水游春時的畫面嗎？點擊圖片，播放視頻關(guān)于對《春日》的理解春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。泗水：暗指孔門，因為春秋時孔子曾在洙、泗之間教授弟子。尋芳：指的是尋求圣人之道。東風(fēng)：詩人將圣人之道比作催發(fā)生機、點染萬物的春風(fēng)。萬紫千紅：比喻儒學(xué)的豐富多彩。熟讀古詩，并嘗試背誦。春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。語文園地語文六年級上冊第一課時第二課時第一課時

學(xué)習(xí)了這個單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計劃故宮一日游，應(yīng)該重點閱讀材料一、材料三和材料四。

讀文章時，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。交流平臺我逐漸養(yǎng)成了一個習(xí)慣，讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。請你結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，說說你的收獲吧！根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，選擇合適的閱讀材料。跟閱讀目的不相關(guān)的材料可以不仔細(xì)讀。掌握“有目的地閱讀”策略，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。下面的句子寫出了人對某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。詞句段運用

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課。作者是通過什么方法寫出人物入迷的樣子的？

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。動作描寫

只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。動作描寫神態(tài)描寫你的生活中，有沒有出現(xiàn)過類似的情景？動筆寫一寫吧！

小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。讀下面的例句，注意加點的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。

人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。........第二課時詞句段運用

人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個條件：適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。刪去加點的部分，再來讀一讀，看看和原句有什么區(qū)別。

加上“一是、二是、三是、四是”這些詞語，可以有條理地說明理由，表達(dá)觀點。選擇一個話題，用以上方法說一說。1.競選班級勞動委員2.向媽媽請求，每周三放學(xué)后踢一會兒足球。尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

我今天非常高興能夠參加這次的班干部競選活動。我這次競選的目標(biāo)是擔(dān)任勞動育委員。我認(rèn)為勞動十分重要，熱愛勞動能夠讓我們的身體更加健康，還能夠磨煉我們的意志。勞動委員是一個十分光榮的職務(wù)，他能帶領(lǐng)大家，管理好教室、校園的衛(wèi)生，給大家創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我覺得擔(dān)任勞動委員的同學(xué)必須具備以下幾點素質(zhì)：

一、熱愛勞動，不怕臟、不怕累；

二、要有強烈的責(zé)任感，熱心為班集體作貢獻(xiàn)，熱心幫助老師和同學(xué)們做些力所能及的工作，熱心主動地幫助有困難的同學(xué)；

三、組織能力強，可以帶領(lǐng)同學(xué)們完成學(xué)校布置的緊急任務(wù)。

我覺得我自己已經(jīng)具備了上述素質(zhì)，是一個很合格的勞動委員人選。競選班級勞動委員春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。日積月累

朱熹，字元晦，謚文。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世人尊稱為“朱子”。朱熹著述甚多，有《四書章句集注》《通書解說》《周易讀本》《楚辭集注》，后人輯有《朱子大全》等。勝日尋芳泗水濱，指親友相聚或風(fēng)光美好的日子?；ɑ?。句意：風(fēng)和日麗的日子在泗水之濱游春。解詩