12坐井觀天 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

12坐井觀天公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)二上12坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路

這一課的教學(xué)，圍繞本單元“思維方法"這個(gè)主題設(shè)計(jì)“循文設(shè)境抓要素“——“展學(xué)分享明寓體”——“互學(xué)商討挖寓意"——“拓展延伸悟寓意”等階梯式活動(dòng)，在互學(xué)商討、研學(xué)共創(chuàng)中體會(huì)課文講述的道理，有效地落實(shí)核心素養(yǎng)。

本設(shè)計(jì)以聚焦“生本問學(xué)"的課堂模型，注重“生發(fā)問學(xué)”的內(nèi)驅(qū)推動(dòng)，緊扣本單元教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，引導(dǎo)學(xué)生清楚故事要素，感受課文的趣味性；在交流討論中各抒己見，體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性；聯(lián)系生活實(shí)際，體悟寓言道理的重要性，初步掌握思考問題的一些方法，實(shí)現(xiàn)用寓言來(lái)育人，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)落實(shí)到生活中。

教學(xué)目標(biāo)

1、分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。

2、明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道它們說(shuō)法不一樣的原因，體會(huì)故事的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、充分感受人物對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣和想法。（重點(diǎn)）

2、在理解語(yǔ)言、了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟故事的寓意。（難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程

任務(wù)一：循文設(shè)境抓要素

1、字詞復(fù)習(xí)抓地點(diǎn)。

開門見山讀課題，回憶故事發(fā)生的地點(diǎn)；

2、隨文寫字抓人物。

區(qū)別生字“渴"和“喝”，教學(xué)“沿"字，引出故事主人公。

教師教學(xué)生字時(shí)，從生字結(jié)構(gòu)、生字筆畫、起筆占格上來(lái)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生寫好生字。

3、拓展“沿”邊抓事件。

通過(guò)學(xué)生對(duì)故事的回憶與思考，引導(dǎo)學(xué)生明白小鳥口渴的原因，體會(huì)路途遙遠(yuǎn)，讀好第一次對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：抓住故事三要素，串聯(lián)整個(gè)故事情節(jié)，抓住學(xué)生的興趣，層層遞進(jìn)，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊。

任務(wù)二：展學(xué)分享明寓體

1、分組合作，讀好問句。

思考井里的青蛙看到突然落到井沿上的小鳥，有什么行為、是什么心情，從而讀好問句。

2、找出論點(diǎn)，明確觀點(diǎn)。

學(xué)生自由大聲朗讀課文第4-5自然段，找出論點(diǎn)，明確小鳥和青蛙的觀點(diǎn)。

3、拓展成語(yǔ)，讀好嘆句。

拓展成語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際"并用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話，讀好感嘆句。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自由朗讀第一次對(duì)話，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而發(fā)現(xiàn)了青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)。

任務(wù)三：互學(xué)商討挖寓意

1、探究原因，深挖寓意；

思考：同樣的一片天，為什么青蛙和小鳥的說(shuō)法截然不同。

互學(xué)：小組內(nèi)開展合作，找出原因。

匯報(bào)交流：

原因1:因?yàn)榍嗤茏诰铩?/p>

原因2:因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铩?/p>

原因3:因?yàn)榍嗤芤惶ь^就能看到天，動(dòng)作簡(jiǎn)單輕松。

2、創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗(yàn)。

情境1:跟著小青蛙的視角去井底看看。

情境2:學(xué)生雙手食指合攏當(dāng)作井，切身體驗(yàn)青蛙的感受。

3、聚焦兩“笑”，揣摩想法。

小鳥有小鳥的理由，青蛙有青蛙的道理，它們就在那里

爭(zhēng)啊爭(zhēng)，爭(zhēng)著爭(zhēng)著最后都笑了，引導(dǎo)學(xué)生思考這兩種“笑”各是怎樣的“笑”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生本身毫無(wú)違和感地帶入故事情節(jié)中，在理解語(yǔ)言、了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從不同的角度體會(huì)人物感受，分析觀點(diǎn)原因，明白事物道理，為寓意提煉及總結(jié)做鋪墊。

任務(wù)四：拓展延伸悟寓意

1、小組合作，續(xù)編故事。

青蛙想要看到真正的天，于是跳出了井口，跳出井口的青蛙會(huì)看到什么或者想說(shuō)什么，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性地表達(dá)，學(xué)生可以談?wù)勛约旱莫?dú)特看法。

2、句式表達(dá)，各抒己見。

用“因?yàn)?.....所以......"的句式表達(dá)青蛙和小鳥說(shuō)法不一樣的原因。

3、聯(lián)系實(shí)際，揭示成語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生盡量與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)寓意的領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生交流生活中有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人。

4、拓展延伸，體悟寓意。

學(xué)生分工合作，表演對(duì)話。

5、感受文化，增強(qiáng)自信。

教師相機(jī)推薦課外閱讀書，感受中華文化魅力，增強(qiáng)文化自信。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)續(xù)編故事，又說(shuō)實(shí)又表意，進(jìn)一步感悟寓意，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自己的感悟各抒己見，不必拘泥于寓意，不必統(tǒng)一說(shuō)法，深刻體會(huì)這個(gè)有趣且寓意深刻的故事，同時(shí)推薦閱讀，增強(qiáng)文化自信。

課堂總結(jié)

故事講到這里，老師希望你們像《坐井觀天》里的小鳥一樣插上翅膀飛入高空去看看無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力，不斷增長(zhǎng)自己的才識(shí)，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。最后，老師把一句古詩(shī)送給大家：欲窮千里目，更上一層樓！

板書設(shè)計(jì)

12坐井觀天

小鳥無(wú)邊無(wú)際

___青蛙井口大

所見有限，眼界狹小，自以為是

教學(xué)反思

《坐井觀天》作為一則寓言故事，是引導(dǎo)學(xué)生初步掌握思維方法的好材料。因此，在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，理解課文，分析寓意，提煉寓意。

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧故事要素

導(dǎo)入部分，開火車復(fù)習(xí)字、詞，為掃清閱讀障礙，整體感知課文內(nèi)容，找出本課故事的三要素：人物、地點(diǎn)和事件，同時(shí)注重質(zhì)疑問難，設(shè)置閱讀期待。

二、深入研讀，分析爭(zhēng)執(zhí)原因

在精讀課文階段，充分利用分角色朗讀和重點(diǎn)句對(duì)比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，理解課文內(nèi)容。最后在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了續(xù)編故事的環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生想象，充分體會(huì)課文所包含的寓意。

三、角色代入，體悟文章寓意

低學(xué)段的學(xué)生也對(duì)課堂充滿期待，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生跟著小青蛙的視角去井底看看，化身成小青蛙去體驗(yàn)?zāi)芸吹蕉啻蟮奶?，在游戲環(huán)節(jié)學(xué)生能更充分地融入了課堂，走近了主人公的角色。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇寓言故事，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，還教