【新課標】20 陀螺課件+素材

【新課標】20陀螺課件+素材

新

課

標

2023秋統(tǒng)編版語文四年級上冊

陀螺

20

第二課時

第一課時

任務：

回憶陀螺趣事，

批注體會

同學們，你們玩過陀螺嗎？今天我們學習一件關于陀螺的故事。

第一課時

搜集回憶碎片

碎片陀螺介紹

1

陀螺是中國一種古老的呈圓錐狀體的兒童游戲玩具。從前多用木頭制成，現(xiàn)代多為塑料或鐵制。玩時可用繩子纏繞，用力抽繩，使其直立旋轉。

碎片字詞卡片

2

鐵釘況且一戰(zhàn)即敗

恨不得帥氣徹底潰敗

榮譽丑小鴨自豪

詞語我會認

dīng

bài

hèn

shuài

kuì

yù

háo

chè

chǒu

kuàng

釘

dīng

dìng

多音字我會讀

釘上

釘扣子

鐵釘

釘子

點擊生字觀看生字視頻

否

旋

況

敗

椅

尤

恨

帥

預

潰

品

丑

生字我會寫

豪

注意和“龍"的區(qū)別。

yóu

書寫指導

yù

左右同高，右半部分的“頁”最后一筆是點，不要寫成捺。

háo

“口"要寫得扁而?。弧磅埂币竺苡沂?，同時左邊的筆畫都比較短，右邊的都比較長，彎鉤的起筆在第一撇的上端，注意寫好末筆，保持重心的平穩(wěn)。

作批注，

了解陀螺趣事

朗讀課文，思考：課文圍繞陀螺講了哪幾方面的內容？

朗讀全文，整體感知

陀螺

說陀螺（1-3）

做陀螺（4）

得陀螺（5-7）

斗陀螺（8-11）

悟陀螺（12-13）

回顧一下：我們可以在哪里作批注？

我們可以對自己體會較深的文章的寫法（語言）、內容和啟示等方面對課文進行批注。

默讀課文，做批注

找到自己想作批注的內容后，我們怎么對這些地方進行批注？

例：我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。

為什么句中要用“金兵見到岳家軍”，這樣寫的好處是什么？

批注1

此句用了金兵怯于岳家軍的典故，幽默生動地寫出“我”不愿自己的陀螺輸給別人的心情，讓我們體會到了“我"的不甘人后。

批注2

例：我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。

我小的時候，和小伙伴做游戲時也是希望自己贏過所有人，我能感受到作者不愿自己的陀螺“金兵見到岳家軍”的心情。

批注3

讀完這句話，我更理解作者為什么會拼盡所能制作一個好陀螺的行動了。

批注4

我們可以從多個角度作批注，可以是疑問、寫法賞析、感悟體會、上下文理解等不同方面。

一邊默讀課文，一邊在自己體會比較深的地方作批注。

批注完，你們一定對文章有了更深的理解！

語文四年級上冊

第二課時

陀螺

20

交流批注，

深入挖掘陀螺趣事

聚焦陀螺的樣子

好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉起來能增加許多嫵媚。

“嫵媚"一詞通過擬人的手法，讓我們看到了陀螺旋轉起來輕盈可愛，像一個跳舞的女孩。【寫法賞析】

批注

無論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，冰尜兒都不會裂開，能毫無怨言地讓你抽打，在冰面上旋轉，舞蹈。

不論“嵌”還是“釘”，陀螺都不裂開，而且讓你“毫無怨言”地抽打，作者描寫中賦予了陀螺生命，讓我們看到它的堅韌和忠實，也透露出了作者的喜愛?！緦懛ㄙp析+感受】

批注

聚焦“賽陀螺"

這時你看吧，兩只旋轉的陀螺奮勇搏斗，旋風般撞向對手，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。

原本比較平常的陀螺對抗，被作者一系列的細致形象動作描寫出來，眼前畫面感十足。作者真是經(jīng)過了細致的觀察，抓住了它們比拼的關鍵性動作，并將它們當做朋友來看待，才能寫出如此激烈的場面?！緦懛ㄙp析+感受】

批注

大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲，終于無法避開，它們狠狠地撞上了！

“搖頭晃腦"挺著肚皮”“不動聲色"幾個動作和神態(tài)描寫，將陀螺比拼的場面形象地展現(xiàn)在我們面前，我們從中讀出了陀螺的可愛與應戰(zhàn)的沉穩(wěn)，仿佛真的看到了與敵人比拼中的將軍?！緦懛ㄙp析+感受】

批注

奇怪的是，我的陀螺個頭小，卻頑強得出奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉起來。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點似的。結果呢，大陀螺在這個始終立于不敗之地的對手面前，徹底潰敗了。

字里行間，我讀出了“鴨蛋”的可愛和頑強，看到了它戰(zhàn)勝的不易，也就更為這個小朋友高興起來了。擬人的寫法真是形象而親切?！緦懛ㄙp析+感受】

批注

聚焦心情

因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

心情本是不可觸摸的東西，作者卻將快樂比作過冬的燕子，憂傷比作了烏云，讓我們直觀地感受到了他此時憂傷的心情，感受到他因為沒有一個好陀螺，所以滿心的懊惱和傷心。我們童年時也曾因為沒有得到自己想擁有的東西而憂傷過，很容易體會作者的心情?！緦懛ㄙp析+感受+鏈接自身】

批注

這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿。

“恍惚"一詞的意思是迷迷糊糊，作者除了迷迷糊糊以外，還在想象著即將擁有的陀螺的樣子，這是多么期待才會擁有的狀態(tài)啊。【寫法賞析】

批注

尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!

“手舞足蹈"的動作，“恨不得馬上一顯身手”的心理，讓我們看到了此時得到陀螺的“我"是何等的興奮。我也曾因為擁有心愛之物如此動容過，快樂過?！緦懛ㄙp析+感受+鏈接自身】

批注

這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。

“只是”“不敢"兩詞，讓我們看到了那個原本興高采烈的“我”，此時是多么的失落。那么渴望賽陀螺，渴望勝利的“我”，心理得是多么低落，才“士氣大減”，只是默默自己玩陀螺了呢。一個細微的行動的描寫，讓我們更好地感知了作者的心情?！緦懛ㄙp析+感受】

批注

這真是個輝煌的時刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。

真正快樂的時刻，不再需要任何的寫作手法。直抒胸臆的表達，讓我們更加感受到那種溢出來的快樂和幸福?！緦懛ㄙp析】

批注

一枚小小的冰尜都引起了作者怎樣的心理變化？

憂傷

交流思考

期待

興奮

失落

快樂

聚焦感悟

人不可貌相，海水不可斗量。

我們不能憑借長相來評價一個人，也不能通過用斗來測量海水。（字面意思）

正如文中的陀螺，雖然它長相被嘲笑，但不影響它戰(zhàn)勝強大的“大陀螺”，我們不能僅僅因為它不倫不類，就看輕它的實力。（聯(lián)系上下文）

生活中，我們在評價別人的時候，也要綜合評價，不能僅靠一方面的片面認識。（聯(lián)系實際生活）

批注

總結作批注的方法

批注

有疑問

有體會

寫得好

有啟發(fā)

字面意思

聯(lián)系上下文

聯(lián)系實際生活

交流完批注，大家再讀一讀課文吧！

眼觀世界

中國傳統(tǒng)民間玩具

面人

布老虎

魯班鎖

紙翻花

1.和小伙伴開展一次玩陀螺比賽，體會比賽