24《“諾曼底號”遇難記》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

24《“諾曼底號”遇難記》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《“諾曼底號”遇難記》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊中的一篇課文。本節(jié)課旨在通過講述“諾曼底號”遇難的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生感受災(zāi)難中人性的光輝，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。課程背景緊密結(jié)合教材內(nèi)容，以四年級學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德情操。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握以下目標(biāo)：

1.理解課文主要內(nèi)容，感受災(zāi)難中人性的光輝。

2.學(xué)會抓住課文關(guān)鍵詞句，提高閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對文學(xué)作品的熱愛。

4.增強學(xué)生的道德觀念，培養(yǎng)勇敢、善良的品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《“諾曼底號”遇難記》，學(xué)生能夠理解并運用課文中描述災(zāi)難的詞匯和句式，提升語言表達和描述能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析課文中的人物行為和情感變化，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)災(zāi)難中的英勇行為，學(xué)生能夠感悟和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的英雄精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中的情感表達和文學(xué)美，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞和創(chuàng)造力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放關(guān)于海難事件的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生感受到災(zāi)難發(fā)生的緊張氛圍，引出課文《“諾曼底號”遇難記》。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬課文中的人物角色，重現(xiàn)遇難時的情景，從而深入理解人物行為和情感。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中哪些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了人性的光輝，哪些行為體現(xiàn)了責(zé)任和勇氣。

-角色扮演：學(xué)生扮演課文中的角色，如船長、乘客、救援人員等，通過角色扮演來體驗和表達不同角色的情感和決策。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在課后寫下自己的感悟，反思在災(zāi)難面前應(yīng)如何行動，以及如何從課文中的人物身上學(xué)到勇敢和責(zé)任。

-同伴評價：學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的感悟，同伴間進行評價，互相學(xué)習(xí)，共同提高對文本的理解和感悟。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與課文相關(guān)的視頻資料，如“諾曼底號”遇難的歷史紀(jì)錄片，以及描繪海難場景的圖片，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與課文主題相關(guān)的拓展閱讀材料，如其他海難生還者的訪談記錄，以及描寫海上英雄人物的短文，以豐富學(xué)生的閱讀體驗。

3.在線工具：利用在線教育資源，如電子詞典和互動學(xué)習(xí)平臺，輔助學(xué)生更好地理解課文中的生僻詞匯和復(fù)雜句型，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示海難事件的相關(guān)圖片，如“諾曼底號”遇難的新聞報道截圖，引導(dǎo)學(xué)生思考災(zāi)難中的英勇行為。

-提問：在災(zāi)難面前，人們展現(xiàn)了哪些值得敬佩的品質(zhì)？引出本節(jié)課的主題《“諾曼底號”遇難記》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀課文《“諾曼底號”遇難記》，理解文章大意，提取關(guān)鍵信息，如遇難經(jīng)過、人物行為等。

-聽力訓(xùn)練：播放課文朗讀音頻，要求學(xué)生跟讀并回答問題，檢查對課文的理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解課文中描寫災(zāi)難和人物情感的重點詞匯和短語，如“驚慌失措”、“英勇無畏”等，并進行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中哪些人物和事件展現(xiàn)了人性的光輝，哪些細(xì)節(jié)觸動了學(xué)生的情感。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演課文中的角色，如船長、乘客、救援人員等，通過角色扮演來體驗和表達不同角色的情感和決策。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-情境模擬：設(shè)計一個假設(shè)的海難情境，讓學(xué)生分組討論并制定救援計劃和應(yīng)對策略，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急處理能力。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和討論結(jié)果，寫一段關(guān)于如何在災(zāi)難中保持冷靜和勇敢的文字。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)在災(zāi)難面前保持人性光輝的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己在面對困難時的態(tài)度和行為，提出改進建議。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于“諾曼底號”遇難記的讀后感，深入探討課文中的主題思想。

7.課堂延伸（5分鐘）

-推薦閱讀：為學(xué)生推薦相關(guān)的書籍或文章，如其他海難事件的真實記錄，以拓寬學(xué)生的知識視野。

8.教學(xué)反饋（5分鐘）

-收集反饋：教師通過問卷調(diào)查或口頭詢問的方式，收集學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)的反饋，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué)計劃。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課結(jié)束后，我覺得學(xué)生們對《“諾曼底號”遇難記》的理解比較深入，他們能夠感受到災(zāi)難中人性的光輝。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。在情境模擬環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，沒有充分表達自己的感受。我下次會鼓勵他們更多地說出自己的想法，也許可以設(shè)置一些小獎勵來激發(fā)他們的積極性。另外，寫作練習(xí)部分，一些學(xué)生的文字表達還不夠流暢，我計劃在課后提供更多的寫作指導(dǎo)，幫助他們提升寫作能力。總的來說，這次課讓我看到了學(xué)生的潛力，也讓我意識到了自己在教學(xué)中的不足，我會繼續(xù)努力，讓每一堂課都更有效。七、結(jié)語八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《海難檔案》：詳細(xì)介紹歷史上著名的海難事件，包括“泰坦尼克號”沉船等，幫助學(xué)生更深入地理解海難對人類的影響。

-《海上英雄》：收錄了多位海上救援英雄的傳記故事，展現(xiàn)他們在災(zāi)難面前無私奉獻的精神。

-《海洋探索》：介紹海洋的奧秘和人類對海洋的探索歷程，增強學(xué)生對海洋文化的認(rèn)識。

-《災(zāi)難心理學(xué)》：探討災(zāi)難對人類心理的影響，以及如何在災(zāi)難中保持心理健康。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀與《“諾曼底號”遇難記》相關(guān)的書籍和文章，以拓寬知識面。

-建議學(xué)生觀看關(guān)于海難事件的紀(jì)錄片，如《海難檔案》系列，以直觀了解海難的發(fā)生和救援過程。

-提議學(xué)生參與角色扮演活動，模擬課文中的人物，加深對人物情感和行為的理解。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于災(zāi)難中人性光輝的短文，鍛煉寫作能力，同時加深對課文主題的理解。

-建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的災(zāi)難應(yīng)急培訓(xùn)，提高自我保護