孔乙己公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

孔乙己公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《孔乙己》教學設計

目標確定的依據(jù)

1、課程標準相關(guān)要求

(1)能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。

(2)在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

(3)對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

(4)欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

2、教材分析

這篇課文是九年級下冊第二單元的第一篇課文，是本單元的重點篇目。一個穿長衫的知識分子，一個只能站著喝酒的可憐人，這就是讓人留下了深刻印象的孔乙己。魯迅塑造的“孔乙己"揭露和批判了整個封建制度和文化，否定了專制制度下無價值的奴性人生。在教學中很多老師將“笑”作為分析文章的重點，認為以喜寫悲，在喜劇的氛圍中展示悲劇的內(nèi)容，以“笑"寫淚更增添了孔乙己的悲劇色彩。但是，文章中孔乙己難道僅僅是充當了別人的笑料嗎？

3、學情分析

初三學生閱讀時雖能帶著問題，從課文中篩選信息，但缺少的是進一步深入文本靈魂，對文本作細心的體察感悟。文本中很多能充分展示人物內(nèi)心世界的細節(jié)，如不加以關(guān)注，將非常可惜。此課引導學生關(guān)注細節(jié)，如通過從文中的“笑”的細節(jié)描寫，深入理解孔乙己當時無奈掙扎的生存狀態(tài)。這有利于培養(yǎng)學生細讀文本的習慣，也能幫助學生深入領(lǐng)悟文章主旨。

目標

1.通過閱讀課文，積累相關(guān)文學常識和字詞，能準確梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，初步感知孔乙己這一人物形象。

2.通過小組討論，結(jié)合寫作背景，探究孔乙己的性格內(nèi)涵，品析文中細節(jié)描寫和環(huán)境描寫及其作用。

3.在教師指導下，結(jié)合寫作背景，歸納造成孔乙己性格悲劇的各種因素，通過撰寫結(jié)尾,準確理解小說的主題。

重難點

1.通過閱讀課文，積累相關(guān)文學常識和字詞，能準確梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，初步感知孔乙己這一人物形象。

2.通過小組討論，結(jié)合寫作背景，探究孔乙己的性格內(nèi)涵，品析文中細節(jié)描寫和環(huán)境描寫及其作用。

任務

1.針對目標1，設計3個問題，讓學生通過自讀課文，通過閱讀課文，積累相關(guān)文學常識和字詞，能準確梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，初步感知孔乙己這一人物形象。2.針對目標2，設計3個問題，通過小組討論，結(jié)合寫作背景，探究孔乙己的性格內(nèi)涵，品析文中環(huán)境描寫及其作用。

3.針對目標3，設計2個問題，能在教師指導下，結(jié)合寫作背景，歸納造成孔乙己性格悲劇的各種因素，準確理解小說的主題。

學習過程：

第一課時

一、導入新課

魯迅先生一生共寫了33篇小說，主要收錄在《吶喊》、《彷徨》兩部文集中。其中他自己最喜歡的是《孔乙己》；巴金先生曾熱情地贊嘆說：“《孔乙己》寫得多么好??！"日本有一位作家也說，孔乙已是一個最完美的藝術(shù)典型?？滓壹旱降资窃鯓拥囊粋€藝術(shù)形象這篇小說為什么能得到如此高的評價呢？

二、預習，整體感知課文_________（完成目標一）

1、寫作背景：

《孔乙己》寫于1918年冬，最初發(fā)表于1919年4月出版的《新青年》雜志，后收入小說集《吶喊》?？滓壹荷钤谇宄┠辏嘈梁ジ锩?0多年，魯迅創(chuàng)作這篇小說是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四運動前夜。當時，科舉制度已廢除，但在北洋軍閥政府統(tǒng)治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917年在十月革命啟示下，李大釗等領(lǐng)導和策動了新文化運動，向封建文化教育進行猛烈抨擊。魯迅積極投入反帝反封建的戰(zhàn)斗，繼《狂人日記》之后，寫出了小說《孔乙己》這篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文，并渴示那個社會蕓蕓眾生的昏沉、麻木病態(tài)，以“引起療救的注意”。

2、速讀課文，積累字詞、文學常識

咸亨（）酒店茴（）香間（）或附和（）

羼（）水蘸（）舀（）打折（）了

門檻()不屑（）置辯頹（）唐闊綽（）

魯迅，浙江人，原名_____________，字豫才，現(xiàn)代偉大的_____、__和_____________，新文學運動的奠基人。作品有小說集《_____》和《______》，散文集《_________》，散文詩集《_______》，雜文集《_______》和《》等。

3、一句話概括全文內(nèi)容。

明確：通過“我"——咸亨酒店小伙計的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。

三、跳讀課文，感知情節(jié)____________（完成目標一）

（1）小說直接寫孔乙己的情節(jié)有哪些？【溫馨提示：在讀課文的過程中，你會發(fā)現(xiàn)孔乙己并沒有一開始就出場，他直接出場是從哪一段開始？請你概括出來（人物+事件）】

酒店里的人取笑孔乙己偷東西。（第4段）

酒店里的人取笑孔乙己未進學。（第6段）

孔乙己教小伙計寫字。（第7段）

孔乙己給孩子們吃茴香豆。（第8段）

孔乙己用手走到酒店喝酒。（第11段）

（2）側(cè)面又寫了孔乙己哪些內(nèi)容？

——插敘“讀過書”的經(jīng)歷（第5段），筆觸由現(xiàn)實伸向歷史；

間接寫被丁舉人打折腿的遭遇（第10段），筆觸由酒店伸向店外。

四、達標測試：____________（完成目標一）

1.填空

一副由美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)，由于記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請根據(jù)下聯(lián)補全上聯(lián)內(nèi)容

譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng);

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨

第二課時

一、復習回顧上節(jié)內(nèi)容

二、合作交流，賞讀人物_________（完成目標2）

1、學生根據(jù)文中一些關(guān)鍵句子分析孔乙己的性格特征。

【要求從課文中找到相應的文句，可以抓住人物的外貌、語言或動作等正面描寫，也可以從側(cè)面來概括】

（1）外貌——“站著喝酒而穿長衫"、“皺紋間時常夾些傷痕”、“雖是長衫"卻“又臟又破”.（生活貧困，懶惰，放不下讀書人的架子）

（2）語言——“竊書不能算偷"、“讀書人的事”、“回字有四樣寫法"、“多乎哉？不多也?！?/p>

（自欺欺人，自命清高，中封建教育的毒很深，迂腐可笑）

（3）神態(tài)——“睜大眼睛說"、“漲紅了臉，額上青筋條條綻出”、“顯出不屑置辯的神氣"、“立刻顯出頹唐不安的模樣，臉上籠上了一層灰色”

（死要面子，一心追求功名且執(zhí)迷不悟）

（4）動作——“排出九文大錢"、“給他們茴香豆吃”、“伸開五指將碟子罩住"（炫耀、誠實、心地善良、迂腐可笑。）

小結(jié)——總之，孔乙己是一個貧困潦倒卻又想保持讀書人的架勢，善良而又無能，可憐而又可氣，是一個時代的落伍者和封建科舉制的犧牲品，也是當時冷酷社會的犧牲品。

2、小說中還寫到一些人物，你怎么看他們？

丁舉人——同樣是讀書人，讀的“圣賢”書，卻倚權(quán)仗勢，殘忍無道。

掌柜——自私冷酷，毫無同情心。

酒客——麻木不仁，自私冷漠

品味細節(jié)____________（完成目標2）

文中有幾處寫到眾人哄笑？為什么那些人對不幸者沒有同情和幫助，卻一味哄笑取樂？用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果？

小說在笑聲中引出孔乙己，最后他又在笑聲中走向死亡?！靶β?貫穿全篇。這陣陣哄笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強烈的對照，它深刻的揭露了封建社會的黑暗和冷酷，同時，也批判了群眾的麻木、昏沉。

四.剖析環(huán)境____________（完成目標2）

小說的前三個小節(jié)有什么作用？【文章開頭為什么要交代酒店情況？故事放在酒店之中？】

（1）為下文作鋪墊。將整個社會濃縮到一個小酒店，在酒店的環(huán)境中描寫人物；又通過酒店去透視社會，通過典型人物去表現(xiàn)主題，使整個故事更凝聚集中。

(2)揭示了孔乙己不幸的社會根源。

歸納主題____________（完成目標3）

結(jié)合背景，歸納造成孔乙己悲慘遭遇的原因，準確理解小說的主題。

【學法指導：學習文學作品要做到字不離詞、詞不離句、句不離章、章不離作者、作者不離他們所生活的時代；同時還要聯(lián)系作者的其它同類作品來分析。這樣才能比較全面、準確把握文章的主題。】

再次出示寫作背景：

《孔乙己》寫于1918年冬，最初發(fā)表于1919年4月出版的《新青年》雜志，后收入小說集《吶喊》?？滓壹荷钤谇宄┠?，距辛亥革命10多年，魯迅創(chuàng)作這篇小說是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四運動前夜。當時，科舉制度已廢除，但在北洋軍閥政府統(tǒng)治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917年在十月革命啟示下，李大釗等領(lǐng)導和策動了新文化運動，向封建文化教育進行猛烈抨擊。魯迅積極投入反帝反封建的戰(zhàn)斗，繼《狂人日記》之后，寫出了小說《孔乙己》這篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄xí文，并渴示那個社會蕓蕓眾生的昏沉、麻木病態(tài)，以“引起療救的注意”。

學生交流，回答。

1、小結(jié)造成孔乙己悲慘遭遇的原因

直接原因：偷竊挨打，困頓而死

社會制度：封建社會和封建科舉制度的犧牲品

社會因素：民眾麻木、冷漠、缺乏同情心

自身因素：熱衷科舉、自命不凡、好吃懶做、鄙視體力勞動……

2、歸納主題

小說通過對孔乙己的悲慘遭遇的描寫，反映了封建文化和封建科舉制度對讀書人的毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡。小說也揭露和批判了封建社會的世態(tài)炎涼，人們精神的麻木。

六、小結(jié)

小說主要通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特點：外形、服飾揭示孔乙己的特殊身份和生活習性；肖像描寫揭示孔乙己的不幸遭遇；個性化的語言表現(xiàn)孔乙己自命清高、迂腐不堪的性格；動作、