第6課《我們神圣的國土》第一課時 教學實錄-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版

第6課《我們神圣的國土》第一課時教學實錄-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課為《我們神圣的國土》第一課時，主要教學我國國土的遼闊和美麗，讓學生了解我國疆域的廣袤，感受大自然的神奇與祖國的壯麗。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級上冊統(tǒng)編版道德與法治教材第三章《我們的國土》第一節(jié)有關(guān)。通過本節(jié)課的學習，學生將結(jié)合教材中關(guān)于我國國土面積、地理位置、自然景觀等知識，進一步了解我國國土的特點，激發(fā)學生的愛國情懷。二、教學目標

1.讓學生掌握關(guān)于我國國土的基本知識，包括疆域、地理位置、自然景觀等。

2.培養(yǎng)學生的國家意識和愛國情懷，提升對國家地理知識的理解和認識。

3.引導學生通過觀察、分析、討論的方式，了解國土資源的利用與保護，提高學生的實踐參與能力和責任感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了關(guān)于我國的基本地理知識，如行政區(qū)劃、主要城市等，并在之前的課程中對我國的自然景觀有了初步的認識。

2.學習興趣方面，學生對探索自然和了解國家地理有較高的興趣；學習能力上，五年級的學生具備了一定的信息收集和邏輯思維能力；學習風格上，學生更傾向于通過圖片、視頻等直觀資料來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對國土遼闊性的具體概念理解不足，對地理數(shù)據(jù)的記憶難度較大，以及對自然景觀背后的地理成因理解不夠深入。此外，如何將抽象的國土知識轉(zhuǎn)化為具體的情感體驗，也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段

1.教學方法：采用講授法介紹我國國土的基本知識，運用討論法引導學生探討我國自然景觀的形成原因及其保護措施，通過案例分析法讓學生理解國土資源的合理利用。

2.教學手段：利用多媒體設備展示我國疆域地圖和自然景觀圖片，使用教學軟件模擬地理信息系統(tǒng)，讓學生直觀感受國土的廣袤和美麗，同時通過互動式教學軟件進行知識測試，鞏固學習內(nèi)容。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示我國不同地區(qū)的自然風光圖片，如長城、黃山、長江等，引導學生觀察并分享他們對這些景觀的所知所感。隨后提出問題：“這些景觀背后隱藏著怎樣的地理知識？我們的國土有什么特點？”以此激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師使用多媒體設備展示我國疆域圖，講解我國的地理位置、國土面積等基本知識。

-接著，教師通過互動問答的方式，讓學生指出我國的主要山脈、河流和城市，并簡要介紹其特點。

-教師播放關(guān)于我國自然景觀成因的視頻，如喀斯特地貌的形成，引導學生理解地理現(xiàn)象背后的科學原理。

-教師引導學生閱讀教材中關(guān)于國土資源的部分內(nèi)容，并討論如何合理利用和保護這些資源。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：學生分組，每組選擇一種我國特有的自然景觀，利用教材和互聯(lián)網(wǎng)資源，收集相關(guān)的地理信息，設計一張宣傳海報。在海報中，學生需要展示景觀的圖片、地理位置、成因和保護的措施。學生通過合作、討論和創(chuàng)造，將新學到的知識應用到實際中。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請每組學生展示他們的海報，并讓小組成員解釋他們的設計理念和學到的知識。教師總結(jié)本次課的重點內(nèi)容，強調(diào)國土資源的珍貴性和保護的重要性。最后，教師布置作業(yè)，要求學生撰寫一篇關(guān)于他們最喜歡的自然景觀的短文，包括景觀的介紹、成因和保護建議，以此提升學生的寫作能力和對國土資源的深入理解。六、教學反思

這節(jié)課通過多種教學手段，讓學生對我國國土有了更直觀和深入的認識。我發(fā)現(xiàn)學生們對圖片和視頻非常感興趣，這有助于他們更好地理解和記憶國土知識。但在討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，我需要更多地鼓勵他們表達自己的想法。此外，作業(yè)的布置能夠讓學生將所學知識內(nèi)化，但也需要考慮到不同學生的學習能力，確保每個學生都能有所收獲。下次課，我會調(diào)整教學方法，讓更多的學生參與到課堂討論中來。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：精選關(guān)于我國自然景觀、地理風貌的紀錄片片段，如《美麗中國》等，用于導入課程，激發(fā)學生興趣。

-圖片：收集我國各個省份的標志性景觀圖片，如故宮、黃山、張家界等，用于輔助教學，幫助學生形象地理解國土的多樣性。

-音頻：播放關(guān)于我國地理知識的有聲讀物，如《中國國家地理》雜志的音頻資料，增強學生的聽覺學習體驗。

2.閱讀材料：

-精選教材相關(guān)章節(jié)，如《我們的國土》中的“國土概述”、“自然景觀”等部分，讓學生在課前預習和課后復習時能夠深入理解課程內(nèi)容。

-編寫或選取與課程相關(guān)的拓展閱讀材料，如介紹我國不同地區(qū)特色地理風貌的文章，幫助學生拓寬知識面。

3.在線工具：

-在線地圖服務：利用如百度地圖、高德地圖等在線地圖服務，讓學生實時查看我國各個地區(qū)的地理位置和地形地貌。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）：使用GIS在線平臺，讓學生通過互動操作，探索我國國土資源的分布和利用情況。

-教育平臺：利用如“學堂在線”、“網(wǎng)易云課堂”等教育平臺，提供與課程相關(guān)的在線課程和練習題，幫助學生自主學習。

4.教學軟件：

-互動式教學軟件：使用如“班級優(yōu)化大師”、“希沃白板”等教學軟件，設計互動性強的小游戲和練習，讓學生在游戲中學習地理知識。

-在線測試軟件：利用“問卷星”、“考試寶”等在線測試軟件，設計課后測試題，及時檢測學生的學習效果。

5.實物資源：

-地球儀：準備地球儀，讓學生直觀地了解我國的地理位置和全球地理關(guān)系。

-地圖集：提供各種類型的地圖集，如中國地圖、世界地圖等，供學生查閱和對比分析。

6.社會資源：

-邀請地理專家或老師進行講座，讓學生直接接觸到專業(yè)的地理知識。

-與當?shù)夭┪镳^、科技館等機構(gòu)合作，組織學生參觀學習，增強他們的實踐體驗。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，繪制一張我國疆域草圖，并標注出主要山脈、河流和城市。

2.學生需要選擇一種他們感興趣的我國自然景觀，撰寫一篇短文，介紹該景觀的地理位置、成因、特色以及保護措施。

3.設計一個小調(diào)查，讓學生詢問家人或朋友對國土資源的了解程度，并記錄下他們的回答，分析大眾對我國國土資源的認知情況。

作業(yè)反饋：

在收到學生的作業(yè)后，我會逐一進行批改，以下是具體的反饋過程：

1.對于疆域草圖的作業(yè)，我會檢查學生是否能夠準確地標出主要地理特征。對于標注不準確或遺漏的學生，我會指出具體錯誤，并建議他們再次查閱教材或使用地圖資源進行核對。

2.在短文作業(yè)中，我會關(guān)注學生是否能夠清晰地描述景觀的地理位置、成因和特色，以及他們提出的保護措施是否具有可行性和創(chuàng)新性。對于表達不清或內(nèi)容不完整的