第7單元 23父親、樹林和鳥（教學實錄）2024-2025學年三年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）

第7單元23父親、樹林和鳥（教學實錄）2024-2025學年三年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：統(tǒng)編版三年級語文上冊第7單元《父親、樹林和鳥》一文的教學，重點在于理解課文內(nèi)容，感悟父親對自然的熱愛及對兒子的教導，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和情感共鳴。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與第7單元的主題“我與大自然”緊密相關，通過學習《父親、樹林和鳥》，學生可以結(jié)合之前學過的《秋天的雨》、《小攝影師》等課文，進一步加深對自然美的感悟和對親情的理解。課文中的生字詞和修辭手法也與學生已有的語文知識相銜接。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言運用：通過朗讀和解讀《父親、樹林和鳥》，學生能夠準確發(fā)音生字詞，理解并運用課文中的關鍵詞匯和句型，提高語言表達和閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展：引導學生觀察和思考課文中父親與自然的互動，培養(yǎng)學生對自然界的好奇心和探究精神，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維。

3.情感態(tài)度：通過課文的學習，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)對親情的珍視和對生活的積極態(tài)度。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-理解課文主題：通過學習《父親、樹林和鳥》，使學生理解文章表達的對自然的熱愛和對親情的尊重。

舉例：通過講解父親對鳥兒的觀察和喜愛，引導學生理解父親對自然的敬畏之心，以及通過父親的行為來感受親子之間的情感交流。

-生字詞學習：掌握課文中的生字詞，如“察”、“議”、“戀”等，并能正確書寫和運用。

舉例：通過卡片游戲、詞語接龍等方式，讓學生在游戲中學習和記憶生字詞。

-修辭手法：理解并學習課文中的比喻、擬人等修辭手法。

舉例：分析文中“樹林像一位慈祥的老人”這樣的比喻句，讓學生感受修辭的魅力。

2.教學難點：

-情感體驗：如何讓學生深入體驗文中父親與自然的情感聯(lián)系，以及這種情感對學生自身的影響。

舉例：組織學生進行角色扮演，模擬父親與兒子的對話，讓學生在扮演中體驗和感悟文中情感。

-閱讀理解：學生可能難以理解課文中隱含的深層意義，如父親對自然的敬畏和對兒子的教育意義。

舉例：通過課堂討論，引導學生分享自己對于課文的理解和感受，教師適時點撥，幫助學生深入理解課文。

-生字詞應用：學生在實際書寫和運用生字詞時可能遇到困難。

舉例：設計練習題，讓學生在具體的語境中運用生字詞，如編寫小故事或句子，加深記憶。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先對課文進行深入淺出的講解，然后引導學生進行小組討論，分享對課文內(nèi)容的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬文中的父親和兒子，通過實際對話和互動體驗課文的情感內(nèi)涵。

3.運用多媒體輔助教學，播放與課文內(nèi)容相關的圖片或視頻，幫助學生形象地理解課文中的場景和情感。

4.安排生字詞游戲，如詞語接龍、猜字謎等，激發(fā)學生學習生字詞的興趣，并在游戲中鞏固記憶。

5.利用思維導圖，幫助學生梳理課文結(jié)構(gòu)，理解課文主題和情感，同時培養(yǎng)圖形思維和歸納總結(jié)能力。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一張描繪樹林和鳥的美麗圖片，引導學生觀察并提問：“你們認為父親為什么帶兒子去樹林？”

-目的：激發(fā)學生對課文的好奇心，引出本節(jié)課的主題，為深入學習課文內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：講解課文中的關鍵詞匯如“察”、“議”、“戀”，并解釋這些詞匯在文中的含義和用法。

-情感體驗：通過朗讀課文，讓學生感受父親對自然的熱愛，引導學生思考如何通過文字表達情感。

-修辭手法：分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，舉例說明這些修辭如何增強語言的表現(xiàn)力。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生在小組內(nèi)討論課文中父親的行為對他們的啟示，并寫下自己的感悟。

-小組討論：小組合作，用課文中的修辭手法創(chuàng)作一段描述自然的文字，分享并互相評價。

4.深化理解

-案例分析：分析課文中父親如何通過觀察自然教導兒子，討論這一過程對學生成長的意義。

-辯論活動：組織學生辯論“自然教育對孩子成長的重要性”，鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學習的重點，如生字詞、修辭手法、課文主題等。

-學生反饋：學生分享學習心得，教師點評并給予鼓勵，同時指出需要改進的地方。六、教學反思

這節(jié)課通過《父親、樹林和鳥》的學習，我看到了學生們對自然和親情的深刻感悟。他們在討論和寫作中展現(xiàn)了對課文的理解和情感的共鳴。但是，我也注意到在生字詞學習部分，個別學生對于字詞的記憶和應用還有待加強。下次我會嘗試更多互動性強的教學方法，比如制作生字詞卡片游戲，讓學生在游戲中學習，提高他們的學習興趣和效率。同時，我會繼續(xù)關注每個學生的學習情況，及時給予個性化的指導。七、教學評估與改進

評估方式：這節(jié)課后，我主要通過三個方面來評估學生的學習效果。首先是課堂表現(xiàn)，我觀察了學生們在討論、朗讀和角色扮演中的參與度和反應。其次是作業(yè)完成情況，我檢查了學生們對生字詞的掌握和對課文內(nèi)容的理解。最后是實踐活動參與度，我注意到了學生們在小組討論和寫作活動中的表現(xiàn)和互動。

從課堂表現(xiàn)來看，大部分學生能夠積極回答問題，對課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在作業(yè)完成方面，學生們對生字詞的記憶有進步，但仍有少數(shù)學生在書寫上存在一些問題。在實踐活動參與度方面，學生們在小組討論中能夠提出自己的想法，但在寫作活動中，一些學生還需要更多的引導和鼓勵。

改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我計劃采取以下措施來改進教學。首先，對于課堂表現(xiàn)積極的學生，我會繼續(xù)給予鼓勵和肯定，同時也會關注那些在課堂上較為內(nèi)向的學生，鼓勵他們更多地參與到課堂活動中來。其次，針對生字詞學習的問題，我會設計更多有趣的復習游戲，幫助學生們鞏固記憶，并定期進行小測驗，以確保他們能夠熟練掌握。

另外，我意識到在實踐活動方面，需要更多地關注學生個體差異。對于那些在寫作上遇到困難的學生，我會提供更多的個性化指導，比如一對一的輔導，或者小組內(nèi)的協(xié)作學習。同時，我會鼓勵學