第1章 第4節(jié) 地形圖的判讀（新教學實錄）2023-2024學年七年級上冊地理（人教版）

第1章第4節(jié)地形圖的判讀（新教學實錄）2023-2024學年七年級上冊地理（人教版）一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：學習地形圖的判讀，包括等高線、地形部位、海拔高度、坡度等基本概念，以及地形圖在實際生活中的應用。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與七年級上冊地理（人教版）第1章第4節(jié)“地形圖的判讀”相關。學生在前一節(jié)課學習了地圖的基本知識，已具備一定的地圖閱讀能力。本節(jié)課將引導學生運用所學知識，進一步掌握地形圖的判讀方法，為后續(xù)學習地形對人類活動的影響打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的地理信息素養(yǎng)，使其能夠準確識別和解讀地形圖中的等高線、地形部位等信息。

2.提升學生的空間思維能力，通過地形圖的判讀，分析地形特征及其對人類活動的影響。

3.增強學生的實踐應用能力，將地形圖知識應用于實際生活中的問題解決。三、教學內容分析

1.主題內容：地形圖的判讀

本節(jié)課的主題是地形圖的判讀，主要包括以下內容：

-等高線的基本概念及其在地圖上的表示方法。

-地形部位的識別，如山峰、山谷、鞍部、陡崖等。

-地形圖的方位、比例尺、海拔高度和坡度的讀取。

-地形圖在實際生活中的應用實例分析。

2.重點難點：

-重點：掌握等高線地形圖的基本特征，能夠準確識別地形部位，理解地形圖中的空間關系。

-難點：地形圖的綜合判讀能力，包括對復雜地形的分析和應用，如坡度判斷、地形對人類活動的影響等。

在教學過程中，需要通過實例講解、小組討論和實踐活動等方式，幫助學生理解等高線地形圖的繪制原理，培養(yǎng)他們在實際情境中運用地形圖進行地理信息分析和決策的能力。同時，要關注學生在判讀地形圖時可能遇到的困惑，如對等高線間距和走向的理解，以及如何通過等高線判斷地形特征等。四、教學方法與策略

1.采用講授與案例研究相結合的方法，首先講解地形圖的基礎知識，然后通過展示典型案例，讓學生直觀理解地形圖的判讀方法。

2.設計小組合作活動，如模擬戶外探險，學生分組使用地形圖規(guī)劃路線，通過角色扮演增強互動和參與度。

3.利用多媒體教學，如地形圖軟件和交互式電子白板，動態(tài)展示地形變化，幫助學生形象地理解地形圖上的信息。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師展示一張本地區(qū)的地形圖，詢問學生是否認識地圖上的各種符號，引導學生關注地形圖的特點。接著提出問題：“如果我們想要去山里徒步，這張地圖能給我們提供哪些信息？”通過這個問題激發(fā)學生的興趣和好奇心，導入新課。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先講解地形圖的基本概念，如等高線、海拔、地形部位等。通過展示不同地形的等高線地形圖，讓學生觀察并識別山峰、山谷、鞍部等地形部位。接著，教師引導學生學習如何讀取地形圖上的方位、比例尺和海拔高度。在講解過程中，穿插地形圖的實際案例，幫助學生理解地形圖的應用。

學生在教師的引導下，嘗試獨立閱讀地形圖，識別地形部位，并討論地形圖在戶外活動中的應用。教師適時提供反饋，糾正學生的錯誤理解，確保學生掌握地形圖的基本知識。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組發(fā)一張地形圖和一套戶外探險工具（如指南針、標尺等）。教師給出一個戶外探險的情境，要求學生使用地形圖規(guī)劃一條合適的行進路線。學生在小組內討論，共同完成路線規(guī)劃任務。教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

完成規(guī)劃后，各小組向全班分享自己的規(guī)劃方案，包括路線選擇的原因、可能遇到的困難及應對措施等。通過這個活動，學生能夠將所學知識應用于實際情境中，提高實踐能力。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師展示一張實際地形圖，提出一個與當?shù)匕l(fā)展相關的實際問題，如“如何在山區(qū)規(guī)劃一條旅游路線？”要求學生運用所學的地形圖知識，提出自己的規(guī)劃方案。學生簡要闡述自己的規(guī)劃思路，教師進行點評和總結，強調地形圖在實際生活中的重要作用。

最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后查閱相關資料，結合地形圖分析當?shù)氐囊粋€實際問題，下節(jié)課進行分享。這樣，學生能夠將所學知識內化為自己的能力，形成地理學科核心素養(yǎng)。六、教學反思與改進

這節(jié)課在引導學生理解地形圖方面做得還不錯，但我發(fā)現(xiàn)學生在實際操作中對于等高線的理解還是有些困難。我需要調整教學策略，比如增加一些互動性強的練習，讓學生在操作中學習。另外，我覺得在案例研究中，可以選取更貼近學生生活的例子，這樣他們可能會更有興趣，也更容易理解地形圖在實際生活中的應用。下次上課，我打算讓學生更多地進行小組討論，鼓勵他們提出問題，這樣可以增強他們的參與感和自主學習能力。同時，我也要注意觀察每個學生的學習進度，對個別學生進行更有針對性的指導。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的參與度、他們完成作業(yè)的情況，以及在實踐活動中運用地形圖的表現(xiàn)來評估他們的學習效果。課堂表現(xiàn)包括學生提問、回答問題、參與小組討論的積極程度。作業(yè)完成情況則反映學生對地形圖知識的掌握程度，我特別關注他們對等高線、地形部位的理解。實踐活動參與度則是觀察學生在模擬探險活動中如何運用地形圖進行決策。

改進策略：根據(jù)評估結果，我發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)學生對地形圖的基本概念有了較好的理解，但在實際應用中仍存在困難。例如，有些學生在識別地形部位時容易混淆，還有學生在計算坡度時不夠準確。針對這些問題，我計劃采取以下策略進行改進。

我打算在課堂上增加一些互動性強的練習，比如讓學生自己繪制簡單的地形圖，或是在地圖上標出指定的地形部位。這樣的練習可以幫助學生加深對地形圖的理解。同時，我會引入更多的案例研究，尤其是與學生們生活經(jīng)驗相關的案例，以提高他們的興趣和參與度。

另外，我注意到不同學生的學習進度存在差異，因此我會提供個性化的指導。對于理解能力較強的學生，我會給他們提供更復雜的地圖和問題，以挑戰(zhàn)他們的思維。而對于那些在基礎概念上仍有困難的學生，我會安排額外的輔導時間，幫助他們逐一克服難點。

為了提高教學效果，我還會調整教學媒體的使用。例如，利用多媒體軟件展示地形圖的動態(tài)變化，讓學生更直觀地理解等高線與地形的關系。此外，我會鼓勵學生之間的合作學習，讓他們在小組中互相幫助，共同解決問題。八、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放地形圖的制作過程和實際應用場景，幫助學生理解地形圖的重要性。

-圖片：收集不同地形部位的等高線地形圖，如山峰、山谷、鞍部等，用于課堂展示和討論。

-音頻：錄制地形圖相關術語的讀音，幫助學生正確發(fā)音和記憶。

2.閱讀材料：

-教材配套的閱讀材料：提供關于地形圖在實際生活中的應用的短文，如登山、城市規(guī)劃等，增強學生對地形圖知識的實際運用能力。

-擴展閱讀：選取一些涉及地形圖判讀的地理學科文章，作為課后閱讀材料，加深學生對地形圖的理解。

3.在線工具：

-在線地圖服務：利用如Google地圖等在線地圖服務，讓學生在實際地圖上練習地形圖的判讀和應用。

-地形圖軟件：推薦使用專業(yè)的地形圖軟件，如GIS軟件，供學生在課后進行更深入的學習和實踐。

4.實體資源：

-地形模型：準備一些地形模型，如山峰、山谷模型，讓學生直觀感受地形特征。

-地形圖集：提供多種地形圖的集合，包括不同地區(qū)、不同比例尺的地形圖，供學生研究和對比。

5.教學輔助工具：

-白板和標記筆：在課堂上用于展示地形圖和重點標注。

-投影儀：將多媒體資源投影到屏幕上，供全班學生觀看。

-互動式電子白板：允許學生在白板上直接操作地形圖，增加課堂互動性。

6.學習指導：

-編制地形圖判讀指南：提供一份簡潔