《我的叔叔于勒》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

《我的叔叔于勒》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析莫泊桑的小說(shuō)，特別是短篇小說(shuō)，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社?huì)的認(rèn)識(shí)。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

學(xué)情分析對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，如解決小說(shuō)的字詞，了解小說(shuō)的時(shí)代背景及作者簡(jiǎn)介等，這些都是學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以做到的。小說(shuō)中的人物以及主題，大部分學(xué)生通過(guò)自主閱讀可以形成一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)是不清晰的，不完整的，甚至有可能是偏執(zhí)的。所以教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮的重點(diǎn)是，學(xué)生通過(guò)自主閱讀可以知道哪些，還有哪些是模糊的或者是未知的，因?yàn)橹挥薪⒃凇皩W(xué)"的基礎(chǔ)上的閱讀才真正有效?？傊?，教學(xué)要在充分了解學(xué)情，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）通過(guò)瀏覽、默讀課文，理清小說(shuō)故事情節(jié)。（2）精讀人物描寫片段，體會(huì)人物內(nèi)心世界，分析人物性格特征。（3）找出人物性格成因，多角度揭示小說(shuō)主旨。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)（1）通過(guò)瀏覽、默讀課文，理清小說(shuō)故事情節(jié)。（2）精讀人物描寫片段，體會(huì)人物內(nèi)心世界，分析人物性格特征。

評(píng)價(jià)任務(wù)（1）通過(guò)圈點(diǎn)批注，能理清人物關(guān)系，畫出故事情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。（2）通過(guò)品味人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫，能歸納出人物形象。（3）通過(guò)探究小說(shuō)主旨，能說(shuō)出小說(shuō)的社會(huì)意義。

教學(xué)評(píng)活動(dòng)過(guò)程

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一：直接導(dǎo)入

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

提問(wèn)小說(shuō)知識(shí)要點(diǎn)：三要素，情節(jié)基本模式，人物形象分析方法復(fù)習(xí)鞏固小說(shuō)知識(shí)

設(shè)計(jì)意圖：為小說(shuō)進(jìn)一步學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備

環(huán)節(jié)二：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）通過(guò)瀏覽、默讀課文，理清小說(shuō)故事情節(jié)。（2）精度分析，感受小說(shuō)巧妙的情節(jié)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

環(huán)節(jié)三：整體感知

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.提出速讀要求（圈出主要人物，理清人物關(guān)系，標(biāo)記出不懂的字詞句）2.希沃白板游戲活動(dòng)中出示本課重要生字詞，夯實(shí)音形義3.引導(dǎo)學(xué)生找出線索人物，梳理小說(shuō)故事情節(jié)4.按照開端發(fā)展高潮結(jié)局、起因結(jié)果、懸念結(jié)局三種方式概括小說(shuō)故事情節(jié)1.畫出人物關(guān)系示意圖2.游戲中檢測(cè)鞏固生字詞音形義3.圍繞線索人物，畫出故事情節(jié)結(jié)構(gòu)圖4.多種方式概括小說(shuō)故事情節(jié)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫人物關(guān)系圖、情節(jié)結(jié)構(gòu)圖、多種方式概括故事情節(jié)把握小說(shuō)基本內(nèi)容。

環(huán)節(jié)四：精讀分析

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說(shuō)巧妙的情節(jié)構(gòu)思（1）小說(shuō)在細(xì)細(xì)描繪菲利普一家“生活拮據(jù)”后又寫他們旅行，合理嗎？（2）牡蠣對(duì)于菲利普一家而言貴嗎？為何菲利普?qǐng)?jiān)持要請(qǐng)孩子們吃牡蠣？（3）于勒在文章的第49段才正式出場(chǎng)，晚不晚？能不能按照“趕-盼-贊-遇-躲"調(diào)整順序？2.歸納總結(jié)小說(shuō)情節(jié)構(gòu)思的精巧（懸念、插敘）結(jié)合問(wèn)題思考、討論、展示

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合文本相關(guān)描寫，體會(huì)小說(shuō)情節(jié)構(gòu)思的精巧

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)

屠格涅夫稱贊莫泊桑是十九世紀(jì)法國(guó)文壇的天才，這篇小說(shuō)能讓我們窺見一斑。課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀《項(xiàng)鏈》，進(jìn)一步感受莫泊桑小說(shuō)創(chuàng)作中構(gòu)思精妙、匠心獨(dú)運(yùn)的特點(diǎn)

6.板書設(shè)計(jì)____________我的叔叔于勒_________盼躲____________趕遇____________贊

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)一：回顧故事情節(jié)導(dǎo)入新課

環(huán)節(jié)二：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）精讀人物描寫片段，體會(huì)人物內(nèi)心世界，分析人物性格特征。（2）結(jié)合時(shí)代背景分析人物性格成因，多角度理解小說(shuō)主旨。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

環(huán)節(jié)三：精讀分析

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.出示人物分析表格，讓學(xué)生結(jié)合于勒人生經(jīng)歷，分析于勒青年、中年、老年的性格發(fā)展，點(diǎn)贊或者差評(píng)。2.引導(dǎo)學(xué)生探究菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼變化中不變的本質(zhì)和人物描寫分析菲利普夫婦的形象特點(diǎn)。3.結(jié)合小說(shuō)寫作時(shí)代背景理解菲利普夫婦性格成因，品細(xì)節(jié)感知社會(huì)風(fēng)氣4.結(jié)合小說(shuō)原作的開頭結(jié)尾分析塑造“若瑟夫”的意圖1.填表格，理清于勒的人生經(jīng)歷和性格發(fā)展2.跳讀課文，圈劃出菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化，分析其中不變的本質(zhì)3.勾畫出對(duì)菲利普夫婦的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)的描寫，并進(jìn)行性格批注。用第一人稱寫出克拉麗絲拒絕吃牡蠣和菲利普看見于勒的內(nèi)心獨(dú)白4.多角度探究小說(shuō)的主題

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深入思考，學(xué)會(huì)分析人物性格形成的社會(huì)原因，多角度理解主題

環(huán)節(jié)四：寫作訓(xùn)練

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.出示寫作題目假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？展開合理想象，續(xù)寫一個(gè)片段，力求通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言展示人物內(nèi)心世界。注意和小說(shuō)的人物形象保持一致2，組織寫作展示并點(diǎn)評(píng)1.根據(jù)要求進(jìn)行想象寫作2.小組交流3.佳作展示，點(diǎn)評(píng)他人習(xí)作

設(shè)計(jì)意圖：在寫作中學(xué)習(xí)用多種描寫塑造人物形象的寫作方法，深化對(duì)主題的理解

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)

如果說(shuō)《羊脂球》用一輛車裝下了整個(gè)社會(huì)，那么《我的叔叔于勒》則從一雙孩子的眼睛里虧到了一種社會(huì)風(fēng)氣。

板書設(shè)計(jì)：