第2單元第7課《喜迎國(guó)慶-程序循環(huán)結(jié)構(gòu)控制》-教學(xué)實(shí)錄2023-2024學(xué)年清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)九年級(jí)上冊(cè)

第2單元第7課《喜迎國(guó)慶--程序循環(huán)結(jié)構(gòu)控制》-教學(xué)實(shí)錄2023—2024學(xué)年清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)九年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為《喜迎國(guó)慶--程序循環(huán)結(jié)構(gòu)控制》，主要講解程序設(shè)計(jì)中的循環(huán)結(jié)構(gòu)，包括for循環(huán)和while循環(huán)的使用方法，以及如何通過(guò)循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)程序的自動(dòng)化重復(fù)執(zhí)行。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與《初中信息技術(shù)九年級(jí)上冊(cè)》第2單元第7課相關(guān)，學(xué)生在前一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了條件判斷結(jié)構(gòu)，掌握了if-else語(yǔ)句的使用。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步拓展程序設(shè)計(jì)的基本思路，提高編程能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)，學(xué)生將能夠理解程序設(shè)計(jì)中重復(fù)執(zhí)行的概念，提高解決問(wèn)題的效率；同時(shí)，通過(guò)編寫循環(huán)程序，鍛煉邏輯思維和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作技能，為將來(lái)的信息科技應(yīng)用和編程開發(fā)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)展示一個(gè)簡(jiǎn)單的自動(dòng)化任務(wù)，如模擬國(guó)慶煙花展示，引導(dǎo)學(xué)生思考如何使用程序?qū)崿F(xiàn)重復(fù)動(dòng)作。

-情境模擬：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的程序任務(wù)，要求學(xué)生使用循環(huán)結(jié)構(gòu)來(lái)模擬重復(fù)播放國(guó)慶祝福語(yǔ)。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何使用for循環(huán)和while循環(huán)來(lái)完成特定任務(wù)，并分享各自的設(shè)計(jì)思路。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演程序員角色，模擬編寫程序的過(guò)程，通過(guò)角色扮演來(lái)加深對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在完成循環(huán)結(jié)構(gòu)編程任務(wù)后，反思自己在設(shè)計(jì)過(guò)程中的思考方式和解決問(wèn)題的策略。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)對(duì)方的程序設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)建議，共同提高編程技能。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課采用講授與案例研究相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講授循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本概念和語(yǔ)法，配合實(shí)際案例演示，使學(xué)生理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用場(chǎng)景。設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)包括小組合作編寫循環(huán)程序，通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)完成一個(gè)國(guó)慶主題的小游戲設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)工具展示程序運(yùn)行效果，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

以一段國(guó)慶節(jié)期間的天安門廣場(chǎng)升旗儀式視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生感受國(guó)慶節(jié)的莊嚴(yán)與喜慶氣氛。隨后提出問(wèn)題：“如何讓計(jì)算機(jī)自動(dòng)重復(fù)播放一段國(guó)慶祝福語(yǔ)？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考程序設(shè)計(jì)中重復(fù)執(zhí)行的概念，從而引出本節(jié)課的主題——循環(huán)結(jié)構(gòu)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

首先，通過(guò)講授的方式介紹循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本概念，包括for循環(huán)和while循環(huán)的語(yǔ)法及其執(zhí)行原理。接著，通過(guò)案例分析，展示循環(huán)結(jié)構(gòu)在程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，如自動(dòng)計(jì)數(shù)、重復(fù)執(zhí)行任務(wù)等。在此過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生參與討論，思考如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)。隨后，布置一個(gè)小練習(xí)，讓學(xué)生嘗試自己編寫簡(jiǎn)單的循環(huán)程序。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)國(guó)慶主題設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的程序，如自動(dòng)播放國(guó)慶祝福語(yǔ)、繪制國(guó)慶主題圖案等。要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的循環(huán)結(jié)構(gòu)知識(shí)，編寫程序?qū)崿F(xiàn)重復(fù)執(zhí)行的功能。學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在編寫程序過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生展示他們的程序設(shè)計(jì)成果，并讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)他們的作品。通過(guò)展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到循環(huán)結(jié)構(gòu)在實(shí)際應(yīng)用中的重要作用。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)循環(huán)結(jié)構(gòu)在程序設(shè)計(jì)中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索更多的編程知識(shí)，提高自己的編程技能。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入和實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)有了更直觀的認(rèn)識(shí)。在小組合作中，我看到了他們積極的討論和嘗試，也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)循環(huán)控制的理解還不夠深入。我會(huì)在下一節(jié)課加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。同時(shí)，我也意識(shí)到應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的探究精神。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.編寫一個(gè)程序，使用for循環(huán)輸出1到100之間所有偶數(shù)。

2.編寫一個(gè)程序，使用while循環(huán)計(jì)算1到10的階乘。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，使用循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的猜數(shù)字游戲，游戲要求：程序生成一個(gè)1到100之間的隨機(jī)數(shù)，玩家嘗試猜測(cè)這個(gè)數(shù)，程序提示猜大了或猜小了，玩家直到猜中為止。

作業(yè)反饋：

在本節(jié)課后，我仔細(xì)批改了每位學(xué)生的作業(yè)，以下是對(duì)作業(yè)的反饋與建議：

1.對(duì)于輸出1到100之間所有偶數(shù)的程序，大多數(shù)同學(xué)能夠正確使用for循環(huán)和取模運(yùn)算符（%）來(lái)篩選偶數(shù)。但也有部分同學(xué)在循環(huán)條件設(shè)置上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，導(dǎo)致輸出的結(jié)果不正確。對(duì)于這部分同學(xué)，我建議他們回顧課堂筆記，理解for循環(huán)的起始值、結(jié)束值和步長(zhǎng)設(shè)置。

2.在計(jì)算1到10的階乘的程序中，有些同學(xué)使用了while循環(huán)，但循環(huán)條件的設(shè)置不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致程序無(wú)法正確終止或結(jié)果錯(cuò)誤。我指出，在編寫循環(huán)時(shí)，要特別注意循環(huán)條件的設(shè)置，確保它能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候結(jié)束。此外，也有同學(xué)在變量命名上不夠規(guī)范，我提醒他們要遵循良好的編程習(xí)慣，使用有意義的變量名。

3.對(duì)于設(shè)計(jì)猜數(shù)字游戲的同學(xué)，大多數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成游戲設(shè)計(jì)，但部分同學(xué)在游戲邏輯和循環(huán)控制上還存在問(wèn)題。例如，有的同學(xué)沒(méi)有正確使用隨機(jī)數(shù)生成函數(shù)，或者沒(méi)有妥善處理玩家的輸入。我建議這些同學(xué)再次審閱教材相關(guān)章節(jié)，加強(qiáng)對(duì)隨機(jī)數(shù)生成和輸入處理的理解。

針對(duì)所有同學(xué)，我還提出了以下通用建議：

-在編寫程序時(shí)，要注意代碼的整潔性和可讀性，適