全國(guó)英語(yǔ)教師賽課一等獎(jiǎng)七年級(jí)上冊(cè)（人教2024年新編）《Starter Unit 2 Keep Tidy!》教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】教學(xué)設(shè)計(jì)人教英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)StarterUnit2KeepTidy!PeriodISectionA1a-2e課時(shí)話題Askaboutthingsyouhave主題范疇人與自我主題群生活與學(xué)習(xí)子主題內(nèi)容生活與學(xué)習(xí)的自我管理主題意義本單元通過(guò)正確運(yùn)用目標(biāo)句型“有條理地介紹自己所擁有的物品和周?chē)氖挛铩边M(jìn)行了探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、準(zhǔn)確的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)個(gè)人物品的管理意識(shí)和責(zé)任感，以及對(duì)個(gè)人和他人物品的尊重和愛(ài)護(hù)意識(shí)。語(yǔ)篇分析what第一個(gè)主題圖主要描述了兩人書(shū)包里擁有的物品的問(wèn)答；圖片展示了Emma和TengFei在教室座位上詢(xún)問(wèn)對(duì)方書(shū)包里所帶物品的場(chǎng)景。該部分對(duì)話詞匯豐富，句型簡(jiǎn)單，有利于學(xué)生模仿練習(xí)并遷移使用。該部分的兩個(gè)活動(dòng)可視作后續(xù)聽(tīng)力理解活動(dòng)的熱身環(huán)節(jié)。其中，活動(dòng)la讓學(xué)生看圖片，將圖片下方的英文名稱(chēng)與圖中的物品匹配，以此復(fù)習(xí)相關(guān)的話題詞匯，并關(guān)注其單復(fù)數(shù)形式。在此基礎(chǔ)上，活動(dòng)1b讓學(xué)生使用活動(dòng)1a中的目標(biāo)句式，結(jié)合自己的實(shí)際情況，與同伴互相詢(xún)問(wèn)書(shū)包中所帶的物品。這種相同情境下的遷移使用有利于學(xué)生快速進(jìn)入主題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。該部分的聽(tīng)力文本包括三段對(duì)話，展現(xiàn)了新入學(xué)的初中學(xué)生交流與分享為新學(xué)期準(zhǔn)備的各種學(xué)習(xí)生活用品的情境。活動(dòng)2a—2e呈現(xiàn)了一個(gè)完整的聽(tīng)說(shuō)任務(wù)鏈，其中2a、2b是聽(tīng)前活動(dòng)，2c、2d是聽(tīng)中活動(dòng)，2e是聽(tīng)后活動(dòng)?；顒?dòng)2a讓學(xué)生從音、形和義三方面復(fù)習(xí)關(guān)于顏色的話題詞匯?；顒?dòng)2b呈現(xiàn)了本單元的目標(biāo)句式“Whatcolourisit/arethey?”,要求學(xué)生觀察圖片后嘗試使用目標(biāo)句式和2a所列的顏色詞匯開(kāi)展對(duì)話?；顒?dòng)2a和2b分別在詞匯和句型方面為學(xué)生完成后面的聽(tīng)力理解活動(dòng)作準(zhǔn)備。聽(tīng)力理解活動(dòng)分為兩步:活動(dòng)2c讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)了解對(duì)話中談及物品的顏色，再為物品涂上顏色，訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力；活動(dòng)2d讓學(xué)生再聽(tīng)對(duì)話，并根據(jù)所獲得的物品顏色信息補(bǔ)全句子，訓(xùn)練學(xué)生從語(yǔ)音到詞形的轉(zhuǎn)化能力。該部分的聽(tīng)力理解活動(dòng)結(jié)合了看、聽(tīng)、畫(huà)、寫(xiě)幾種技能的訓(xùn)練，有效降低了活動(dòng)的難度，提高了活動(dòng)的趣味性。聽(tīng)說(shuō)任務(wù)鏈的最后一步是口語(yǔ)輸出?；顒?dòng)2e結(jié)合該部分的主題，要求學(xué)生談?wù)撟约簱碛械奈锲罚ㄔ?xún)問(wèn)和描述物品顏色。why本課時(shí)的主題是“保持整潔”，同學(xué)們進(jìn)入校園第一天通過(guò)了解教材主人公新書(shū)包內(nèi)的物品及特點(diǎn)，能夠了解自己擁有的物品都有哪些，旨在培養(yǎng)學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品，學(xué)習(xí)在新情境中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能，了解物品及其特點(diǎn)，理解聽(tīng)力對(duì)話中這些隱含的交際策略，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)的語(yǔ)言交際過(guò)程中如何恰當(dāng)?shù)刈鞒龌貞?yīng)，提升自己的語(yǔ)用能力和跨文化交際能力。聽(tīng)力活動(dòng)還為學(xué)生的口語(yǔ)輸出提供了必要的語(yǔ)言支架，學(xué)生可以先填后說(shuō)，這樣可以減少他們表達(dá)時(shí)的心理壓力，使其能更加完整、流利地完成對(duì)話。how圖中呈現(xiàn)了本單元的部分話題詞匯，即學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活物品的名稱(chēng)。這些物品既有名詞的單數(shù)形式,如abottle、acap等,也有名詞的復(fù)數(shù)形式,如pencils、keys等。這樣設(shè)計(jì)既能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)上述話題詞匯，又能幫助他們鞏固名詞的單復(fù)數(shù)形式。圖片中的兩位學(xué)生采用問(wèn)答方式進(jìn)行對(duì)話,圖中的氣泡展示了本單元的核心句型“Whatdoyouhavein...?”“Ihave...”。語(yǔ)篇內(nèi)容是騰飛、亞明和彼得的對(duì)話，主要內(nèi)容是詢(xún)問(wèn)新學(xué)期的新用品，及其顏色，語(yǔ)篇配有主題圖，幫助學(xué)生理解對(duì)話的情境，第一段對(duì)話是TengFei與Ella談?wù)撍男聲?shū)包，第二段對(duì)話是Yaming與Emma談?wù)撍男伦孕熊?chē),第三段對(duì)話是FuXing與Peter談?wù)撍男滦?。TengFei、Yaming和FuXing在向同伴介紹自己的新物品時(shí)，使用了目標(biāo)句型“Ihave...”。這三段對(duì)話除了呈現(xiàn)不同的物品，還涉及談?wù)撐锲返念伾?。Ella、Emma和FuXing在詢(xún)問(wèn)物品的顏色時(shí)，使用了本單元的另一個(gè)目標(biāo)句式“Whatcolourisit/arethey?”,并在回答中呈現(xiàn)有關(guān)顏色的詞匯。此外,三段對(duì)話中還有“Cool!”“Great.”“Oh,theylookgreat.”“That’scool!”等用于回應(yīng)對(duì)方的交際用語(yǔ),使交談能夠愉快地進(jìn)行下去。學(xué)情分析已有基礎(chǔ)1.本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生的物品的位置以及房間的布置，話題貼近學(xué)生生活和興趣。2.本單元為小初銜接單元。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)對(duì)物品位置的提問(wèn)和回答，以及物品的顏色等，對(duì)本單元涉及的英語(yǔ)語(yǔ)言有基本的了解。3.本單元中學(xué)生比較熟悉的表達(dá)方式有:Whatcoloris/are...?、Whereis/are...?、Isitaruler?存在問(wèn)題1.元音字母在什么情況下讀本身音；一般疑問(wèn)句及特殊疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)；隨著主語(yǔ)數(shù)量的變化，特殊疑問(wèn)句如何提問(wèn)。2.在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動(dòng)、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；在讀寫(xiě)活動(dòng)中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對(duì)象展開(kāi)對(duì)話所用語(yǔ)言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。3.部分學(xué)生認(rèn)識(shí)元音字母本身音的音標(biāo)。4.部分學(xué)生不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。部分學(xué)生不能正確地區(qū)分特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。發(fā)展需求1.能夠識(shí)別并說(shuō)出常見(jiàn)學(xué)習(xí)和生活物品的名稱(chēng)，并能根據(jù)物品數(shù)量正確使用單復(fù)數(shù)形式。2.能夠用“Whatdoyouhave?”詢(xún)問(wèn)他人擁有什么物品,并使用“Ihave...”句型描述自己擁有的物品。3.能夠積極參與關(guān)于學(xué)習(xí)和生活物品的問(wèn)答交流，增進(jìn)與同伴的相互了解，自覺(jué)提升用英語(yǔ)表達(dá)和交流、開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的意愿。4.能夠準(zhǔn)確聽(tīng)辨、認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)出常見(jiàn)的描述顏色的形容詞，能夠在口語(yǔ)交流中用這些詞匯介紹、描述自己的物品。5.能夠用特殊疑問(wèn)句“Whatcolourisit/arethey?”詢(xún)問(wèn)物品的顏色,表達(dá)對(duì)他人新獲物品的興趣，并能積極回應(yīng)對(duì)方的問(wèn)題，展開(kāi)交流。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力1.掌握日常學(xué)習(xí)用品、生活物品和顏色的詞匯；Keywords:bottle，eraser，key，red，green，blue，yellow，orange，black，white，brown2.能描述學(xué)習(xí)用品、生活物品的顏色；運(yùn)用句型就日常物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。Keysentences:①—Whatdoyouhaveinyourschoolbag？—Ihave...②—Whatcolouris...？—It's...③—Whatcolourare...？—They're...3.掌握5個(gè)元音字母的發(fā)音，拼讀單詞。學(xué)習(xí)能力1.學(xué)習(xí)掌握關(guān)鍵詞、短語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)使用相關(guān)詞匯來(lái)表達(dá)各種學(xué)校事物，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察書(shū)包里的物品，并準(zhǔn)確描述它們。2.通過(guò)聽(tīng)力輸入和口頭訓(xùn)練，讓學(xué)生交流所擁有的物品以及詢(xún)問(wèn)物品顏色。3.通過(guò)層層遞進(jìn)的課堂任務(wù)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用目標(biāo)詞匯與句型進(jìn)行初步口頭語(yǔ)言輸出。思維品質(zhì)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)說(shuō)能力，提升學(xué)生思維能力的靈活性與系統(tǒng)性，使學(xué)生能就話題較好地完成一些開(kāi)放性的對(duì)話，以提高在真實(shí)語(yǔ)境中的英語(yǔ)交際能力。文化意識(shí)1.解如何用不同的語(yǔ)言表達(dá)你的日常學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.了解不同國(guó)家顏色的一些文化意義。3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠與同學(xué)積極合作，參與課堂活動(dòng)，大膽實(shí)踐；能夠體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1.學(xué)生們能夠說(shuō)出書(shū)包里的東西的名字，比如尺子、瓶子、帽子、橡皮、鉛筆。2.學(xué)生能夠用句型問(wèn)別人他們有什么:--你有什么--我有...3.學(xué)生能夠使用句型來(lái)問(wèn)和回答項(xiàng)目的顏色:①--什么顏色是--它是...②...什么顏色的--他們...難點(diǎn):1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確、熟練地描述物品的顏色。2.學(xué)生能夠用適當(dāng)?shù)木湫徒榻B他們所掌握的東西。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)1學(xué)生能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)所擁有物品的名稱(chēng)、顏色；準(zhǔn)確獲取聽(tīng)力原文的信息，完成聽(tīng)力任務(wù)。提問(wèn)、簡(jiǎn)答、完成句子自評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2基于思維導(dǎo)圖，準(zhǔn)確、流暢講述騰飛、亞明和彼得所擁有的物品、顏色，語(yǔ)言表達(dá)方式準(zhǔn)確，內(nèi)容完整。角色扮演、認(rèn)讀、問(wèn)答自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3運(yùn)用正確的語(yǔ)言表達(dá)方式，與同伴角色扮演自己所屬物品及顏色，能在小組合作中，積極交流整理個(gè)人物品的重要意義，在班級(jí)流暢、語(yǔ)言基本準(zhǔn)確地闡述個(gè)人管理的意義。角色扮演、小組合作、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過(guò)程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-inPlayasongMySchoolbag.T:Beforetheclass，let'slistentoasongMySchoolbag.Listenandtellmewhatisintheschoolbag.Ss:AChinesebook...T:Todaylet'scometoknowthethingsinourschoolbags.欣賞歌曲，了解日常學(xué)習(xí)用品。通過(guò)英文歌曲的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠了解本課時(shí)的重點(diǎn)目標(biāo)語(yǔ)言。Step2Pre-listeningT:Todaywearegoingtolearnstarterunit2KeepTidy,SectionAwhatdoyouhave?Pleaselookatthepictureandseewhatwearegoingtolearn.Lookatthepictureandmatchthethingswiththenames.Workon1a1.Askstudentstolookatthepicturein1aandmatchthethingswiththenames.2.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrecttheirpronunciationifnecessary.Workon1b1.Askstudentstotakeouttheirschoolbagsandworkinpairstointroducethethingstheyhaveintheirschoolbags.T:Justnow，weknewTony'sschoolbag.NowIwanttoknowsomethingaboutyourschoolbags.Pleasetakeoutyourschoolbagsandmakeaconversationwithyourdeskmates.Thefollowingsentencepatternswillhelp.—Whatdoyouhaveinyourschoolbag？—Ihave...(Theteachershowsthesentencepatternsontheblackboard.)2.Choosethreeorfourpairsofstudentstosharetheirconversations.3.Askstudentstomakeasummaryaboutthesentencepatterns.T:Howcanweaskandintroducethethingswehave？Wecanusethetwosentencepatterns...1.學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)搶W(xué)校擁有的物品，并完成教材上的任務(wù)，將單詞和字母進(jìn)行匹配，并在班級(jí)中分享答案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，和小組同學(xué)進(jìn)行角色扮演，對(duì)書(shū)包里擁有的物品進(jìn)行問(wèn)答。通過(guò)觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為保持整潔，為接下來(lái)的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于書(shū)包物品的詞匯，獲取騰飛、亞明和彼得在對(duì)話中關(guān)于詢(xún)問(wèn)物品和對(duì)應(yīng)顏色的信息，完成句子。通過(guò)兩人問(wèn)答然后總結(jié)句型的形式，學(xué)生能夠?qū)δ繕?biāo)句型進(jìn)行充分地練習(xí)。Step3While-listeningT:Showstudentsdifferentcolourcardsandaskthemaboutthecolours.T:Lookatthecard.Whatcolourisit?Ss:It's...T:Whataboutthisone?Ss:...Workon2a1.Askstudentstoreadthecolourwordsin2aandmatchthemwiththepictures.2.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrecttheirpronunciationifnecessary.Workon2b1.Showstudentsthethingswithdifferentcoloursandaskthemtotellthecolours.T:Lookatthis.Whatcolouristhecap?Ss:It's...T:Whatcolouraretheerasers?Ss:Theyare...(Theteachershowsthesentencepatternsontheblackboard:Whatcolouristhecap？It's.../Whatcolouraretheerasers？Theyare...)2.Askstudentstolookatthethingsin2b，andtalkaboutwhatcolourstheyare.3.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrecttheirmistakesifnecessary.(Studentsmustanswerthequestionswithcompletesentences.)Workon2c1.Playtherecordingforstudentsandaskthemtocolourthethingsin2c.2.Checktheanswersandaskstudentstocorrecttheirmistakes.Workon2d1.Playtherecordingagainforstudentstocompletethesentencesin2d.2.Checktheanswersandaskstudentstocorrecttheirmistakes.(Studentsmustanswerthequestionswithcompletesentences.)學(xué)生朗讀帶有顏色的單詞，并在教材上完成單詞和圖片的匹配。學(xué)生觀察圖片的物品和顏色，完成教材中的問(wèn)答，完成句子，并能觀察使用單數(shù)和復(fù)數(shù)的特殊疑問(wèn)句的問(wèn)句和回答。學(xué)生聽(tīng)第一遍錄音，給物品填涂顏色；學(xué)生第二遍錄音完成句子，在老師的指導(dǎo)下完成句子。通過(guò)預(yù)測(cè)任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測(cè)的能力；幫助學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。學(xué)生能用完整的句子回答2b部分的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)句型的練習(xí)。Step4Post-listeningWorkon2e1.AccordingtothemindmapandtrytoroleplaytheconversationamongTengFei,YamingandPeter.Workingroupsandtalkaboutthenewthingsyouhaveandmakeyourownconversations.A:Ihave...B:Whatcolourisit/arethey?A:It’s/Theyare學(xué)生根據(jù)教材的主題圖，和同伴角色扮演，學(xué)生在課本創(chuàng)設(shè)的情境中，完成對(duì)話的創(chuàng)編，分角色扮演A和B，小組合作練習(xí)后，在班級(jí)前進(jìn)行表演。梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語(yǔ)言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語(yǔ)篇,培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識(shí)點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。掌握本堂課的重點(diǎn)短語(yǔ)和句子，學(xué)會(huì)分析文中的重點(diǎn)短語(yǔ)知識(shí)。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.完成ppt上的練習(xí)。及時(shí)練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生本堂課知識(shí)掌握情況。教師把握學(xué)情。Step7Summary1.Weknowhowtoaskandansweraboutthenewthingsinyourschoolbag.2.Weareabletotalkaboutthecolorsofthethings.分組工作，總結(jié)他們?cè)谶@堂課上學(xué)到的東西。利用思維導(dǎo)圖，同時(shí)培養(yǎng)邏輯思維能力和對(duì)文本的總結(jié)能力。Step8HomeworkLevelA:earchformoreinformationaboutwhatyouhaveinyourroom.LevelB:Listencarefullyandreadthetelescriptfluently.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用。BlackboardDesignStarterUnit2KeepTidy!PeriodISectionA1a-2eSchoolthings:ruler，bottle，cap，pencil，key，eraserKeywords:red，green，blue，yellow，orange，black，white，brownKeysentences:—Whatdoyouhaveinyourschoolbag？—Ihave...—Whatcolouris...？—It's...—Whatcolourare...？—They're...TeachingReflection:本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)整個(gè)任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)均圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)方法，由易至難，逐層遞進(jìn),逐步完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在每一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)任務(wù)中體驗(yàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣，最大限度地使每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),在完成顏色類(lèi)的單詞的教學(xué)任務(wù)后安排了一個(gè)說(shuō)唱游戲。這活躍了課堂氣氛，使學(xué)生能夠積極鞏固所學(xué)的單詞，從而降低了下一步對(duì)話活動(dòng)的難度，達(dá)到了事半功倍的效果。注意單一呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。課堂教學(xué)的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的氣氛，不但可以討論本課的問(wèn)題，而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解?？傊褪亲層⒄Z(yǔ)真正“活”起來(lái)，發(fā)揮其應(yīng)有的工具和人文作用。StarterUnit2KeepTidy!PeriodIIISectionBSectionB1a-1d課時(shí)話題Wheredoyouputyourthings?主題范疇人與自我主題群生活與學(xué)習(xí)子主題內(nèi)容生活與學(xué)習(xí)的自我管理主題意義本單元通過(guò)正確運(yùn)用目標(biāo)句型“有條理地介紹自己所擁有的物品和周?chē)氖挛铩边M(jìn)行了探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、準(zhǔn)確的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)個(gè)人物品的管理意識(shí)和責(zé)任感，以及對(duì)個(gè)人和他人物品的尊重和愛(ài)護(hù)意識(shí)。語(yǔ)篇分析What本課是讀寫(xiě)結(jié)合課，學(xué)生在完成閱讀語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)后，按照教材中寫(xiě)出自己的物品及其位置。寫(xiě)作范文是艾拉和母親之間的對(duì)話，艾拉的房間不夠整潔，找不到自己的帽子，艾拉的媽媽幫助她找到了物品，并告訴艾拉要保持房間整潔；第二篇對(duì)話是艾瑪和父親之間的對(duì)話，父親找不到他的新眼鏡，艾瑪幫助找到他的眼睛?；顒?dòng)1a是讀前環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生復(fù)習(xí)常見(jiàn)生活用品的名稱(chēng)和三個(gè)描述位置的介詞in、on和under。該活動(dòng)提供的三個(gè)句子中,主語(yǔ)分別是單數(shù)名詞(aschoolbag)、復(fù)數(shù)名詞(somebooks)和名詞短語(yǔ)(apairofsocks)。該活動(dòng)讓學(xué)生建立句子的概念，通過(guò)填寫(xiě)介詞補(bǔ)全句子，學(xué)習(xí)如何描述物品的位置，體會(huì)介詞在描述方位上的作用，以及詞匯對(duì)于建構(gòu)完整句子的作用。同時(shí)，該活動(dòng)也讓學(xué)生關(guān)注主謂一致現(xiàn)象，理解不同形式的主語(yǔ)與be動(dòng)詞的搭配?；顒?dòng)la讓學(xué)生根據(jù)圖片信息對(duì)房間整潔狀況進(jìn)行判斷，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，反思自己的日常生活習(xí)慣?；顒?dòng)1b考查學(xué)生對(duì)文本細(xì)節(jié)信息的理解，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容在圖中圈出主人公所找物品，這需要他們將文字信息轉(zhuǎn)化為圖像信息?；顒?dòng)1c是對(duì)細(xì)節(jié)信息的進(jìn)一步考查?；顒?dòng)1d是基于前面對(duì)話文本的寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生仿照其中的核心句型，以及1a中的三個(gè)例句，結(jié)合自身實(shí)際，描述家中物品的顏色和位置。該活動(dòng)是半開(kāi)放的造句練習(xí)，屬于基礎(chǔ)性的寫(xiě)作活動(dòng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫(xiě)句子的基本要點(diǎn)，如句首字母要大寫(xiě)、句末用句號(hào)、主謂要一致等，為學(xué)生寫(xiě)正確的句子打好基礎(chǔ)。Why作者以對(duì)話的形式，通過(guò)兩篇文章介紹了艾拉和母親，艾瑪和父親之間的對(duì)話，通過(guò)第一個(gè)對(duì)話可以看出艾拉自我管理能力不強(qiáng)，第二個(gè)對(duì)話可以看出艾瑪是自我管理意識(shí)較強(qiáng)的人，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)管理好個(gè)人的物品，提升自我管理意識(shí)，讓學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)言在不同情境下詢(xún)問(wèn)并回答個(gè)人的相關(guān)物品，更加地道地使用語(yǔ)言，同時(shí)增強(qiáng)自我管理意識(shí)。How語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)這兩個(gè)語(yǔ)篇分別對(duì)應(yīng)了兩個(gè)主題圖，為兩個(gè)語(yǔ)篇配圖說(shuō)明。第一篇對(duì)話一共三輪辦對(duì)話，分別從提出問(wèn)題、詢(xún)問(wèn)物品的相關(guān)信息、辨認(rèn)物品的相關(guān)信息、找到物品四個(gè)維度展開(kāi)；第二篇對(duì)話一共有三輪對(duì)話，分別從提出問(wèn)題、詢(xún)問(wèn)物品的信息、致謝等方面闡述；兩個(gè)語(yǔ)篇基本以問(wèn)答的形式構(gòu)成。語(yǔ)言特點(diǎn)在提出問(wèn)題的時(shí)候，作者使用了“情態(tài)動(dòng)詞can+動(dòng)詞原形”構(gòu)成，表示“不能做某事”；在詢(xún)問(wèn)物品的相關(guān)信息時(shí)，使用“Whatcoloris/are?”的問(wèn)句詢(xún)問(wèn)物品的特征，回答使用了“Theyare/Itis...”的句式；在表示辨認(rèn)物品信息時(shí)，使用了“Isit/Arethey..”的句式，回答運(yùn)用了“No,itisn’t”；在表示物品的位置時(shí)，使用了介詞短語(yǔ)，如“underyourdesk/inyourschoolbag/onyourhead”等；在表示致謝的交際運(yùn)用時(shí)，使用了“Thanks/You’rewelcome”；在表示道歉時(shí)，使用了“Sorry”句式。學(xué)情分析已有基礎(chǔ)學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)中已經(jīng)學(xué)過(guò)常見(jiàn)的物品和物品位置的表達(dá)方式，包括物品的詢(xún)問(wèn)與回答。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生的物品的位置以及房間的布置，話題貼近學(xué)生生活和興趣，對(duì)本單元涉及的英語(yǔ)語(yǔ)言有基本的了解。2.本單元中學(xué)生比較熟悉的表達(dá)方式有：Whatcoloris/are...?、Whereis/are...?、Isitaruler?存在問(wèn)題在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動(dòng)、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；在讀寫(xiě)活動(dòng)中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對(duì)象展開(kāi)對(duì)話所用語(yǔ)言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。：部分學(xué)生不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。部分學(xué)生不能正確地區(qū)分特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。發(fā)展需求1.能夠正確使用介詞in、on、under描述物品所在的位置。2.能夠理解找東西的對(duì)話語(yǔ)境，并學(xué)會(huì)表達(dá)“Ican'tfind...”，能夠在別人找物品求助時(shí)給予回應(yīng)。3.能夠描述自己房間里的物品，包括物品的顏色和所在位置。4.能夠理解物品收納和整理的意義，積極反思自己的物品收納習(xí)慣，并在行動(dòng)上作出改進(jìn)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力1.掌握日常家居物品的詞匯和方位介詞in/under/on的用法；2.能就房間、室內(nèi)擺設(shè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。3.熟練運(yùn)用詢(xún)問(wèn)物品顏色以及物品擺放位置句型。Keywords：thing，need，on，in，under，bed，desk，chair，cat，cap，shoes，schoolbag，boxKeysentences：①—Whereisyour…？—…is/areon/in/under…②Ican'tfind…③—Isiton/in/under…？—Yes，itis./No，itisn't.④Youneedtokeepyourroomtidy.學(xué)習(xí)能力1.通過(guò)閱讀對(duì)話，培養(yǎng)迅速抓取信息的能力。2.能夠描述日常生活中的常見(jiàn)物品的顏色和位置。3.學(xué)會(huì)有效地安排和管理房間里的東西。思維品質(zhì)1.能夠培養(yǎng)秩序感和對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，思考如何保持清潔和整潔。2.能夠保持空間和物品的整潔。3.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提升學(xué)生思維能力的靈活性與系統(tǒng)性，使學(xué)生能就話題較好地完成一些開(kāi)放性的對(duì)話，以提高在真實(shí)語(yǔ)境中的英語(yǔ)交際能力。文化意識(shí)1.尊重許多文化中對(duì)清潔和秩序的文化價(jià)值。2.了解個(gè)人對(duì)生活環(huán)境的責(zé)任。3.學(xué)生能夠與同學(xué)積極合作，參與課堂活動(dòng)，大膽實(shí)踐；能夠體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠說(shuō)出房間里的日常物品，如床、桌子、椅子、貓、帽子、鞋子、書(shū)包、盒子。2.學(xué)生能夠用介詞on、in、under描述事物的位置。3.學(xué)生能夠詢(xún)問(wèn)項(xiàng)目的位置，并用句型確認(rèn)項(xiàng)目的位置。難點(diǎn)：學(xué)生能夠用適當(dāng)?shù)慕樵~和句型描述事物的位置。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)1準(zhǔn)確獲取對(duì)話中物品的位置和顏色，梳理、概括表示物品位置和特點(diǎn)用語(yǔ)的用法，和同伴進(jìn)行角色扮演；問(wèn)答、提問(wèn)、簡(jiǎn)答、角色扮演自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2準(zhǔn)確、完整發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹物品的位置、特點(diǎn)的生動(dòng)表達(dá)方式和句型，恰當(dāng)?shù)貙⑵鋺?yīng)用于自己的寫(xiě)作中；問(wèn)答、簡(jiǎn)答互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3繪制一副自己房間的圖片，并準(zhǔn)確、恰當(dāng)、快速地寫(xiě)一段文字介紹自己的房間，在班級(jí)中進(jìn)行展示。寫(xiě)作、分享自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過(guò)程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-in1.Showstudentsapictureofaroomandaskthemtotellthethingstheycanseeinthepicture.T:Thisisaphotoofmyroom.Whatcanyouseeinthisroom?Ss：Icanseea…2.Theteachershowsthenamesoftheitemsinthepictureandleadsstudentstoreadaftertheteacher.(Atthesametime，theteacherwritesdownthekeywordsontheblackboard.)觀察圖片，回顧所學(xué)的單詞。通過(guò)觀察圖片，學(xué)生能夠回顧所學(xué)的單詞，進(jìn)而高效地引入主題，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行快速?gòu)?fù)習(xí)。Step2Pre-readingLet’sthinkaboutit.Wheredoyouputyourthings?Areyoutidyornot?Lookatthepicture.Whatdoyouthinkoftheroom?Fillintheblankswiththewordsinthebox.Istheroomtidyornotandwhy?Herearetwopicturesandtrytoguesswhattheyaretalkingabout.Wherearethey?Whataretheydoing?Workon1a1.Askstudentstointroducethethingsinthepicturewiththeirdeskmates.Andtheteacherwritesdownthekeywordsontheblackboard.2.Askstudentstolookatthepicturein1a，andfillintheblankswiththewordsinthebox.3.Askstudentstosharetheanswersandtheteachermakesasummaryoftheprepositionson，in，under.(Theteachershowsthemeaningsofthethreeprepositionsbyputtingthebookon/in/underthedesk.)T：Istheroomtidyornot?Ss：It'snottidy/dirty.生在教師的引導(dǎo)下思考物品通常放在哪里，自己是否是一個(gè)整潔的人及原因，并回答教師的問(wèn)題。學(xué)生觀看兩張主題圖，并在教師的指導(dǎo)下，回答出主題中的人物、地點(diǎn)、可能做的事情。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生對(duì)于物品整潔與否的判斷力；通過(guò)預(yù)測(cè)任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè)的能力；通過(guò)同桌之間相互介紹圖片物品的方式，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)單詞進(jìn)行充分地練習(xí)。Step3While-ReadingWorkon1b1.Readthetwoconversationsandthenfindthecapandtheglassesinthepictures.1.AskonestudenttoreadConversation1andtheotherscirclethecapinthefirstpicture.2.AskanotherstudenttoreadConversation2andtheotherscircletheglassesinthesecondpicture.3.Askstudentstosharetheanswers.Workon1cReadtheconversationsagainandchoosethecorrectanswers.1.AskstudentstoreadConversation1andConversation2together.2.Askstudentstochoosethecorrectanswersin1c.T：Youreadsofluently.Nowlet'slookat1c.Therearefourquestions.Pleasechoosethecorrectanswersintwominutes.3.Askstudentstosharetheiranswersandtheteacherhelpstocorrect.學(xué)生閱讀兩段對(duì)話，在對(duì)話中找到有關(guān)帽子和眼鏡的相關(guān)信息，并在圖片中完成圈畫(huà)，在教師的指導(dǎo)下回答問(wèn)題。學(xué)生再次閱讀兩篇對(duì)話，完成四個(gè)單項(xiàng)選擇題。通過(guò)閱讀練習(xí)，學(xué)生逐漸掌握閱讀技巧；通過(guò)兩兩合作編對(duì)話的形式，學(xué)生逐步提高聽(tīng)說(shuō)讀的能力并對(duì)句型進(jìn)行充分地練習(xí)。Step4Post-ReadingHerearethekeyinformationoftheconversations.Pleaserole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.Hereisthestandard.2.Pleaseworkingroupsandfindoutthesentencesabouthowtowritethepositionsandfeatures.學(xué)生根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞以及評(píng)價(jià)量規(guī)，和同伴進(jìn)行角色扮演，并在班級(jí)中表演自己的對(duì)話。學(xué)生以小組為單位，在兩篇對(duì)話中尋找描述物品特征和位置的語(yǔ)言，幫助學(xué)生整體感知對(duì)話的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演中，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語(yǔ)言，為寫(xiě)作奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。Step5writingWorkon1d1.Askstudentstowriteashortpassagetointroducethethingsintheirrooms.T：NowIwantyoutointroduceyourownrooms.Hereisatablein1d.Youcanusethesesentencepatterns.Fiveminutesforyou.Herewego!(Theteachergivesanexampleorsentencepatternsonppt.)2.Askstudentstosharetheirwritingsingroupsandothergroupmembershelptocorrecttheirmistakes.3.Askstudentstoreadtheirwritingsinclassandtheteachergivesproperjudgement.T：Youdidagoodjob.Ireallyloveyourpronunciationandwriting…WriteaboutyourthingsPleasedrawapictureofyourroomandtrytointroduceyourroom,atleast60words.Hereisthestandardchart.Whenyoufinishit,Iwillshowsomeone’scomposition.完成1d任務(wù)。學(xué)生畫(huà)一幅圖片并用60個(gè)詞介紹自己的房間，學(xué)生可參考課上任務(wù)單中歸納出范文的語(yǔ)言，并按照評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)方自己的寫(xiě)作。通過(guò)寫(xiě)作的形式，學(xué)生能夠鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)句型，同時(shí)提高他們的寫(xiě)作能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語(yǔ)篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)言做某事。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)，繪制出自己房間的圖片，并寫(xiě)出文字介紹自己的房間，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。Step6LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識(shí)點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。掌握本堂課的重點(diǎn)短語(yǔ)和句子，學(xué)會(huì)分析文中的重點(diǎn)短語(yǔ)知識(shí)。Step7ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.完成ppt上的練習(xí)。及時(shí)練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生本堂課知識(shí)掌握情況。教師把握學(xué)情。Step8SummaryWeshouldknowhowtofindourthings.2.Weareabletowriteaboutmyownrooms.分組工作，總結(jié)他們?cè)谶@堂課上學(xué)到的東西。利用思維導(dǎo)圖，同時(shí)培養(yǎng)邏輯思維能力和對(duì)文本的總結(jié)能力。Step9HomeworkLevelA:Writeapassageaboutyourlivingroom.LevelB:Recitetheconversationandpracticewithyourpartner.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用。BlackboardDesignStarterUnit2KeepTidy!PeriodIIISectionBSectionB1a-1dKeywords：thing，need，bed，desk，chair，cat，cap，shoes，schoolbag，box，on，in，underKeysentences：Whereisyour…？Apairofshoesis…Ella’snewcap:redunderyourbeduntidyDad’sglasses:brownonhisheadtidy本節(jié)閱讀課及寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)明確，貫穿始終，從導(dǎo)入，泛讀,精讀，再到最后拓展提升，任務(wù)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，比較合理，課堂時(shí)效性高。課堂活動(dòng)面向全體，又兼顧學(xué)生的個(gè)體差異,真正體現(xiàn)以生為本，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和閱讀規(guī)律。整節(jié)課時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，能夠根據(jù)自己的能力幫助不同的人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。如果我能更好地抓住課堂中潛在的語(yǔ)言操練機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多提問(wèn)會(huì)更好。StarterUnit2KeepTidy!PeriodIISectionAPronunciation1-4課時(shí)話題Askaboutthingsyouhave主題范疇人與自我主題群生活與學(xué)習(xí)子主題內(nèi)容生活與學(xué)習(xí)的自我管理主題意義本單元通過(guò)正確運(yùn)用目標(biāo)句型“有條理地介紹自己所擁有的物品和周?chē)氖挛铩边M(jìn)行了探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、準(zhǔn)確的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)個(gè)人物品的管理意識(shí)和責(zé)任感，以及對(duì)個(gè)人和他人物品的尊重和愛(ài)護(hù)意識(shí)。語(yǔ)篇分析What本課語(yǔ)篇是過(guò)渡單元的語(yǔ)音教學(xué)部分。該板塊的主要內(nèi)容是五個(gè)元音字母a、e、i、o、u在重讀開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音。活動(dòng)1以表格的形式列舉了體現(xiàn)a、e、i、o、u在重讀開(kāi)音節(jié)中典型發(fā)音的五組單詞，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、讀的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和了解這些字母在重讀開(kāi)音節(jié)中的常見(jiàn)發(fā)音規(guī)律，并準(zhǔn)確讀出這五個(gè)元音?；顒?dòng)2讓學(xué)生找出與這五個(gè)元音字母在重讀開(kāi)音節(jié)發(fā)音相同的單詞?；顒?dòng)3是單詞聽(tīng)讀活動(dòng)，主要幫助學(xué)生鞏固五個(gè)元音字母在重讀開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。活動(dòng)4提供了一篇歌謠，從語(yǔ)篇層面訓(xùn)練學(xué)生對(duì)這一規(guī)律的掌握。這首歌謠是專(zhuān)門(mén)為練習(xí)五個(gè)元音字母在重讀開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音而編寫(xiě)，其中每小節(jié)的最后一個(gè)單詞既體現(xiàn)了發(fā)音規(guī)律，又押韻，朗朗上口，易于誦讀。歌謠內(nèi)容積極向上，能讓人體會(huì)到一日之計(jì)在于晨的美好，相關(guān)的配圖趣味盎然，展現(xiàn)了主人公與朋友早起運(yùn)動(dòng)、享受美好自然的生活畫(huà)面。聽(tīng)、唱歌謠的活動(dòng)與語(yǔ)音學(xué)習(xí)相結(jié)合，使語(yǔ)音學(xué)習(xí)變得更有趣、更有意義。Why學(xué)習(xí)元音字母在單詞中發(fā)本身音的意義在于幫助學(xué)生正確拼讀單詞，理解單詞的發(fā)音規(guī)律，提高閱讀能力和詞匯量。同時(shí)，了解元音字母的發(fā)音規(guī)律也有助于學(xué)生更好地掌握單詞的拼寫(xiě)和構(gòu)詞規(guī)律，提高寫(xiě)作能力。此外，正確地發(fā)音也有助于學(xué)生更好地理解聽(tīng)力材料，提高聽(tīng)力理解能力?？傊?，學(xué)習(xí)元音字母在單詞中發(fā)本身音是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要一環(huán)，對(duì)于提高整體語(yǔ)言能力、溝通能力和綜合應(yīng)用能力都具有重要意義。How該單元以元音字母、音標(biāo)發(fā)音。對(duì)應(yīng)單詞的形式讓學(xué)生了解元音字母的音標(biāo)以及在單詞中的發(fā)音，方便讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律；第二個(gè)部分通過(guò)習(xí)題的方式讓學(xué)生找到元音字母在單詞中發(fā)本身音的單詞，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律；第三個(gè)部分以聽(tīng)力和練習(xí)讀單詞為主，感知元音字母在單詞中的發(fā)音；第四個(gè)部分以歌曲的形式讓學(xué)生再次感受元音字母發(fā)本身音的單詞，通過(guò)朗朗上口的唱誦，讓學(xué)生感受元音字母的發(fā)音。學(xué)情分析已有基礎(chǔ)1.在前一個(gè)單元的語(yǔ)音學(xué)習(xí)板塊中，學(xué)生了解了26個(gè)英語(yǔ)字母的字母本音和21個(gè)輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，包含“掐頭法”和“去尾法”。2.英語(yǔ)中很多單詞的發(fā)音是有規(guī)律的，例如本單元介紹的五個(gè)元音字母在重讀開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音。存在問(wèn)題相對(duì)而言，元音字母的發(fā)音規(guī)律比較復(fù)雜。例如，字母a在單詞中既可以發(fā)字母本音/eI/，也可以發(fā)/?/、/ɑ?/或/?/等。另外，同一個(gè)音可以由不同字母或字母組合來(lái)實(shí)現(xiàn)，如長(zhǎng)音/i：/，字母e、字母組合ee、ea等都可以發(fā)這個(gè)音。也就是說(shuō)，英語(yǔ)字母與音之間不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，這是學(xué)生不容易掌握英語(yǔ)單詞發(fā)音和拼寫(xiě)的原因之一。發(fā)展需求1.能夠聽(tīng)辨并準(zhǔn)確讀出五個(gè)元音字母在重讀開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音。2.能夠在教師的講解和指導(dǎo)下，了解并歸納五個(gè)元音字母在重讀開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。3.能夠通過(guò)有感情、有節(jié)奏地朗讀歌謠，體會(huì)詩(shī)歌韻律，掌握元音字母在重讀開(kāi)音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力掌握以下要點(diǎn)，并能正確讀寫(xiě)以下內(nèi)容：Keywords：take，plane，be，we，game，she，time，rice，close，rose，music，student，white，home，pupil，wakeKeysentences：①Don'tgetuptoolate!②Wecanflymykite，Andridemycutebike.學(xué)習(xí)能力1.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確區(qū)分開(kāi)音節(jié)發(fā)音和其他發(fā)音之間的差異。2.學(xué)會(huì)理解和總結(jié)詞匯的發(fā)音規(guī)則，以便更好地記憶和應(yīng)用單詞。思維品質(zhì)1.具備歸納和推理思維能力，能夠概括開(kāi)放音節(jié)字母的發(fā)音特征。2.能夠培養(yǎng)系統(tǒng)思維，全面掌握英語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)中的這些發(fā)音規(guī)則。文化意識(shí)1.了解字母發(fā)音規(guī)則在英語(yǔ)語(yǔ)言文化中的重要性和應(yīng)用。2.識(shí)別英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則的差異。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠感知以下元音音素的發(fā)音。2.學(xué)生能夠掌握單詞中字母A、E、I、O和U的開(kāi)音節(jié)發(fā)音規(guī)則。3.學(xué)生能夠流利地唱圣歌。難點(diǎn)：學(xué)生能夠正確、流利地掌握單詞中字母A、E、I、O和U的開(kāi)音節(jié)發(fā)音規(guī)則。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)1能準(zhǔn)確、拼讀和默寫(xiě)元音字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在單詞中的發(fā)音。聽(tīng)力、問(wèn)答、提問(wèn)、簡(jiǎn)答自評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2能夠在單詞朗讀中歸納、總結(jié)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律準(zhǔn)確拼讀單詞。朗讀、問(wèn)答互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3能夠流暢地唱誦歌曲，借助拼讀規(guī)則準(zhǔn)確拼讀單詞。合唱、問(wèn)答自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過(guò)程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-inPlayasyllablesong.T：Beforetheclass，let'slistentoasongaboutsyllables.Ifyoulike，trytosingwiththevideo.T：Inthisclass，wearegoingtolearnsomeofthesesyllables.學(xué)生在聽(tīng)力中感受加粗字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu的發(fā)音通過(guò)音標(biāo)歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)明確課堂目標(biāo)。Step2ListeningIT:Todaywe’regoingtolearnaboutvowelsounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.Whatisthepronunciationofthelettera/e/i/o/u/inaword?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.Workon11.Askstudentstolistentotherecordingin1andrepeataftertherecording.T：Nowlet'scometoPage9，readaftertherecordingin1.Whenyouarereading，pleasepayattentiontothesounds.2.Askstudentstoobservethesewordsandfindouttheopensyllablepronunciationrulesingroups.3.Askstudentstosharetheirideasvoluntarilyandtheteachersummarizestherules.(Theteachershowstheruleontheblackboard：Anopensyllableisasyllablethatendswithavowelsound.)學(xué)生在聽(tīng)力中跟讀單詞，并且關(guān)注加粗字母的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)單詞中元音字母的發(fā)音是元音字母的本身音，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書(shū)寫(xiě)，并在筆記本中完成默寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀察教材中呈現(xiàn)的五個(gè)元音字母及其音標(biāo)，讓學(xué)生了解音標(biāo)的概念，并能夠識(shí)別、默寫(xiě)五個(gè)元音字母的音標(biāo)，音標(biāo)是初中階段需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)音知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音標(biāo)，借助音標(biāo)準(zhǔn)確讀出和記憶單詞，為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，本部分對(duì)元音字母發(fā)音的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為接下來(lái)的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。Step3ListeningIIWorkon2Pleasecirclethewordswiththesoundineachgroup.Let’schecktheanswerstogether.Iwillshowyoutherulesaboutvowelsounds.1.Playtherecordingandaskstudentstocircletheword(s)withthesoundineachgroup.2.Askstudentstosharetheiranswers.(Whentheyaresharingthecorrectanswers，it'sbetterforthemtoreadtheothertwowords，whichwillhelpthemtopractisetheirpronunciationsmoreoften.)Workon3Sincewehavesummarizedtherulesaboutvowelsounds,let’slistenandpractisereadingthewords.1.Playtherecordingin3andaskstudentstorepeatthewordsaftertherecording.2.Askstudentstoreadtheletterstogether.(Theteacherhelpstocorrecttheirpronunciationsifnecessary.)學(xué)生在教材中圈畫(huà)出發(fā)元音字母，感受發(fā)本身音的元音字母，學(xué)生觀察所給單詞的，以小組形式探討元音字母什么時(shí)候發(fā)本身音，什么時(shí)候發(fā)其他音，在教師的指導(dǎo)下找到元音字母的發(fā)音。a發(fā)音為[ei]、[?]。e發(fā)音為[i:]、[e]。i發(fā)音為[ai]、[?]。o發(fā)音為[?u]、[?]。u發(fā)音為[ju:]、[?]。3.學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力，并且練習(xí)朗讀單詞.學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀單詞，并觀察元音字母在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞中發(fā)本身音的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律去拼讀單詞，學(xué)以致用，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程中，掌握元音字母在單詞中的發(fā)音及其規(guī)律。通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生逐漸掌握聽(tīng)力技巧，并通過(guò)跟讀的形式逐步提高發(fā)音能力。Step4Post-listeningWorkon41.Askstudentstolistentothechantin4andsingtogetherwiththerecording.2.Askstudentstoreadthechantaloudgroupbygroup.T：Youhavetwominutestopractisethechantingroups.Afterthat，let'shaveagroupcompetition.Ifyoucanreadthechantclearlyandfluently，youwillgetonepoint.3.Iwillshowyousomewords,pleaseworkingroupsandtrytoreadthem.Wewillhaveacompetitiontoseewhichgroupreadscorrectly.學(xué)生根據(jù)教師出示的單詞，以小組合作為單位，嘗試準(zhǔn)確朗讀單詞，并參加班級(jí)評(píng)選，嘗試正確朗讀單詞。學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力，在教師的指導(dǎo)下一起唱誦歌曲，并通過(guò)問(wèn)答的形式，感受元音字母在單詞中的發(fā)音，在班級(jí)分享元音字母的發(fā)音。通過(guò)小組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生能夠?qū)δ繕?biāo)語(yǔ)言進(jìn)行充分地練習(xí)。學(xué)生通過(guò)英文歌曲感受元音字母在單詞中的發(fā)音，再次夯實(shí)本節(jié)課的重難點(diǎn)，以及積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生能搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)多個(gè)渠道找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識(shí)點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。掌握本堂課的重點(diǎn)短語(yǔ)和句子，學(xué)會(huì)分析文中的重點(diǎn)短語(yǔ)知識(shí)。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.完成ppt上的練習(xí)。及時(shí)練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生本堂課知識(shí)掌握情況。教師把握學(xué)情。Step7Summary1.Wehavelearnedthevowelsoundsandtherulesinthewords.2.Weareabletoreadthechantandknowhowtopronouncethewords.分組工作，總結(jié)他們?cè)谶@堂課上學(xué)到的東西。利用思維導(dǎo)圖，同時(shí)培養(yǎng)邏輯思維能力和對(duì)文本的總結(jié)能力。Step8HomeworkLevelA:Reviewtheknowledgeaboutpronunciationruleoffivevowelletters.LevelB:Listenandreadwordsin1andchantin4.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用。BlackboardDesignStarterUnit2KeepTidy!PeriodIISectionAPronunciation五個(gè)元音字母在開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音Aa[ei]、[?]Ee[i:]、[e]Ii[ai]、[?]Oo[?u]、[?]Uu[ju:]、[?]本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)整個(gè)任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)均圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)方法，由易至難，逐層遞進(jìn),逐步完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在每一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)任務(wù)中體驗(yàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣，最大限度地使每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),在完成顏色類(lèi)的單詞的教學(xué)任務(wù)后安排了一個(gè)說(shuō)唱游戲。這活躍了課堂氣氛，使學(xué)生能夠積極鞏固所學(xué)的單詞，從而降低了下一步對(duì)話活動(dòng)的難度，達(dá)到了事半功倍的效果。StarterUnit2KeepTidy!PeriodIVSectionBProject課時(shí)話題Guesswhatitis主題范疇人與自我主題群生活與學(xué)習(xí)子主題內(nèi)容生活與學(xué)習(xí)的自我管理主題意義本單元通過(guò)正確運(yùn)用目標(biāo)句型“有條理地介紹自己所擁有的物品和周?chē)氖挛铩边M(jìn)行了探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、準(zhǔn)確的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)個(gè)人物品的管理意識(shí)和責(zé)任感，以及對(duì)個(gè)人和他人物品的尊重和愛(ài)護(hù)意識(shí)。語(yǔ)篇分析What本實(shí)踐活動(dòng)屬于“人與社會(huì)”主題范疇，涉及“交流與合作、團(tuán)隊(duì)精神”。本實(shí)踐活動(dòng)圍繞“猜測(cè)班級(jí)的物品”設(shè)計(jì)并實(shí)施?；顒?dòng)設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生通過(guò)對(duì)班級(jí)物品的猜測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生了解新入學(xué)后教室物品的位置擺放，了解新班級(jí)，提升班級(jí)融入感。讓學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，在娛樂(lè)性較強(qiáng)的活動(dòng)中，使學(xué)生了解班級(jí)的物品，提升熱愛(ài)班級(jí)的意識(shí)。本單元的項(xiàng)目活動(dòng)是一個(gè)猜物品游戲。該活動(dòng)分為三個(gè)步驟：第一步讓所有學(xué)生每人選擇教室內(nèi)的一件物品，并將其名稱(chēng)寫(xiě)在紙上，目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元話題詞匯的掌握情況。第二步讓一名學(xué)生走到教室前面，其他學(xué)生運(yùn)用本單元詢(xún)問(wèn)物品顏色和位置的特殊疑問(wèn)句向該學(xué)生提問(wèn)，縮小目標(biāo)物品的猜測(cè)范圍。為了增加游戲的挑戰(zhàn)性和趣味性，學(xué)生只能問(wèn)三個(gè)問(wèn)題。第三步，問(wèn)完三個(gè)問(wèn)題后，猜物品的學(xué)生直接使用“Isit...?”“Arethey...?”來(lái)猜測(cè)物品名稱(chēng)，學(xué)生要根據(jù)所猜測(cè)的物品選擇用單數(shù)形式還是復(fù)數(shù)形式，這里提供的兩個(gè)問(wèn)句復(fù)現(xiàn)了名詞單復(fù)數(shù)和be動(dòng)詞的搭配。該游戲自然地融入了話題詞匯和目標(biāo)句式，并具有信息差和競(jìng)爭(zhēng)性，能讓全體學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。Why學(xué)生通過(guò)寫(xiě)出班級(jí)的物品，了解班級(jí)重要物品的位置；學(xué)生通過(guò)輪流完成猜謎活動(dòng)，不斷在娛樂(lè)性強(qiáng)的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)句式。最終幫助學(xué)生提升班級(jí)物品的位置觀念，以及提升熱愛(ài)班級(jí)的意識(shí)。How學(xué)生通過(guò)向同學(xué)提問(wèn)，使用目標(biāo)句型“Where/Whatcolor...”，能在實(shí)際運(yùn)用中使用目標(biāo)句式；學(xué)生通過(guò)回答物品的位置，向?qū)W生傳遞了物品的信息，使用目標(biāo)句型“It’s/Theyare...”，以及介詞短語(yǔ)表示方位。學(xué)生通過(guò)三輪的問(wèn)答后，學(xué)生猜出物品是什么，使用辨認(rèn)物品的句式“Isit.../Arethey...?”；學(xué)情分析已有基礎(chǔ)學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)中已經(jīng)學(xué)過(guò)常見(jiàn)的物品和物品位置的表達(dá)方式，包括物品的詢(xún)問(wèn)與回答。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生的物品的位置以及房間的布置，話題貼近學(xué)生生活和興趣，對(duì)本單元涉及的英語(yǔ)語(yǔ)言有基本的了解。2.本單元中學(xué)生比較熟悉的表達(dá)方式有：Whatcoloris/are...?、Whereis/are...?、Isitaruler?存在問(wèn)題部分學(xué)生不能快速歸納與不同對(duì)象展開(kāi)對(duì)話所用語(yǔ)言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。部分學(xué)生不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。部分學(xué)生不能正確地區(qū)分特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。發(fā)展需求1.能夠?qū)懗鼋淌依锍Ｒ?jiàn)物品的名稱(chēng)。2.能夠靈活運(yùn)用詢(xún)問(wèn)顏色和位置的特殊疑問(wèn)句猜測(cè)物品，并作相應(yīng)回答。3.能夠積極主動(dòng)地參與游戲，樂(lè)于用英語(yǔ)表達(dá)。1.寫(xiě)出班級(jí)物品及其位置的擺放，準(zhǔn)備回答有可能提出的問(wèn)題。2.完成三輪關(guān)于物品信息的問(wèn)答，并嘗試猜測(cè)班級(jí)的物品。3.小組合作討論了解班級(jí)物品位置擺放的意義，提升熱愛(ài)班級(jí)物品的意識(shí)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力能教室室內(nèi)擺設(shè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。Keysentences：①—Whereisit/arethey？—It's/They'rein/on/under…②—Whatcolourisit/arethey？—It's/They'rered/green/white…③Isitaruler?④Aretheybooks？學(xué)習(xí)能力1.學(xué)會(huì)用關(guān)鍵句子提問(wèn)和回答問(wèn)題。2.學(xué)會(huì)收集和處理信息，并從其他學(xué)生的答案中獲得線索。3.通過(guò)與疑問(wèn)句的交流和互動(dòng)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力。思維品質(zhì)1.能夠根據(jù)已知信息做出合理的推斷。2.能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維，思考如何巧妙地設(shè)置和提出疑問(wèn)句文化意識(shí)1.了解語(yǔ)言文化中互動(dòng)交流的特點(diǎn)和方式。2.在游戲情境中意識(shí)到溝通方式的差異。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠用適當(dāng)?shù)木湫兔枋鍪挛铩?.學(xué)生能夠使用本單元的所有語(yǔ)言點(diǎn)靈活地談?wù)擁?xiàng)目。難點(diǎn)：1.學(xué)生能夠用邏輯思維和推理想象力描述事物。2.學(xué)生能夠靈活運(yùn)用本單