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?九年級(jí)語(yǔ)文教研組工作方案一、工作目的深化學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,全面施行素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。以進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量為核心,加強(qiáng)教學(xué)研究,推動(dòng)教研組工作的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化,為全面提升九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)程度做出積極奉獻(xiàn)。二、工作重點(diǎn)1.研究新課程標(biāo)準(zhǔn),探究適應(yīng)新課程的教學(xué)方法。2.深化課堂教學(xué)改革,進(jìn)步課堂教學(xué)效益。3.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。4.開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.加強(qiáng)教研組團(tuán)隊(duì)建立,進(jìn)步教研組整體實(shí)力。三、詳細(xì)措施1.開展新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。組織教研組成員學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深化領(lǐng)會(huì)其精神本質(zhì),探究適應(yīng)新課程的教學(xué)方法。2.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。以進(jìn)步課堂教學(xué)效益為核心,開展課堂教學(xué)改革,探究高效課堂教學(xué)形式。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3.施行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。定期進(jìn)展教學(xué)質(zhì)量檢查,對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)展分析和整改,確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。4.開展學(xué)生活動(dòng)。組織豐富多彩的學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)步學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。5.加強(qiáng)教研組團(tuán)隊(duì)建立。開展教研組活動(dòng),進(jìn)步教研組成員的綜合素質(zhì)和教學(xué)才能。發(fā)揮教研組成員的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì),形成團(tuán)隊(duì)合力。四、工作時(shí)間表1.第一季度:學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明確教研組工作目的。2.第二季度:開展課堂教學(xué)研究,施行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。3.第三季度:開展學(xué)生活動(dòng),加強(qiáng)教研組團(tuán)隊(duì)建立。五、工作要求1.進(jìn)步認(rèn)識(shí)。全體教研組成員要充分認(rèn)識(shí)到教研組工作的重要性,增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。2.落實(shí)責(zé)任。明確各自職責(zé),確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。3.加強(qiáng)溝通。加強(qiáng)教研組成員之間的溝通與合作,形成工作合力。4.注重實(shí)效。各項(xiàng)工作要注重實(shí)效,防止形式。一、補(bǔ)充點(diǎn)1.加強(qiáng)教材研究。深化分析教材內(nèi)容,梳理教材體系,明確教材的教學(xué)目的和要求。2.開展教學(xué)觀摩活動(dòng)。組織教研組成員進(jìn)展教學(xué)觀摩,學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教學(xué)方法和經(jīng)歷。3.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)理解學(xué)生的需求和問(wèn)題,調(diào)整教學(xué)策略。4.進(jìn)步老師教學(xué)程度。組織教研組成員參加各類培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),進(jìn)步老師的教學(xué)程度和專業(yè)素養(yǎng)。5.加強(qiáng)教學(xué)資建立。整合各類教學(xué)資,為教學(xué)提供有效支持。二、重點(diǎn)和考前須知1.重點(diǎn):教研組工作的重點(diǎn)是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。2.考前須知:〔1〕確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處,防止形式?!?〕注重老師間的
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