北師大版三年級數(shù)學下冊教學設(shè)計(全冊)

12個桃子？”3交流展示各自的豎式，結(jié)合前面分桃子的過程4到了，孫悟空、豬八戒和沙僧陪著師傅去取經(jīng)，有一天他們外5+6＝1662.借助兩位數(shù)除以一位數(shù)已有的經(jīng)驗，探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)？（783．培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步9課題：節(jié)約()1、完成課本練一練第4題，圈一圈，算一算。1．探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計算方法，并善28÷5，應當在十位上寫商“5”【口算】【典型例題】【基礎(chǔ)練習】一共可以裝幾盒？答案是()①400÷8×5②400÷8÷5棵。一共植樹多少棵？答案是()①8×5÷4②8÷4×56.按要求連一連：前一題的得數(shù)是后【拓展練習】集體交流，說一說你的想法肯定）1、完成課本練一練第2題，圈一圈，算一算。90÷6840÷504÷9453÷8483÷3427÷7-2190＋369÷3＜1004×()＜63384÷6○192÷3504÷9○224÷467×3○410÷5456÷8○100-342．360÷3讀作()2]？（這個會算嗎？又是怎么算的？你能說說為什么積的末尾有2個二看。第三步要在積的末尾添上0，板書：三添。教學難點：正確進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的橫式3你在這節(jié)課中有什么收獲？學習到了哪些數(shù)學知？（？（數(shù)的研究，掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法和估算方師;大家還記得乘數(shù)整十數(shù)的計算方法嗎？誰能告訴大師;非常好，有誰能說一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法第7題要讓學生找出錯誤的地方，鞏固用豎式計算的方可以用()×()來進行檢驗。（）；（）40×3040×122、在正方形魚塘四周種上樹，四個頂點都種有一棵，這經(jīng)過大家的共同努力,我們已經(jīng)完成了對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的研究,掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和估算方法并能解決一些實際問題。這節(jié)課,我們就把這部分內(nèi)教師:先估算一下,然后在練習本上獨完成。集體訂(1)先口算下面各題,然后觀察這些算式,看你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課你最大的收獲是什么?最滿意自己的哪一方面表4一個雞蛋重()一個西瓜重()3、在掂一掂、猜一猜中幫助學生建立千()千克=8噸克米t1、總結(jié)：通過今天的學習，你對質(zhì)量單位“噸”有一些什么2、通過觀察和直接對比容易得出誰大誰小。教學中還可以鼓勵學生舉例說明身邊指明介紹后，說明：其實，不管是盒子的上面、正面還是師：我們了解了物體表面的面積，接下來看一看這幾個圖師：看來封閉圖形也有大小，封閉圖形的大小就是這個封【板書：封閉圖形】師：物體表面的大小是這個表面的面積，封閉圖形的大小總結(jié)成一句話：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的歌它要求圖形是允許剪開，允許移動的。如果兩個圖形不允許被1、了解平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，（一）厘米2邊長為厘米的正方形面積是1厘米2。你身邊哪些東西的面積大約是1㎝2?我的大拇指指甲的面積大約是1㎝2。數(shù)學書封面的面積大約是多少平方厘米？用格子紙量一（二）分米2我的手掌的面積大約是1分米2。我家的桌面大約1米2。幾個人圍成的地面大約是1米2。（）面積是邊長1m正方形面積是(),用1㎝2的正方形擺一擺，再算一算下面圖形的面積。5？（如果要求長方形的面積，我的每一個都用面排，數(shù)一數(shù)，看它包含有幾個面積單位，這樣的方法可以嗎？假如要計算較大操場的面積，我們應該怎么辦？能不能用數(shù)學米的正方形，可以擺幾個？沿著寬能擺幾個？你們發(fā)現(xiàn)了什學生分組討論，引導小結(jié)：沿著長擺，擺的個數(shù)與長的厘說一說：這個長方形的面積是多少平方厘米？你是怎么想1、通過練習活動，使學生進一步認識面積的含義，體會面積單位的大小，能進行（在這個活動中，學生復習了面積與周長的含義；能夠畫出多種形狀不同的圖形，充分發(fā)揮想象力；體驗面積相同的圖1、通過練習活動，使學生進一步認識面積的含義，體會面積單位的大小，能進行（），()。()。()。()。()平方米。()。4.用三個同樣大小的正方形拼成一個長方形，拼2、通過觀察和直接對比容易得出誰大誰小。教學中還可以鼓勵學生舉例說明身邊指明介紹后，說明：其實，不管是盒子的上面、正面還是？（師：我們了解了物體表面的面積，接下來看一看這幾個圖師：看來封閉圖形也有大小，封閉圖形的大小就是這個封【板書：封閉圖形】師：物體表面的大小是這個表面的面積，封閉圖形的大小總結(jié)成一句話：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的歌它要求圖形是允許剪開，允許移動的。如果兩個圖形不允許被1、了解平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，并感知（一）厘米2邊長為厘米的正方形面積是1厘米2。你身邊哪些東西的面積大約是1㎝2?我的大拇指指甲的面積大約是1㎝2。數(shù)學書封面的面積大約是多少平方厘米？用格子紙量一（二）分米2我的手掌的面積大約是1分米2。6我家的桌面大約1米2。幾個人圍成的地面大約是1米2。（）面積是邊長1m正方形面積是(),用1㎝2的正方形擺一擺，再算一算下面圖形的面積。？（如果要求長方形的面積，我的每一個都用面排，數(shù)一數(shù)，看它包含有幾個面積單位，這樣的方法可以嗎？假如要計算較大操場的面積，我們應該怎么辦？能不能用數(shù)學米的正方形，可以擺幾個？沿著寬能擺幾個？你們發(fā)現(xiàn)了什學生分組討論，引導小結(jié)：沿著長擺，擺的個數(shù)與長的厘說一說：這個長方形的面積是多少平方厘米？你是怎么想1、通過練習活動，使學生進一步認識面積的含義，體會面積單位的大小，能進行（在這個活動中，學生復習了面積與周長的含義；能夠畫出多種形狀不同的圖形，充分發(fā)揮想象力；體驗面積相同的圖1、通過練習活動，使學生進一步認識面積的含義，體會面積單位的大小，能進行（），()。()。()。()。()平方米。()。4.用三個同樣大小的正方形拼成一個長方形，拼71.能辨認出生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、旋轉(zhuǎn)、平移等變換得到2.能運用所學的圖形變換的知識拼組、設(shè)計出自己喜愛的圖形，嘗試創(chuàng)造基本圖形3.學生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的變換設(shè)計圖案的基本方？（將有代表性的學生作品貼到黑板上，讓學生對自己的作品進行語言描述。同學可以提出不同的想法。教師重點引導：同樣的基本圖形經(jīng)過3.想一想，畫一畫：在方格中設(shè)計一個基本圖形，想一想它變換后會形4.教師：通過圖形的變化，一個個基本圖形“轉(zhuǎn)化”成了一幅美麗的圖成一個基本圖形來進行變換。同學們，如果這塊布比現(xiàn)在要更加大，你2.教師：帶著數(shù)學的眼光觀察我們的生活，你會發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學一直在我們身邊，悄悄改變著我們的生活，就像同學們今天改變的圖形一樣，越談話引入課題:淘氣他們學習今天要組織同學們?nèi)ビ螛穲@玩耍，這節(jié)師：觀察情境圖，說一說，從圖中，你知道了哪些數(shù)學信息？要解決師：把信息和問題完整的讀兩遍，獨立思考，再與同伴說一說：可以2．師：到底有幾種租車方案？我們來整理一下吧。出示列表：把你想小車輛數(shù)43210大車輛數(shù)01223小結(jié)：租車最省錢的策略是：車上的座位盡可能坐滿，如果坐不滿，空座師：解決了租車的問題，同學們開心的乘車去游樂園里玩耍了。在游園的比較：哪種方案省錢？討論：省錢的方案有什么規(guī)律盡量購買師：你能確定他們分別參加了那個興趣小組嗎不能，沒有給出信連線法叫生自己上來按照自己連的邊說邊演示）打“√”師：這節(jié)課你學習了什么本領(lǐng)推理）想想，學習了這個本領(lǐng)對你個2個）（1個）4、師：為什么不拍手呢每人只有半個）你想先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了很多的分數(shù)。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找？（涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四師：對了，只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分數(shù)，像(B)、下面讓我們一起來看一看分數(shù)究竟是由哪幾部分組成表示，（教師板書），中間的橫線叫分數(shù)線，表示平均分。分數(shù)齊讀兩遍。寫分數(shù)的時候要先寫分數(shù)線，表示平均分，再寫分數(shù)線下面的分母，然后寫分數(shù)線上面的分子。這個分數(shù)就寫好師：同學們真能干，這么快就認識了分數(shù)。看來靠自己動手師：這是一道判斷題，請你仔細閱讀，他們說的對嗎？錯在55、媽媽買了9支鉛筆，給小冬5支，小立4支，小冬拿了這些鉛筆(2、在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成，會用分數(shù)表示它的一部師：看來同學們已經(jīng)掌握了一些分數(shù)的知識。今天，我們繼續(xù)學師：同學們的手真巧，一會兒就做好了。你們有沒有信心根據(jù)涂個，藍色的有4個（紅、黃、藍顏色的小正方形的個數(shù)不唯一8了不起！我這里還有一幅圖，同學們能不能也把這幅圖中的事物師引導學生根據(jù)問題細心觀察主題圖，然后鼓勵學生獨立思考，你在用分數(shù)表示事物時是怎么想的？你還能從圖中找出一些分數(shù)師：同學們解釋得非常精彩，下面的題同學們能不能做得同樣精通過今天的學習，我們體會到了一個整體可以由許多個體組成，2、在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成，會用分數(shù)表示它的一部是它的2、把一根繩子平均剪成9段，4段是它的EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up11(1),8)EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up11(1),5)1114655（）4把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其分母相同，分子大的分數(shù)就大?！?619132959231376了3塊”，小熊說：“我吃了2塊”⑴它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？你是怎樣列式計⑵到底哪個答案是正確的呢？請同學列出算式并解答。為 吃了，我們應該留一些給媽媽吃，多懂事的小熊??！請小朋⑸板書完整算式：1-5