第14課《詩(shī)詞三首-行路難（其一）》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第14課《詩(shī)詞三首——行路難（其一）》教學(xué)實(shí)錄2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第14課《詩(shī)詞三首——行路難（其一）》的教學(xué)，重點(diǎn)分析李白的詩(shī)歌風(fēng)格，理解詩(shī)中的意象、情感和哲理。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在八年級(jí)已學(xué)習(xí)的李白詩(shī)歌《將進(jìn)酒》相聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生深入理解李白的詩(shī)歌特點(diǎn)和創(chuàng)作背景。同時(shí)，結(jié)合九年級(jí)上冊(cè)第三單元詩(shī)詞教學(xué)的要求，引導(dǎo)學(xué)生掌握古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的古典詩(shī)詞閱讀和分析技巧，但對(duì)唐代詩(shī)歌的歷史背景和詩(shī)人情感的理解尚不深入，鑒賞能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課以《行路難（其一）》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞詩(shī)歌的背景、意象、情感和哲理進(jìn)行深入分析。具體規(guī)劃如下：

-導(dǎo)入：回顧八年級(jí)學(xué)習(xí)的李白詩(shī)歌《將進(jìn)酒》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《行路難（其一）》的風(fēng)格和主題。

-閱讀與解析：詳細(xì)解讀《行路難（其一）》的每一句，分析詩(shī)中的意象、情感和哲理，以及它們與詩(shī)人生活的關(guān)聯(lián)。

-。

-實(shí)踐活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，探討如何在現(xiàn)代生活中融入古典詩(shī)詞的哲理，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。

-課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)詞在生活中的實(shí)際意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)所學(xué)的李白、杜甫等詩(shī)人的一些基本詩(shī)歌作品，了解古典詩(shī)詞的基本格式和韻律，具備了一定的詩(shī)歌閱讀和初步分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-興趣：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有較高的興趣，尤其對(duì)具有強(qiáng)烈情感和深刻哲理的詩(shī)歌更加好奇。

-能力：學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和理解方面有一定的能力，能夠?qū)υ?shī)歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的解讀和情感體會(huì)。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生傾向于通過(guò)討論和合作來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡從實(shí)踐中獲得知識(shí)和體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解深度：對(duì)《行路難（其一）》中的深層含義和歷史文化背景可能難以理解。

-情感共鳴：由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)生可能難以與詩(shī)人所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。

-鑒賞能力：如何準(zhǔn)確把握和評(píng)價(jià)詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值和美學(xué)特質(zhì)，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。

-知識(shí)遷移：將課堂上學(xué)到的詩(shī)歌鑒賞技巧應(yīng)用到其他文學(xué)作品的分析中，可能需要一定的指導(dǎo)和練習(xí)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解《行路難（其一）》的背景、意象和情感，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，促進(jìn)思想交流和深度學(xué)習(xí)。

-情境體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生模擬詩(shī)人角色，體驗(yàn)詩(shī)人的情感和心境，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的感悟能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示詩(shī)歌、詩(shī)人畫(huà)像和相關(guān)背景資料，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-互動(dòng)教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞練習(xí)，即時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站，拓展學(xué)習(xí)資源和視野。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)呈現(xiàn)“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生思考邏輯悖論的有趣之處。

-目的：引發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯學(xué)的興趣，為深入學(xué)習(xí)邏輯推理打下基礎(chǔ)。

-舉例：假設(shè)酒店老板說(shuō)：“如果你能猜出我今晚是否會(huì)在酒店住，那么我就不??；如果我今晚不住，那么你就猜對(duì)了。”學(xué)生需思考這個(gè)邏輯悖論的含義。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解邏輯推理中的基本概念，如概念、判斷、推理。

-演繹推理：介紹三段論，如“Allmenaremortal.Socratesisaman.Therefore,Socratesismortal.”

-歸納推理：講解完全歸納法和不完全歸納法的應(yīng)用，如通過(guò)觀察多個(gè)蘋(píng)果都是紅色的，推斷所有蘋(píng)果都是紅色的。

-邏輯謬誤：列舉如“偷換概念”（將‘人’和‘人類(lèi)’混淆）等謬誤，并指導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別和避免。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)邏輯判斷題，如“下列推理是否正確？”讓學(xué)生判斷。

-小組討論：討論邏輯謬誤的案例，如“以偏概全”，讓學(xué)生找出并分析謬誤。

4.深化理解

-案例分析：分析實(shí)際案例，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的假設(shè)驗(yàn)證，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，如“科技發(fā)展是否應(yīng)該無(wú)條件支持？”讓學(xué)生運(yùn)用邏輯進(jìn)行論證。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)邏輯推理的基本概念、演繹推理、歸納推理和邏輯謬誤。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，如“今天我學(xué)會(huì)了如何識(shí)別邏輯謬誤，這對(duì)我的思考很有幫助?！绷⒔虒W(xué)反思

這節(jié)課學(xué)生對(duì)《行路難（其一）》的詩(shī)歌情感有了更深的體會(huì)，但在分析詩(shī)歌意象和文化背景時(shí)，部分學(xué)生還是感到有些困難。我在教學(xué)中嘗試了多種方法來(lái)幫助學(xué)生理解，比如通過(guò)歷史背景介紹和意象的圖片展示，但感覺(jué)還是不夠充分。下次我會(huì)嘗試加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)人的情感。此外，我也注意到學(xué)生在課堂討論中的參與度不高，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的主動(dòng)性和參與感。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：收集唐代歷史背景相關(guān)的視頻資料，如《唐朝風(fēng)云》等，幫助學(xué)生了解李白創(chuàng)作《行路難（其一）》時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

-圖片：準(zhǔn)備李白的畫(huà)像、唐代服飾、長(zhǎng)安城等圖片，通過(guò)視覺(jué)元素讓學(xué)生更加直觀地感受詩(shī)歌的時(shí)代背景。

-音頻：播放《行路難（其一）》的朗誦音頻，讓學(xué)生通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫來(lái)感受詩(shī)歌的情感節(jié)奏。

2.閱讀材料

-精選唐代其他詩(shī)人的作品，如杜甫的《登高》、王之渙的《登鸛雀樓》等，作為對(duì)比閱讀材料，幫助學(xué)生理解唐代詩(shī)歌的多樣性。

-編寫(xiě)或選取與《行路難（其一）》主題相關(guān)的現(xiàn)代散文或短文，如探討人生哲理的文章，讓學(xué)生將古典詩(shī)詞與現(xiàn)代文學(xué)相聯(lián)系。

3.在線(xiàn)工具

-在線(xiàn)詞典：提供鏈接至權(quán)威的在線(xiàn)漢語(yǔ)詞典，如“漢語(yǔ)大詞典”，方便學(xué)生查找生僻字詞的意思和用法。

-聽(tīng)力練習(xí)軟件：推薦使用專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)力訓(xùn)練軟件，如“聽(tīng)力通”，讓學(xué)生在課后進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，提高對(duì)詩(shī)歌朗誦的理解力。

4.教學(xué)輔助書(shū)籍

-《唐詩(shī)鑒賞辭典》：作為參考書(shū)籍，提供詳細(xì)的詩(shī)歌背景介紹和鑒賞分析，供學(xué)生在課后自學(xué)使用。

-《唐代文學(xué)史》：介紹唐代文學(xué)的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生從宏觀角度理解李白詩(shī)歌的歷史地位。

5.互動(dòng)平臺(tái)

-利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立班級(jí)學(xué)習(xí)群組，教師可以上傳教學(xué)資料，學(xué)生可以提問(wèn)、討論，形成線(xiàn)上互動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

-使用在線(xiàn)協(xié)作工具，如“騰訊文檔”，讓學(xué)生共同編輯詩(shī)歌分析文檔，提高協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

6.實(shí)踐活動(dòng)資源

-組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，如當(dāng)?shù)氐臍v史博物館、古詩(shī)詞碑林，讓學(xué)生親身體驗(yàn)唐代文化的魅力。

-邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行講座，如邀請(qǐng)古典文學(xué)教授講解李白的詩(shī)歌創(chuàng)作，增加學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解。

7.家校合作

-通過(guò)家長(zhǎng)群或家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升。

-建議家長(zhǎng)在家中為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如安靜的閱讀空間，以及支持學(xué)生參加詩(shī)詞朗誦、寫(xiě)作比賽等活動(dòng)。八、九結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天的課我們一起走進(jìn)了李白的《行路難（其一）》，感受了詩(shī)人的豪放與激情，也理解了他對(duì)理想的追求和現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。希望大家能夠?qū)⑦@種對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟帶入