19 海濱小城 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

19海濱小城公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三上19海濱小城教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利地朗讀課文。能說(shuō)出4～6自然段描寫的主要景物及其特點(diǎn)。

2.找出第4～6自然段關(guān)鍵句，借助關(guān)鍵句理解段落的意思。

3.能夠借助關(guān)鍵句寫一段文案來(lái)介紹家鄉(xiāng)某一處的美景，喚起對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

找出第4～6自然段的關(guān)鍵句，借助關(guān)鍵句理解段落的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠借助關(guān)鍵句寫一段文案，介紹家鄉(xiāng)某一處的美景，喚起對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今年暑假，咱們松滋舉行了“紅領(lǐng)巾講解員大賽”，我們學(xué)校的肖肖夏姐姐參加了比賽，獲得了一等獎(jiǎng)。（出示領(lǐng)獎(jiǎng)?wù)掌┙裉欤?tīng)說(shuō)我來(lái)上課，拜托我一定要向你們播放一段她親自錄制的視頻，想聽(tīng)嗎？（播放視頻）

2.啟發(fā)談話：想不想像肖肖夏姐姐一樣，成為“小小金松代言人”？要想為家鄉(xiāng)代言，首先得學(xué)會(huì)寫宣傳家鄉(xiāng)的文案?！逗I小城》就是一篇精美的文案，讓我們到課文里，尋找寫好宣傳文案的小妙招吧！

3.齊讀課題。

二、教師導(dǎo)學(xué)，感受“庭院美"

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：大作家林遐帶我們?nèi)チ四男┑胤剑?/p>

2.鏈接方法：在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時(shí)，我們知道了借助關(guān)鍵句可以讀懂一段話的意思，《海濱小城》這篇課文里也有關(guān)鍵句。（出示第四自然段）用你喜歡的方式讀讀這段話，想想每句話的意思，再用橫線劃出關(guān)鍵句。

3.學(xué)生交流關(guān)鍵句。

4.品讀句子：再讀讀第2.3.4句，用波浪線劃出表現(xiàn)樹(shù)多的句子。

預(yù)設(shè)1：有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。

點(diǎn)撥：這句話是從哪個(gè)方面表現(xiàn)樹(shù)多的？（板書(shū)：種類多）

庭院里都有哪些樹(shù)呢？用你的朗讀告訴大家。

總結(jié)：（出示圖片，播放錄音）庭院里的樹(shù)可真多呀！

預(yù)設(shè)2：初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。

點(diǎn)撥：這句話是從哪個(gè)方面表現(xiàn)了樹(shù)多？（葉子的香味很濃）

從哪里讀出來(lái)的？（滿街滿院）

師引讀，齊讀句子。

總結(jié)：真是葉香濃?。。ò鍟?shū)：葉香濃）

預(yù)設(shè)3：鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

點(diǎn)撥：這句話又是從哪個(gè)方面表現(xiàn)了樹(shù)多？從哪里讀出花很多的？

（1）從“開(kāi)得那么熱鬧”讀出花很多。

（2）從“小城好像籠罩在一片片紅云中"讀出花很多。

點(diǎn)撥：什么是籠罩？借助課前預(yù)習(xí)單說(shuō)一說(shuō)。

這個(gè)句子中是什么像籠子一樣罩著什么？

庭院里哪來(lái)的一片片紅云？

總結(jié)：庭院里真是花如云?。。ò鍟?shū)：花如云）

拓展：我們生活中有這樣的景象嗎？

（出示圖片）清晨的（）好像被一片云霧籠罩著。

（出示圖片）金秋的愛(ài)晚亭好像被（）籠罩著。

師引讀，齊讀句子。

5.小結(jié)特點(diǎn)：這三個(gè)句子都是圍繞關(guān)鍵句來(lái)寫的。正如“單元目標(biāo)”說(shuō)的一樣：借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。

6.師生接讀。

三、合作研學(xué)，體會(huì)公園、街道美

1.小組合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。出示學(xué)習(xí)提示：

自學(xué)：

（1）讀一讀：朗讀這個(gè)自然段，想想每句話的意思。

（2）劃一劃：找出關(guān)鍵句，用波浪線劃出來(lái)，圈出句子中的關(guān)鍵詞。

共學(xué)：

（1）議一議：這段話圍繞關(guān)鍵句寫了哪些方面內(nèi)容？填寫在學(xué)習(xí)單上。

（2）品一品：用波浪線畫(huà)出你們覺(jué)得寫得好的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

（3）讀一讀：合作朗讀，有感情地讀出你們的感受。

2.小組匯報(bào)。

預(yù)設(shè)一：公園

（1）學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

（2）正是因?yàn)樾〕堑墓珗@很美，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，熱鬧非凡。人們?cè)谶@里做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，將文案補(bǔ)充完整。

清晨，（）在（）。

（），（）在（）。

（3）齊讀第5自然段。

預(yù)設(shè)二：街道

（1）學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

（2）小城的街道踩起來(lái)咯吱咯吱的響，為什么會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的響聲？踩在沙灘上是什么感覺(jué)？（柔軟）

（3）鏈接交流平臺(tái)：關(guān)鍵句是不是只能出現(xiàn)在一段話的開(kāi)頭呢？

出示語(yǔ)段：請(qǐng)默讀兩段文字，找一找關(guān)鍵句。

語(yǔ)段1：校園的東墻邊有一張乒乓球臺(tái)，那里圍了一圈黑腦袋，不時(shí)傳來(lái)喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩?。∷麄兡愎ノ覔?，一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負(fù)。

語(yǔ)段2：那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂?shù)陌咨q帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫的山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋的山峰，它又是巨大的天幕。廬山的云霧真是千姿百態(tài)！

正像交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)小伙伴所說(shuō)：關(guān)鍵句也有可能在一段話的末尾或中間。

四、總結(jié)拓展，延續(xù)任務(wù)

1.你們學(xué)會(huì)怎樣寫宣傳文案了嗎？下面我們就來(lái)小試牛刀，把我們松滋稻谷溪濕地公園中的人工湖介紹給大家。

2.（出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種關(guān)鍵句的模式，將文案補(bǔ)充完整。

板書(shū)設(shè)計(jì)

19海濱小城

海濱：景色美麗生機(jī)勃勃

小城：庭院樹(shù)多、花園更美、街道干凈

教學(xué)反思

《海濱小城》選自部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元，這個(gè)單元的主題是“壯麗山河"。此文以優(yōu)美的語(yǔ)言，新奇的意境，描繪了作者家鄉(xiāng)美景。文章結(jié)構(gòu)清晰，先從大海和沙灘兩個(gè)地方的景象寫了海濱的美，接著從庭院、公園、街道寫了小城的美。

《海濱小城》一課教學(xué)分兩課時(shí)展開(kāi)。第一課時(shí)的教學(xué)，重在讀通課文，品析大海和海邊的美。第二課時(shí)的教學(xué)，重在借助關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小城，品讀小城庭院樹(shù)多的特點(diǎn)，感受小城公園、街道的美，從而深入理解一段話中關(guān)鍵句的作用，在“讀—說(shuō)—仿—?jiǎng)?chuàng)”的過(guò)程中逐步建構(gòu)起“圍繞一個(gè)意思寫"的表達(dá)圖式，為本單元習(xí)作教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

一、關(guān)注單元整體，聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)

部編版三年級(jí)第六單元導(dǎo)語(yǔ)為：“祖國(guó)，我愛(ài)你。我愛(ài)你每一寸土地，我愛(ài)你壯美的山河?！眴卧Z(yǔ)文要素為：“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫。"因此，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)，我圍繞單元語(yǔ)文要素，主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)：找出第4～6自然段的關(guān)鍵句，借助關(guān)鍵句理解段落的意思；能夠借助關(guān)鍵句寫一段文案，介紹家鄉(xiāng)某一處的美景，喚起對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。并且在教學(xué)過(guò)程中，“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”貫穿教學(xué)始終，成為理解感受庭院樹(shù)多，公園、街道之美的法寶。

在語(yǔ)文園地中，交流平臺(tái)的設(shè)計(jì)是呼應(yīng)單元語(yǔ)文要素的，交流平臺(tái)是本單元語(yǔ)文要素的總結(jié)和提升，我們可借助交流平臺(tái)聚焦、延展單元語(yǔ)文要素，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入交流，進(jìn)行理性總結(jié)。部編版三年級(jí)第六單元交流平臺(tái)不僅總結(jié)了借助關(guān)鍵句理解一段話具體意思的方法，還提出關(guān)鍵句可能出現(xiàn)在段中的不同位置。在教學(xué)中，通過(guò)4、5、6三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了關(guān)鍵句都位于段首。如何鏈接到語(yǔ)文園地的內(nèi)容，打破學(xué)生的慣性思維？此時(shí)，我進(jìn)行了拓展延伸，出示關(guān)鍵句在不同位置的段落，讓學(xué)生找一找，在找中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)學(xué)法。

二、對(duì)接生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

新課標(biāo)的“課程理念"中強(qiáng)調(diào)“增強(qiáng)課堂實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，教師要以學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)?！?/p>

為了踐行課程理念，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以肖肖夏同學(xué)榮獲“小小金松代言人"的案例，設(shè)計(jì)情境。以視頻的形式將肖肖夏同學(xué)請(qǐng)進(jìn)課堂，講述她獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷，激勵(lì)小弟弟小妹妹們認(rèn)真學(xué)習(xí)寫文案，積極參加“紅領(lǐng)巾講解員大賽”，爭(zhēng)取早日成為“小小金松代言人”，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課的結(jié)尾，又展示學(xué)生熟悉的松滋美景——稻谷溪濕地公園，讓學(xué)生小試牛刀，學(xué)以致用。真案例，真活動(dòng)，真美景，體現(xiàn)“真語(yǔ)文”的理念。

三、引導(dǎo)自學(xué)共學(xué)，建構(gòu)“學(xué)習(xí)中心"

“以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心”是學(xué)習(xí)中心課堂的“一體兩翼"。教師只是課堂的引導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。為了踐行學(xué)習(xí)中心課堂的理念，我以第4自然段進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，鏈接《富饒的西沙群島》，找出關(guān)鍵句，品讀句子，感受庭院樹(shù)多的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，體現(xiàn)教師的導(dǎo)學(xué)作用。

“學(xué)習(xí)中心”課堂保障每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)全員參與、全程經(jīng)歷、多元互動(dòng)。唯有當(dāng)兒童自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地展開(kāi)思考和活動(dòng)時(shí)，才談得上建構(gòu)知識(shí)。于是，在進(jìn)行5、6自然段的學(xué)習(xí)時(shí)，以小組為單位，自學(xué)共學(xué)這兩個(gè)自然段，操練從第4自然段總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，并且最后以小組進(jìn)行匯報(bào)，全組發(fā)言