第四單元習作：二十年后的家鄉(xiāng) 教學實錄-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

第四單元習作：二十年后的家鄉(xiāng)教學實錄-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版一、教學背景

授課內容：《第四單元習作：二十年后的家鄉(xiāng)》

授課年級：五年級

教材版本：2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版。

教學實錄：

本節(jié)課以引導學生想象和描繪二十年后的家鄉(xiāng)為教學內容，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。通過分析家鄉(xiāng)的變化，讓學生感受家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課堂上，教師將引導學生從自然環(huán)境、社會發(fā)展和人文風情等方面進行想象，并運用課本所學知識進行寫作。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過描繪二十年后的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生運用語言文字進行創(chuàng)意表達的能力，增強語言文字的感染力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們從多角度思考問題，提高創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。

3.文化傳承與理解：引導學生關注家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，感受家鄉(xiāng)文化的傳承與創(chuàng)新，增強文化自信心。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：在寫作過程中，培養(yǎng)學生的審美能力，提高對家鄉(xiāng)美景、風土人情的鑒賞水平。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題是“二十年后的家鄉(xiāng)”，要求學生在充分想象的基礎上，結合對家鄉(xiāng)的了解和對未來發(fā)展的預測，用文字描繪出家鄉(xiāng)未來的變化。這一主題內容與統(tǒng)編版語文五年級上冊第四單元的寫作訓練緊密相關，旨在培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時鍛煉他們運用語言文字進行表達的能力。

2.重點難點：

-重點：引導學生展開合理的想象，將未來的家鄉(xiāng)描繪得生動具體，同時能夠運用所學修辭手法，使文章更具文學韻味。

-難點：如何指導學生將抽象的“未來”具象化，讓他們能夠結合家鄉(xiāng)的實際情況進行合理推測，并運用恰當?shù)恼Z言表達出來。此外，如何激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，讓他們有信心和興趣完成這次習作，也是教學中的一個難點。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，首先由教師引導學生回顧家鄉(xiāng)的現(xiàn)有特點，然后共同探討未來可能的變化趨勢。

2.設計小組合作活動，讓學生在小組內分享彼此的想象，通過角色扮演的方式，模擬未來家鄉(xiāng)的居民，討論二十年后的生活場景。

3.利用多媒體展示家鄉(xiāng)的歷史照片和現(xiàn)有風貌，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作靈感，同時使用互動式白板，讓學生實時展示自己的寫作思路和草圖。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段家鄉(xiāng)的紀錄片，展示家鄉(xiāng)的自然風光和人文特色，引導學生回憶家鄉(xiāng)的美好，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛和好奇。隨后提出問題：“你們想象一下，二十年后我們的家鄉(xiāng)會是什么樣子？”以此引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師引導學生回顧上一課學習的描繪環(huán)境的技巧和方法，然后分組討論，每組根據(jù)教師提供的家鄉(xiāng)地圖和現(xiàn)有資料，預測未來二十年家鄉(xiāng)可能發(fā)生的變化。每組派代表分享討論成果，教師總結并板書關鍵點，如建筑風格、交通發(fā)展、環(huán)境保護等。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：學生分成小組，每組選擇一個家鄉(xiāng)的場景（如公園、街道、學校等），進行角色扮演，模擬未來二十年的情景。小組成員需要用語言描述這個場景的變化，并扮演未來的居民進行互動。教師巡回指導，幫助學生豐富語言表達和情節(jié)設計。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：學生根據(jù)互動體驗中的討論和角色扮演，開始撰寫“二十年后的家鄉(xiāng)”的習作。教師提供寫作框架和關鍵詞，幫助學生快速進入寫作狀態(tài)。學生初步完成習作草稿后，教師邀請幾名學生分享自己的作品，并給予即時反饋和指導。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本次教學中，學生對于家鄉(xiāng)未來的想象較為局限，部分學生在描述未來變化時缺乏具體細節(jié)，導致文章內容不夠豐富。此外，課堂討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學生未能充分參與到討論中。

2.教學改進：在今后的教學中，我將提供更多的參考資料和圖片，以拓寬學生的想象空間。同時，調整討論環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個學生都有機會發(fā)言。另外，增加寫作前的構思指導，幫助學生明確寫作方向和細節(jié)描寫。七、教學評估與改進

在這次“二十年后的家鄉(xiāng)”習作教學中，我采用了多種評估方式來了解學生的學習情況。通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們對于未來家鄉(xiāng)的想象是充滿熱情的，但在具體細節(jié)描繪上還有所欠缺。在作業(yè)完成情況上，我注意到一些學生能夠很好地將所學知識應用到習作中，但也有一些學生在語言的連貫性和創(chuàng)意表達上存在困難。至于實踐活動參與度，大多數(shù)學生都積極參與了討論和角色扮演，但少數(shù)學生似乎不太愿意在眾人面前表達自己的想法。

針對這些評估結果，我計劃采取以下改進策略。首先，我會調整教學策略，更多地引入具體的實例和圖片，幫助學生更好地理解如何描繪細節(jié)。其次，我會增加寫作工作坊的環(huán)節(jié)，讓學生在寫作前能夠充分討論和構思，這樣可以提高他們寫作的質量和效率。

另外，我也意識到每個學生的能力和興趣點是不同的，因此我會提供個性化的指導和支持。對于那些在創(chuàng)意表達上遇到困難的學生，我會一對一地指導他們，鼓勵他們從自己的興趣出發(fā)，將個人的情感和經歷融入到寫作中。對于那些在語言表達上有困難的學生，我會提供額外的語言練習材料，幫助他們提高語言運用能力。

在未來的教學中，我還會繼續(xù)關注學生的進步，定期進行評估，并根據(jù)評估結果調整教學計劃。我相信，通過這樣的持續(xù)改進，學生們的寫作能力以及對家鄉(xiāng)的認識和熱愛都會得到顯著提升。八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學生閱讀《未來城市》、《科技與未來》等書籍，了解未來城市發(fā)展和科技變革的趨勢。

-視頻資源：播放《未來世界》系列紀錄片，讓學生通過視覺感受未來世界的可能性。

-文學資源：引導學生閱讀科幻小說，如《三體》中的相關章節(jié)，激發(fā)對未來世界的想象力。

-社會資源：組織學生參觀城市規(guī)劃展覽，了解家鄉(xiāng)的未來規(guī)劃和發(fā)展方向。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后收集家鄉(xiāng)的歷史照片和資料，對比分析家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在，為描繪未來的家鄉(xiāng)提供更豐富的背景資料。

-建議學生關注科技新聞，了解最新的科技創(chuàng)新和發(fā)展動態(tài)，將這些信息融入到對未來家鄉(xiāng)的想象中。

-提議學生進行實地考察，觀察家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、社會風貌和經濟發(fā)展情況，從而更真實地描繪未來的家鄉(xiāng)。

-鼓勵學生參與社區(qū)規(guī)劃活動，了解社區(qū)的未來發(fā)展計劃，將個人的想象與社區(qū)的實際規(guī)劃相結合。

-推薦學生閱讀《科幻世界》等科幻雜志，通過科幻故事激發(fā)對未來的想象，同時學習科幻作品中的寫作技巧。

-建議學生進行寫作練習，嘗試使用不同的文學形式，如散文、詩歌、小說等，來描繪未來的家鄉(xiāng)，以此鍛煉自己