2024年九年級道德與法治下冊 第三單元 走向未來的少年 第五課 少年的擔當 第2框 少年當自強教學實錄 新人教版

2024年九年級道德與法治下冊第三單元走向未來的少年第五課少年的擔當?shù)?框少年當自強教學實錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課以新人教版2024年九年級道德與法治下冊第三單元走向未來的少年第五課少年的擔當?shù)?框“少年當自強”為主題，主要教授學生自強的意義、自強的表現(xiàn)以及如何培養(yǎng)自強品質(zhì)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在之前的課程中學習的“少年的擔當”緊密相關(guān)，通過教材中的案例和知識點，引導學生認識到自強品質(zhì)在個人成長和社會發(fā)展中的重要性。教材中涉及到的自強的意義、表現(xiàn)和培養(yǎng)方法等內(nèi)容，與學生已有的生活經(jīng)驗和知識體系相結(jié)合，有助于提高學生的自我認知和自我提升能力。二

二、教學目標

1.讓學生理解自強的內(nèi)涵，掌握自強的意義和表現(xiàn)。

2.培養(yǎng)學生自覺培養(yǎng)自強品質(zhì)的能力，提升學生的自我認知和自我提升意識。

3.引導學生運用自強的思維分析和解決生活中的實際問題，提高學生的責任感和擔當意識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習過關(guān)于少年擔當?shù)幕靖拍睿私饬藗€人責任與社會責任的重要性。他們對自強的概念有所耳聞，但可能尚未深入理解自強的具體含義和其在個人成長中的作用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生正處于青春期，對自我認知和自我提升有較高的興趣，他們喜歡通過實例和故事來理解抽象概念，具有較強的探索精神和獨立思考能力。在學習風格上，他們更傾向于互動式和體驗式的學習，喜歡通過討論、小組合作等方式來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生可能在理解自強的深刻內(nèi)涵時遇到困難，尤其是在如何將自強的理念應(yīng)用到實際生活中。此外，他們可能缺乏將抽象概念與個人經(jīng)歷相結(jié)合的能力，以及面對挑戰(zhàn)時堅持自強的意志力。在課堂上，如何激發(fā)學生的學習熱情，幫助他們克服這些困難，是教學過程中需要重點考慮的問題。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備。

2.軟件資源：教學PPT、視頻剪輯、少年自強相關(guān)案例文檔。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：在線教育平臺提供的自強主題學習資料。

5.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、互動問答。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過播放一段關(guān)于自強少年的短片，展示不同場景下青少年如何克服困難、自強不息的故事。

目的：引發(fā)學生對自強的關(guān)注，激發(fā)學生思考自強的意義，為學習自強品質(zhì)打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：詳細講解自強的定義，包括自強的內(nèi)涵、表現(xiàn)和重要性，結(jié)合教材中的案例進行分析。

案例分享：分享教材中的自強人物故事，如殘疾運動員自強不息的訓練和比賽經(jīng)歷，引導學生理解自強的實質(zhì)。

互動討論：通過提問和討論，讓學生舉例說明自己在生活中遇到的困難和如何自強不息的經(jīng)歷。

3.鞏固練習

課堂練習：設(shè)計一些關(guān)于自強的判斷題和簡答題，讓學生在課堂上完成，檢驗學生對自強概念的理解和應(yīng)用。

小組活動：分組討論教材中的案例，分析案例中人物如何體現(xiàn)自強品質(zhì)，并討論如何在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)自強品質(zhì)。

4.深化理解

案例分析：分析教材中的深入案例，探討自強的具體表現(xiàn)和培養(yǎng)自強品質(zhì)的方法。

實踐活動：組織學生進行小組成果展示，分享各自對自強的理解和計劃，促進學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：回顧本節(jié)課的自強定義、表現(xiàn)和培養(yǎng)方法，強調(diào)自強的實際意義。

學生反饋：鼓勵學生分享本節(jié)課的學習體會，討論如何將自強品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中，提高自我認知和自我提升能力。六、教學反思

這節(jié)課通過生動的案例和互動討論，學生們對自強的理解有了明顯的提升。看到他們能夠主動分享自己的經(jīng)歷和感悟，我很欣慰。但也有學生對于如何將自強品質(zhì)應(yīng)用到實際生活中還顯得有些迷茫，這提示我在今后的教學中，需要更多地結(jié)合學生的實際生活，引導他們發(fā)現(xiàn)自強品質(zhì)在日常生活中的體現(xiàn)，幫助他們更好地將學到的知識轉(zhuǎn)化為實際行動。同時，我也注意到課堂討論中有些學生的參與度不高，下一步我會考慮更多元化的教學方法，激發(fā)每位學生的學習興趣和參與熱情。七、教學評估與改進

評估方式：我在課后對學生的學習情況進行了多方面的評估。通過觀察學生在課堂上的參與度，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠積極發(fā)言和參與討論，但也有少部分學生較為內(nèi)向，參與度不高。在作業(yè)完成情況上，我注意到學生們能夠按照要求完成書面作業(yè)，但在深入理解和創(chuàng)造性思考方面還有提升空間。至于實踐活動，學生們在小組討論中表現(xiàn)出了良好的合作精神，但在個人表達和觀點闡述上還有待加強。

改進策略：針對這些評估結(jié)果，我計劃采取以下策略來提高教學效果。首先，我會調(diào)整課堂互動的方式，鼓勵內(nèi)向的學生更多地參與到課堂討論中來，比如通過小組合作的形式，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。其次，我會增加一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，引導學生進行更深入的思考，比如讓他們結(jié)合自身經(jīng)歷來撰寫關(guān)于自強的反思性文章。

此外，我會特別關(guān)注學生的個體差異，對于理解能力較強、表現(xiàn)積極的學生，我會提供更多的閱讀材料和思考題，以拓展他們的知識深度和思維廣度。對于參與度不高或?qū)W習有困難的學生，我會安排課后輔導，針對性地解答他們的疑問，并幫助他們找到適合自己的學習方法。

為了進一步提升學生對自強的認識，我打算在接下來的課程中增加一些實踐活動，如組織學生進行社會調(diào)查，了解不同領(lǐng)域中自強人物的故事，或者讓學生參與社區(qū)志愿服務(wù)，親身體驗自強品質(zhì)在實際行動中的力量。通過這些活動，我希望學生能夠?qū)⒄n堂上學到的知識與實踐相結(jié)合，更好地理解和內(nèi)化自強的意義。

最后，我還會定期收集學生的反饋，了解他們對課程內(nèi)容的看法和學習中遇到的問題，以便及時調(diào)整教學策略，確保教學與學生的實際需求保持一致。通過這樣的持續(xù)評估和改進，我相信我們的課程能夠更好地幫助學生培養(yǎng)自強的品質(zhì)，為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。八、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：為了更好地進行道德與法治下冊第三單元走向未來的少年第五課少年的擔當?shù)?框少年當自強的教學，我建立了一個專門的教學資源庫。這個資源庫包括了一系列與自強主題相關(guān)的課件、案例、視頻和文章，旨在為學生提供一個全面的學習材料集合。

課件資源：我設(shè)計了一系列PPT課件，涵蓋了自強的定義、意義、表現(xiàn)和培養(yǎng)方法等核心知識點。這些課件中包含了豐富的圖表、圖片和文字，能夠直觀地展示自強的各個方面，幫助學生更好地理解和吸收課程內(nèi)容。

案例資源：從教材和相關(guān)資料中挑選了一系列真實的自強人物案例，如張海迪、鄧亞萍等，通過這些案例的展示，讓學生感受到自強的力量和影響。同時，我也收集了一些學生身邊的自強故事，以增強學生的共鳴和代入感。

視頻資源：我精選了一些關(guān)于自強的視頻資料，包括紀錄片、演講、訪談等。這些視頻不僅能夠提供視覺上的沖擊，還能夠通過真實的人物和事件，讓學生更加深刻地理解自強的內(nèi)涵。

文章資源：為了拓寬學生的知識視野，我收集了一些關(guān)于自強的深度文章，包括學術(shù)論文、專欄文章等。這些文章能夠幫助學生從不同角度和層面理解自強，激發(fā)他們的思考。

在線學習平臺：我充分利用學校提供的在線學習平臺，進行遠程教學和互動。以下是我使用在線學習平臺的幾個方面：

課程發(fā)布與學習：我在平臺上發(fā)布課程通知、教學大綱和課件，讓學生可以隨時查看和下載。同時，學生可以在平臺上完成在線學習和作業(yè)提交，這樣既提高了學習效率，也方便了我對學生的學習進度進行監(jiān)控。

互動討論：通過在線論壇和即時通訊工具，我鼓勵學生在平臺上進行互動討論，分享自己的學習心得和疑問。這不僅增強了學生之間的交流，也讓我能夠及時了解學生的學習情況。

在線測試：我會在平臺上發(fā)布一些在線測試，以檢驗學生對課程內(nèi)容的掌握情況。這些測試可以即時反饋學生的答題情況，幫助學生及時查漏補缺。

技術(shù)支持：為了確保教學活動的順利進行，學校提供了以下技術(shù)支持：

教學設(shè)備：學校配備了現(xiàn)代化的教學設(shè)備，包括電腦、投影儀、音響系統(tǒng)等，確保了教學活動的順利進行。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：學校提供了穩(wěn)定和安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證了在線教學和學習的流暢性。

技術(shù)培訓：學校定期為教師提供技術(shù)培訓，幫助教師掌握最新的教育技術(shù)，提高教學質(zhì)量。

個性化學習工具：學校還提供了個性化學習工具，如學習分析系統(tǒng)、在線輔導系統(tǒng)等，幫助學生根據(jù)自己的學習需求和進度進行個性化學習。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合本節(jié)課關(guān)于自強品質(zhì)的學習，我布置了兩項作業(yè)。第一項是讓學生制定一個個人自強計劃，這個計劃需要包含具體的自強目標、實現(xiàn)目標的步驟和時間表。學生需要在一周內(nèi)跟蹤自己的執(zhí)行情況，記錄下每天的進步和挑戰(zhàn)。第二項作業(yè)是撰寫一篇短文，主題是“我眼中的自強”，要求學生結(jié)合自己的理解和經(jīng)歷，闡述自強的意義以及如何在日常生活中實踐自強。

反饋方式：在學生提交作業(yè)后，我會仔細批改每一份作業(yè)，不僅給出評分，還會針對每個學生的計劃執(zhí)行情況和短文內(nèi)容提供詳細的反饋。我會指出學生在計劃制定和執(zhí)行中的亮點，同時也會提出改進的建議。在課堂上，我會選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓學