六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第五單元生物與環(huán)境24珍席植物教案青島版六三制1

Page1其次十四課時(shí)珍稀動(dòng)植物一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)查閱書刊及其他信息源，能傾聽和敬重他人的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解愛護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義，能夠意識(shí)到人類活動(dòng)要與大自然和諧相處。3.通過(guò)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解我國(guó)珍稀動(dòng)植物的種類、愛護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義及相關(guān)措施。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生查閱書刊等其他信息源了解我國(guó)珍稀動(dòng)植物資源種類，愛護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義及相關(guān)措施學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)搜集的相關(guān)資料進(jìn)行加工處理，形成自身相識(shí)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、學(xué)習(xí)打算：老師與學(xué)生課前一起打算我國(guó)珍稀動(dòng)植物相關(guān)圖片資料、網(wǎng)站地址、視頻、書刊等信息資源。五、學(xué)習(xí)過(guò)程：老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次備課一、導(dǎo)入新課：老師與學(xué)生溝通談話，了解學(xué)生課前對(duì)我國(guó)珍惜動(dòng)植物資料搜集的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：1.老師指導(dǎo)學(xué)生溝通分析搜集相關(guān)的我國(guó)珍稀動(dòng)植物資料。老師主動(dòng)參加學(xué)生小組合作溝通分析學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽他人的發(fā)覺，敬重他人的學(xué)習(xí)成果，并不斷完善自己的觀點(diǎn)。老師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從動(dòng)物的所屬類別、數(shù)量、生活習(xí)慣、愛護(hù)級(jí)別等方面加以溝通，從植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)、數(shù)量、生長(zhǎng)地點(diǎn)加以介紹。老師適時(shí)出示相關(guān)課件資料，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生相識(shí)到：我國(guó)氣候條件多樣，自然環(huán)境困難，為野生動(dòng)植物的棲息和生長(zhǎng)創(chuàng)建了得天獨(dú)厚的條件，是我國(guó)成為世界上動(dòng)植物種類最多的國(guó)家之一。2.老師指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)我國(guó)珍稀動(dòng)植物面臨滅亡的緣由。老師引導(dǎo)學(xué)生溝通探討，結(jié)合自身已有相識(shí)閱歷，依據(jù)動(dòng)植物自身特點(diǎn)、自然緣由、認(rèn)為方面等緣由進(jìn)行探討，使學(xué)生體會(huì)到愛護(hù)我國(guó)珍惜生物資源的責(zé)任重大、責(zé)無(wú)旁貸，促進(jìn)學(xué)生形成資源枯竭的危機(jī)意識(shí)，產(chǎn)生愛護(hù)祖國(guó)生物資源的緊迫感和責(zé)任感。老師與學(xué)生一起探討溝通我國(guó)為了愛護(hù)珍惜動(dòng)植物所實(shí)行的措施。如《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物愛護(hù)法》、《森林法》、《環(huán)境愛護(hù)法》等。使學(xué)生意識(shí)到：只有遵循生態(tài)愛護(hù)系統(tǒng)的規(guī)律，才能有效地愛護(hù)自然，與自然和諧發(fā)展。3.老師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)相識(shí)愛護(hù)大自然、與大自然和諧相處的方法、有效手段，結(jié)合自身實(shí)際溝通愛護(hù)四周動(dòng)植物，進(jìn)一步意識(shí)到人類與自然和諧相處的重要性。三、拓展延長(zhǎng)：老師提出課后拓展延長(zhǎng)活動(dòng)方案：選擇一種自己感愛好的動(dòng)植物，了解它的數(shù)量、習(xí)性的改變。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)行課后拓展延長(zhǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、學(xué)生與老師主動(dòng)溝通探討，激發(fā)探究學(xué)習(xí)愛好，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、學(xué)生在老師指導(dǎo)下溝通分析搜集相關(guān)的我國(guó)珍稀動(dòng)植物資料。在小組合作溝通分析學(xué)習(xí)活動(dòng)中，重點(diǎn)從動(dòng)物的所屬類別、數(shù)量、生活習(xí)慣、愛護(hù)級(jí)別等方面加以溝通，從植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)、數(shù)量、生長(zhǎng)地點(diǎn)加以充分溝通探討，仔細(xì)傾聽他人的發(fā)覺，敬重他人的學(xué)習(xí)成果，并不斷完善自己的觀點(diǎn)。主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)課件資料，相識(shí)到我國(guó)珍稀動(dòng)植物資源豐富及其相關(guān)地理等緣由。學(xué)生在老師指導(dǎo)下相識(shí)我國(guó)珍稀動(dòng)植物面臨滅亡的緣由。學(xué)生結(jié)合自身已有相識(shí)閱歷，依據(jù)動(dòng)植物自身特點(diǎn)、自然緣由、認(rèn)為方面等緣由溝通探討，體會(huì)到愛護(hù)我國(guó)珍惜生物資源的責(zé)任重大、責(zé)無(wú)旁貸，形成資源枯竭的危機(jī)意識(shí)，產(chǎn)生愛護(hù)祖國(guó)生物資源的緊迫感和責(zé)任感。學(xué)生探討溝通我國(guó)為了愛護(hù)珍惜動(dòng)植物所實(shí)行的措施。相識(shí)到：只有遵循生態(tài)愛護(hù)系統(tǒng)的規(guī)律，才能有效地愛護(hù)自然，與自然和諧發(fā)展。學(xué)生相識(shí)愛護(hù)大自然、與大自然和諧相處的方法、有效手段，結(jié)合自身實(shí)際溝通愛護(hù)四周動(dòng)植物，進(jìn)一步意識(shí)到人類與自然和諧相處的重要性。3、學(xué)生了解老師提出課后拓展延長(zhǎng)活動(dòng)方案，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)行課后拓展延長(zhǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。（一）老師主動(dòng)與學(xué)生溝通，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生以整理資料的形式相互溝通彼此搜集到的信息，并在溝通中相互補(bǔ)充、成果共享、開拓視野、拓寬學(xué)問(wèn)面。通過(guò)介紹我國(guó)珍稀動(dòng)植物的種類，增加學(xué)生民族驕傲感，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之情。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分敬重學(xué)生特性，激勵(lì)學(xué)生溝通自己的看法和觀點(diǎn)，體現(xiàn)教材的開放性，使學(xué)生相識(shí)到人類不能超自然存在，愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)生態(tài)平衡，也是愛護(hù)人類自己，一旦生態(tài)平衡遭到破壞，危及整個(gè)生物圈，人類自身也在劫難難逃。此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)學(xué)生使其意識(shí)到：愛護(hù)動(dòng)植物人人有責(zé)，我們要從愛護(hù)身邊的動(dòng)植物做起。充分相識(shí)到生物資源不是取之不盡，用之不竭的，肯定要加以愛護(hù)，合理開發(fā)利用，促進(jìn)形成資源枯竭的危機(jī)意識(shí)，產(chǎn)生愛護(hù)祖國(guó)生物資源緊迫感和