古詩詞誦讀《春江花月夜》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

古詩詞誦讀《春江花月夜》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)《春江花月夜》

教學(xué)目標(biāo)：

1.誦讀詩歌，感受詩歌的意境和形象。

2.于誦讀中品味聲韻，感受詩歌意趣，進(jìn)一步提升學(xué)生品讀經(jīng)典的審美能力。

3.體味詩歌的意境美、哲理美、情感美。

4.品味詩歌中對(duì)人生、對(duì)宇宙的聯(lián)想與感慨。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩歌，展開聯(lián)想與想象，體味詩歌意境。

教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)詩歌景、理、情的完美融合。

導(dǎo)入：

古往今來，人們遙望蒼穹，總會(huì)生發(fā)出無盡的遐想。皎潔的月亮在眾多詩人的筆下散發(fā)著奪目的光芒，寄托著別樣的情感。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，更有位詩人因?yàn)檫@輪明月而成就了一篇千古佳作，這首詩被稱為“孤篇橫絕全唐”，“詩中的詩，頂峰上的頂峰”，它便是我們今天要學(xué)習(xí)的張若虛的《春江花月夜》。下面讓我們走進(jìn)這首詩歌，去欣賞一處美景，感受一段深情，品味一種理趣。

初步感知

1.如果讓你誦讀詩歌題目，你會(huì)如何停頓？

春江、花月夜：這種觀點(diǎn)將題目視為“春江，花月夜”，理解“春江”和“花月夜"分別為江水和夜晚的景象，強(qiáng)調(diào)季節(jié)與時(shí)間的結(jié)合。

春、江、花、月、夜：這種斷句將題目視為“春，江，花，月，夜”，每個(gè)詞語都獨(dú)立出來，突出各自的主題，分別代表春天的江水、流淌的江水、開放的花朵、明亮的月亮和寧靜的夜晚。

“春"出現(xiàn)4次，全詩總背景，大的時(shí)間范疇

“江”出現(xiàn)12次，“江水"象征時(shí)光流逝

“花”出現(xiàn)2次，“花開花落不長(zhǎng)久，落紅兩地歸寂中"

“月”出現(xiàn)15次，全詩核心

“夜"出現(xiàn)2次，具體的背景

2.小組討論：“月”是本詩的核心，本詩寫了月的哪些形態(tài)，可以分為哪幾個(gè)層次，請(qǐng)自由誦讀，概括月之變化和每一層次所寫的內(nèi)容。

變化：

月生——月懸——月斜——月落

明月初升：春江潮水連海平，海上明月共潮生。

月上中天：江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。

可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。

月漸西落：江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。

月沉江海：斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。

層次：

月下之景——月色無垠月色純凈——春江花月圖

月下之思——人生無盡宇宙永恒——月下沉思圖

月下之情——思婦懷遠(yuǎn)游子思?xì)w——思婦懷遠(yuǎn)圖、游子思?xì)w圖

賞析探究

3.齊讀1—8句春江花月圖。

（1）春江花月圖上描繪了哪些景物？這些景物營(yíng)造了什么意境？表達(dá)了什么情感？

江潮連海、月共潮生、水繞芳甸、月照花林、流霜不飛、白沙不見。

意境特點(diǎn)：空闊純凈、清幽柔美、朦朧恬靜。

情感：贊嘆大自然的奇麗景色，表現(xiàn)對(duì)美好生活的懷念和向往。

（2）請(qǐng)充分發(fā)揮想象力，用自己的話描述畫面，并體會(huì)畫面之美。

示例：春江潮漲，汪洋一片，江面開闊；江水與海水相接，水勢(shì)浩蕩，洪波翻涌。浪滔中涌出一輪明月，冉冉升起。明月清輝灑在萬頃江波上，所見之處水光粼粼、美妙異常?？?！江水宛然前行，流到了一個(gè)芳草萋萋、繁花滿樹的幽處，月華灑在花樹上，朵朵花兒晶瑩可愛；月色溶溶，如凝霜朦朧；江畔沙灘，銀色沙灘和乳色月光融為一體，無法區(qū)分。

4.齊讀9——16句月下沉思圖。

（1）思考：這一層描繪了一幅什么樣的畫面？構(gòu)成了怎樣的意境？

人生代代相繼，江月年年如此。一輪孤月徘徊中天，像是等待著什么人似的，卻又永遠(yuǎn)不能如愿。月光下，只有大江急流，奔騰遠(yuǎn)去。這是一幅高遠(yuǎn)澄澈寧靜凄迷的圖畫。

（2）從描寫景色轉(zhuǎn)向觀照人生，作者對(duì)宇宙和人生悟出了怎樣的哲理？

詩人將明月永照與人生更替對(duì)照著來寫，闡明了“宇宙是永恒的，個(gè)人的生命是短暫的，但作為整體的人類的存在是綿延長(zhǎng)久的"這一哲理。

（3）詩人神思飛躍，但又緊密聯(lián)系人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。這種探索，古人也有之，與他們相比較，張若虛對(duì)人生的理解有何不同？

曹植《送應(yīng)氏》：天地?zé)o終極，人命若朝霜。

蘇軾《赤壁賦》：哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮。

曹詩和蘇詩是感慨宇宙永恒，人生短暫。張若虛卻別開生面，具有新意：個(gè)人的生命是短暫的，但人類的存在是綿延長(zhǎng)久的，因之“代代無窮已”的人生和“年年只相似"的明月便得以共存。

詩人雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不頹廢與絕望，哀而不傷，表達(dá)了他對(duì)人生的追求與熱愛。

感情基調(diào)：哀而不傷

這詩是有憧憬和悲傷的，但它是一種少年時(shí)代“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的憧憬和悲傷。所以，盡管悲傷，仍然輕快，雖然嘆息，總是輕盈，依然是一語百媚，輕快甜蜜的。

——李澤厚（《美的歷程》）

（4）“不知江月待何人，但見長(zhǎng)江送流水。"這句話在詩中有何作用？

①一輪孤月裴回中天，像在等待什么人似的，卻又永遠(yuǎn)不能如愿。月光下，只有大江急流，奔騰遠(yuǎn)去。隨著江水的流動(dòng)，詩篇遂生波瀾，將詩情推向更深遠(yuǎn)的境界。

②這句話承上啟下。既緊承上文對(duì)人生與宇宙的沉思，又引出下文男女相思的離愁別恨，同時(shí)也為下文由月及人展開的聯(lián)想作鋪墊。

5.指名朗讀17—36句思婦懷遠(yuǎn)圖、游子思?xì)w圖。

（1）讀17-20句

這四句表現(xiàn)了什么思想感情？使用了哪些意象來表現(xiàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

此四句總寫春江花月夜中游子和思婦的兩地相思之情。

白云：飄忽不定。比喻游子的行蹤不定。

青楓浦：兩水分流之所，暗示離別之意。

扁舟子：飄蕩江湖的游子。

明月：引發(fā)相思之情的景物，有月圓人不圓之意。

樓：思婦望月懷人之所。明月樓借指樓上的思婦。

意象積累：

白云：

誰向孤舟憐逐客？白云相送大江西?！钆数?/p>

浮云終日行，游子久不至?！鸥?/p>

云在空中隨風(fēng)而起，隨風(fēng)而止，形狀千變?nèi)f化，始終處于飄蕩、不安定的狀態(tài)。在詩人眼里，這與游子天涯漂泊、無依無靠的命運(yùn)相似，白云成為游子離別的象征。

扁舟：扁舟從此去，鷗鳥自為群?！獜埦琵g

人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。——李白

“漂泊”是古代文人的宿命，也是扁舟意象的基本內(nèi)涵。古代文人或?yàn)樯?jì)、為科舉、或被放逐，他們背井離鄉(xiāng)，漂泊天涯，充滿無盡的羈旅鄉(xiāng)愁。扁舟意象的另一典型內(nèi)涵是“自由”，現(xiàn)實(shí)有太多壓抑和束縛，他們渴望在扁舟中獲得精神自由。

（2）讀21-28句

賞析“裴回”“卷不去"拂還來”的表達(dá)效果。

裴回：擬人手法，寫出月亮游移不定的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對(duì)她感到憐憫而不忍離去；

“卷"與“拂”：表明思婦的思念之苦，她想趕走惱人的月光，可月光卻卷不去、拂還來，正如她對(duì)游子的思念，想忘記卻做不到。

意象積累：

搗衣：古時(shí)制衣的料子如羅紉、縞練等大都是生料，必須捶搗，使之柔軟熨貼。婦女把織好的布帛鋪在平滑的板（砧）上，用木棒敲平，這個(gè)過程稱為“搗衣”，也叫“搗練”；有時(shí)是在衣服做成之后進(jìn)行捶搗，前人詩歌中也統(tǒng)稱“搗衣"。

飛鴻影里，搗衣砧外，總是玉關(guān)情?！處椎?/p>

西風(fēng)繁杵搗征衣，客子關(guān)情正此時(shí)。——陸游

搗衣機(jī)械重復(fù)的勞作和砧聲的單調(diào)悠長(zhǎng)，有助于心志專一，對(duì)思念之情起到凝聚的作用。搗衣是中“思婦”主題中常見的意象之一。月下?lián)v衣，風(fēng)送砧聲不僅使思婦傷情，也易觸動(dòng)游子的情懷，因此搗衣也是“思鄉(xiāng)"主題的傳統(tǒng)意象之一。

思考“魚龍”、“鴻雁"兩詞用了什么表現(xiàn)手法？

魚龍、鴻雁是月光下的景物，此處寫出了月光的清澈。

借用典故——“尺素在魚腸，寸心憑雁足”，古代書信稱為“魚雁”，此處暗含有魚雁不能傳音訊之意。可見二人音訊斷絕，相思無著落。

意象積累：

鴻雁：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！鯙?/p>

云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓?！钋逭?/p>

寄托詩人對(duì)故鄉(xiāng)、親人、朋友的思念；

也是信使，傳遞愛情、親情、友情之書。

鯉魚：欲盡此情書尺素，浮雁沉魚，終了無憑據(jù)。——晏幾道

驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重?cái)?shù)?！赜^

代稱書信：“雙魚”“雙鯉"魚書”等。而且古人常把書信疊成鯉魚形狀。

（3）讀29-36句

這八句用了哪些意象來表現(xiàn)游子對(duì)思婦的相思？

用落花、流水、殘?jiān)碌葌榈囊庀蟊憩F(xiàn)游子的思?xì)w之情。

花落、水流、月落，都有美好事物消逝之意，既是寫自然界美好春光的流逝，也是青春、幸福和憧憬的流逝，表現(xiàn)了游子青春逝去、有家難歸的凄苦和落寞。

思考這八句用了哪些手法來表現(xiàn)游子對(duì)思婦的相思？

①虛實(shí)結(jié)合：在夢(mèng)中也想歸家。

②寓情于景：對(duì)春光漸逝的惋惜中，表達(dá)想要?dú)w家的心情。

③夸張：以“無限路"表達(dá)其有家卻難歸的無奈。

④以景結(jié)情：言有盡而意無窮。

總結(jié)：

月下之景——月色無垠月色純凈——春江花月圖——景物美

月下之思——人生無盡宇宙永恒——月下沉思圖——哲理美

月下之情——思婦懷遠(yuǎn)游子思?xì)w——思婦懷遠(yuǎn)圖、游子思?xì)w圖——情感美

三、延伸思考

6.“人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長(zhǎng)江送流水?！庇钪嬗篮悖髟鲁Ｔ?；而生命呢，就個(gè)體而言何其短暫！那么,面對(duì)生命的短暫，你將如何面對(duì)？是消極懈怠，還是積極進(jìn)取？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

參考示例：

（1）消極懈怠。宇宙浩大，個(gè)人渺小，一個(gè)人終其一生即使再努力，力量也是渺小的，或許也只是白折騰。還不如善待自己，讓自己平穩(wěn)安適地度過這短暫的人生。

（2）積極進(jìn)取。人生就是用來奮斗的，積極進(jìn)取是人生的主旋律。雖然人生短暫，但我們不去奮斗，不去爭(zhēng)取，就不會(huì)有個(gè)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、人類的前行。從個(gè)體來看個(gè)人力量或許微不足道，但是眾人的力量確實(shí)巨大的。也許，一代人的奮斗是有限的，但一代代人接繼奮斗，終會(huì)贏來勝利的曙光。

四、回顧總結(jié)

全詩以春、江、花、月、夜五個(gè)意象，營(yíng)造了朦朧恬靜、幽深靜謐而又略帶惆悵的意境。構(gòu)成了春江花月圖、月下沉思圖、思婦懷遠(yuǎn)圖、游子思?xì)w圖四幅圖畫，表現(xiàn)了一種迥絕的宇宙意識(shí)，呈現(xiàn)出一種更深沉、更寥廓、更寧靜的境界。

理解性默寫：

（1）在《春江花月夜》中，良辰美景引發(fā)詩人對(duì)生命本源和宇宙無窮思索的詩句：______？_______？

（2）《春江花月夜》中寫個(gè)人的生命是短暫的，而人類的存在是綿延長(zhǎng)久的句子：_______，______。

（3）《春江花月夜》中寫江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開遍鮮花的樹林好像細(xì)密的雪珠閃爍，點(diǎn)染出春江月夜中的奇異之花的句子：________，________。

（4）《春江花月夜》中寫月光像白霜一樣從空中瀉下，照得江畔的白沙也看不見了的句子：_____，______。

（5）《春江花月夜》寫出江天一色，沒有些微灰塵，只有明亮的一輪孤月高懸空中的句子：_____，______。

（6）《春江花月夜》中運(yùn)用想象和“魚雁傳書”的典故，含蓄地表達(dá)書信不能往來，暗含相思之苦的句子：__________，__________。

（7）《春江花月夜》中詩人以白云、青楓浦托物言情，寫游子像一片白云般緩緩地離去，只剩思婦站在離別的青楓浦上獨(dú)自憂愁的句子：__________，__________。

（8）《春江花月夜》中______，______兩句，描寫了一幅意境優(yōu)美的江月圖：月光閃耀著千萬里的光輝，明月朗照在茫茫的春江之上，波光蕩漾，清明澄澈。

（9）《春江花月夜》中，一輪孤月徘徊中天，像是等待著什么人似的，卻又永遠(yuǎn)不能如愿；月光下，只有大江急流，寫出了江月有恨、流水無情的