14普羅米修斯（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

14普羅米修斯（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：14普羅米修斯

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，主要內(nèi)容包括普羅米修斯的傳說(shuō)故事，講述了普羅米修斯為人類盜取火種，受到宙斯的懲罰，最終被赫拉克勒斯救出的故事。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解普羅米修斯的勇敢和智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、積極思考的良好習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)閱讀《普羅米修斯》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地朗讀和默讀能力，提高對(duì)神話故事的理解和欣賞水平。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生分析普羅米修斯的形象特點(diǎn)，探討其對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化素養(yǎng)：使學(xué)生了解古希臘神話背景，感受神話故事的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示普羅米修斯的故事動(dòng)畫片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考普羅米修斯為何要盜取火種。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬普羅米修斯與宙斯的對(duì)話，體驗(yàn)故事中的沖突和人物的情感。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論普羅米修斯的勇敢和智慧體現(xiàn)在哪些方面，以及他的行為對(duì)人類的意義。

-角色扮演：學(xué)生分別扮演普羅米修斯、宙斯和其他神祇，通過(guò)角色扮演深入理解故事中的人物性格和動(dòng)機(jī)。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在課后撰寫反思日記，思考自己從普羅米修斯的故事中學(xué)到了什么，以及如何將這種精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，學(xué)生相互評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解普羅米修斯故事背景及文化意義，確保學(xué)生對(duì)故事有全面理解。

2.討論法：組織學(xué)生就普羅米修斯的英雄行為和其對(duì)社會(huì)的影響進(jìn)行小組討論。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中角色的情感和決策過(guò)程。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT播放普羅米修斯的故事圖片和動(dòng)畫，增加視覺(jué)效果。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與答題和互動(dòng)游戲，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)在線資源，拓展對(duì)古希臘神話的了解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段普羅米修斯盜火的故事動(dòng)畫，讓學(xué)生初步了解故事的背景和主要情節(jié)。隨后提出問(wèn)題：“你們覺(jué)得普羅米修斯為什么要冒險(xiǎn)去盜取火種？他這樣做對(duì)人類有什么意義？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡(jiǎn)要介紹普羅米修斯的背景和古希臘神話的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生建立文化背景。

-學(xué)生自主閱讀課文《普羅米修斯》，邊讀邊標(biāo)注出生詞和不理解的地方。

-教師組織學(xué)生討論生詞和難點(diǎn)，共同解決閱讀中的問(wèn)題。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析普羅米修斯的形象，討論他的勇敢、智慧和對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

-教師總結(jié)并板書普羅米修斯的形象特點(diǎn)，以及他對(duì)人類文明的影響。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組選擇普羅米修斯故事中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。

-各組學(xué)生通過(guò)討論，分配角色，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的對(duì)話和表演。

-每組進(jìn)行表演，其他學(xué)生觀看并給出反饋。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分享角色扮演過(guò)程中的感受和體會(huì)，以及從中學(xué)到的道理。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出問(wèn)題：“如果你們遇到困難，你會(huì)像普羅米修斯一樣勇敢面對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”

-學(xué)生思考并簡(jiǎn)要分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)普羅米修斯的勇敢和智慧對(duì)日常生活的啟示。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己遇到困難時(shí)的一次勇敢經(jīng)歷，以及從普羅米修斯故事中得到的啟發(fā)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課孩子們對(duì)普羅米修斯的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，角色扮演環(huán)節(jié)尤其活躍，他們能夠很好地進(jìn)入角色，理解人物性格。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于普羅米修斯的勇敢和智慧之間的聯(lián)系理解不夠深入，我覺(jué)得可以在今后的教學(xué)中，增加一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助他們更深刻地理解這一點(diǎn)。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儾惶以诖蠹颐媲氨磉_(dá)自己的看法。接下來(lái)，我會(huì)多給他們一些鼓勵(lì)，創(chuàng)造一個(gè)更輕松自由的討論環(huán)境，讓每個(gè)孩子都能積極參與進(jìn)來(lái)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《普羅米修斯》這個(gè)故事，為了幫助大家更好地理解和吸收課堂內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請(qǐng)大家寫一篇短文，題目為《我眼中的普羅米修斯》，內(nèi)容要包括普羅米修斯的形象特點(diǎn)、他的勇敢行為以及對(duì)人類的意義。字?jǐn)?shù)不限，但要表達(dá)出自己的真實(shí)想法。

2.從課文中選擇你認(rèn)為最感人的一個(gè)場(chǎng)景，用自己的語(yǔ)言復(fù)述這個(gè)場(chǎng)景，并解釋為什么這個(gè)場(chǎng)景讓你感動(dòng)。

3.課下預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并找出三個(gè)你最感興趣的問(wèn)題，我們將在下節(jié)課開始時(shí)討論。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家的作業(yè)，以下是我的反饋：

1.大部分同學(xué)都能很好地把握普羅米修斯的形象，能夠詳細(xì)描述他的勇敢和智慧。但有些同學(xué)在分析普羅米修斯對(duì)人類的意義時(shí)，觀點(diǎn)不夠深入，我希望在下次的作業(yè)中，大家能夠更加深入地思考這一點(diǎn)。

2.關(guān)于復(fù)述感人場(chǎng)景的作業(yè)，很多同學(xué)都選擇了一些經(jīng)典的場(chǎng)景，并且用自己的語(yǔ)言進(jìn)行了很好的復(fù)述。但有些同學(xué)在解釋為什么這個(gè)場(chǎng)景感人時(shí)，理由不夠充分。我希望大家在以后的作業(yè)中，能夠更加詳細(xì)地闡述自己的感受。

3.預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容的作業(yè)，大家都能找到自己感興趣的問(wèn)題，這很好。但有些同學(xué)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，我希望在下次的預(yù)習(xí)作業(yè)中，大家能夠提出更有深度的問(wèn)題，這樣能夠更好地促進(jìn)我們的課堂討論。

最后，我想對(duì)大家說(shuō)，每一次的作業(yè)都是一次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，希望大家能夠認(rèn)真對(duì)待，不斷進(jìn)步。對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，不要?dú)怵H，我們要積極面對(duì)，不斷改進(jìn)。相信在大家的共同努力下，我們都會(huì)取得更好的成績(jī)。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在完成《普羅米修斯》這一課的教學(xué)后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的評(píng)估。評(píng)估方式主要是通過(guò)觀察他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，比如發(fā)言的積極性、對(duì)問(wèn)題的思考深度，以及作業(yè)的完成情況，包括短文的質(zhì)量、復(fù)述的準(zhǔn)確性，還有預(yù)習(xí)作業(yè)中的問(wèn)題質(zhì)量。

從評(píng)估結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)普羅米修斯的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與課堂討論，這說(shuō)明情境導(dǎo)入和互動(dòng)體驗(yàn)的教學(xué)策略是有效的。但同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在分析故事人物和情節(jié)時(shí)，邏輯不夠清晰，表達(dá)也有些混亂。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)陂喿x理解方面還有待提高。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)策略：

首先，我會(huì)調(diào)整課堂討論的方式，引入更多的引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生理清思路，提高他們的邏輯思維能力。例如，在討論普羅米修斯的勇敢行為時(shí)，我可以問(wèn)：“普羅米修斯在面對(duì)困難時(shí)是如何表現(xiàn)的？他的行為對(duì)人類有什么影響？”這樣的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。

其次，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，特別是對(duì)于那些在表達(dá)和理解上存在困難的學(xué)生。我計(jì)劃在課后安排一些輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)性地幫助他們提高閱讀理解和寫作能力。

另外，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在課堂討論中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行有理有據(jù)的辯論。這樣不僅能夠提高他們的思維能力，也能夠增強(qiáng)他們的自信心。

最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)定期的反饋和評(píng)價(jià)，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。我相信，通過(guò)這些改進(jìn)措施，我們可以讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到更好的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-古希臘神話故事集：提供更多古希臘神話故事，如《宙斯與赫拉》、《雅典娜的誕生》等，幫助學(xué)生了解古希臘文化背景。

-世界各地神話傳說(shuō)：介紹中國(guó)、印度、埃及等地的神話傳說(shuō)，讓學(xué)生比較不同文化背景下神話故事的共性與差異。

-神話故事改編的文學(xué)作品：推薦一些以神話故事為背景的文學(xué)作品，如《奧德賽》、《神曲》等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-神話故事相關(guān)的電影、電視劇：推薦一些以神話故事為題材的電影、電視劇，如《特洛伊》、《PercyJackson》系列等，增加學(xué)生的觀影體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多古希臘神話故事，了解神話中的人物、事件及其背后的文化內(nèi)涵。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神話故事中的道德觀念、人物品質(zhì)等，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

-研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)神話故事，從人物、情節(jié)、背景等方面進(jìn)行分析，撰寫研究報(bào)告。這樣可以提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-觀影活動(dòng)：組織學(xué)生觀看神話故事相關(guān)的電影、電視劇，觀看后進(jìn)行討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受。這有助于提高學(xué)生的觀影素養(yǎng)，同時(shí)也能增進(jìn)同學(xué)間的交流。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，可以是改編現(xiàn)有的神話，