《草原》教案范文集合8篇

《草原》教案范文集合8篇《草原》教案篇1【教學(xué)要求】１、有感情的朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。２、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。３、品讀，積累課文中優(yōu)美的語言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。２、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言，受到語言美的感染?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境法、談話法?！緦W(xué)生學(xué)法】合作探究、討論法、朗讀法?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入１、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。２、這么動(dòng)聽的歌，這么美的畫面，你有什么感受？３、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領(lǐng)略大草原的風(fēng)情。板書課題：草原二、整體感知，了解課文１、快速瀏覽課文。２、思考：哪一段是寫草原風(fēng)光，哪幾段是寫蒙古人的熱情好客？三、學(xué)習(xí)草原風(fēng)光部分１、自由朗讀第一自然段，思考：作者按什么順序?qū)懥瞬菰哪男┚拔铮加惺裁刺攸c(diǎn)？２、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導(dǎo)：課件圖片欣賞，生想象。⑴品讀佳句：重點(diǎn)體會(huì)和想象以下詞句：草原的天空可愛。天底下整體一碧千里。羊群似一朵朵白色的大花。小丘線條柔美。⑵看到這樣的情景作者有什么樣的感受？用你喜歡的方式贊美一下草原：唱歌，自己做詩，贊美的話。３、配樂朗頌第一自然段。４、小結(jié)：大草原的景色真美！四、學(xué)習(xí)蒙古人的熱情好客部分１、小組合作用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)：朗讀，找重點(diǎn)詞句，表演。思考：課文中的哪些場(chǎng)面，地方體現(xiàn)了蒙古人的熱情好客？２、交流反饋，品讀佳句體會(huì)：“遠(yuǎn)迎”一段中重點(diǎn)理解“來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”“在汽車左右與前面引路”?！跋嘁姟币欢沃攸c(diǎn)理解“也不知是誰的手……握住不散”；“大家的語言不同……民族團(tuán)結(jié)互助”?！翱畲币欢沃攸c(diǎn)理解“誰都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會(huì)心微笑”?！奥?lián)歡”一段人們的盡情盡興體會(huì)。３、體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義及表達(dá)的感情。４、欣賞蒙古人熱情好客錄象片段。５、小結(jié)：草原人更美！五、總結(jié)１、我們隨著老舍爺爺?shù)墓P觸，到內(nèi)蒙古大草原，欣賞了草原的綺麗的風(fēng)光，感受到了蒙古族人民的熱情好客，更加深刻地體會(huì)了蒙漢兩族人民的深情厚誼。２、我們五十六個(gè)民族的兄弟姐妹親如一家，團(tuán)結(jié)友愛，讓我們一起載歌載舞齊唱《愛我中華》?！景鍟O(shè)計(jì)】草原景美人更美天空可愛遠(yuǎn)迎一碧千里相見羊群似花款待小丘柔美聯(lián)歡蒙漢情深《草原》教案篇21、草原教材簡(jiǎn)說《草原》是作者老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)，五下語文第一單元教案--1.草原。課文按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。本文作為”走進(jìn)西部”的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語言；三是走進(jìn)西部，通過這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的欲望，激起對(duì)西部探討的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、能認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；正確理解課文中新詞”渲染、襟飄帶舞”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，能摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。3、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。4、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助；學(xué)習(xí)作者借景抒情的方法。難點(diǎn)：聯(lián)系課文，說說對(duì)”蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)課前準(zhǔn)備教師：具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙語演唱)；下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。學(xué)生：搜集并了解有關(guān)草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情；收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章。板書預(yù)設(shè)：風(fēng)光美歡迎遠(yuǎn)客蒙漢情深何忍別草原人情美親切相見熱情款待天涯碧草話斜陽聯(lián)歡話別第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)初讀課文，了解課文大意，理清文章脈絡(luò)；重點(diǎn)品讀課文第1自然段，感受草原風(fēng)光美，并能背誦第1自然段。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、同學(xué)們，那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請(qǐng)讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。今天我們將跟隨老舍先生走進(jìn)西部，走進(jìn)大草原。2、板書課題：草原有感情地讀題3、你印象中的草原是怎樣的呢?學(xué)生交流4、老舍筆下的大草原又是怎么樣的呢?讓我們一起去領(lǐng)略一番。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考：老舍筆下的草原給你留下什么印象?2、認(rèn)讀難讀的詞語：渲染、迂回、翠色育流、襟飄帶舞、羞澀、拘束、陳巴爾虎旗3、學(xué)生交流草原給作者留下的印象?──景色美麗、人們熱情。(板書：風(fēng)光美、人情美)三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)1、默讀課文，快速找出課文中描寫”風(fēng)光美”和”人情美”的分別是哪些段落?2、學(xué)生交流：風(fēng)光美(第1自然段)人情美(第2--5自然段)3.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容在”景色美麗”和”熱情好客”兩部分內(nèi)容中，喜歡”景色美麗”這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉右手，喜歡”熱情好客”這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。四、品讀課文，感受草原風(fēng)光美1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的問題)相互評(píng)價(jià)。(以小組為單位)2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問，教案《五下語文第一單元教案--1.草原》。①先讓其中一個(gè)小組匯報(bào)情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰能評(píng)一評(píng)回答的問題?②除這組的同學(xué)所提出問題外，其它組同學(xué)還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評(píng)價(jià)同學(xué)回答的問題?未能解決或解決不理想時(shí)，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對(duì)”翠色域流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學(xué)中采用”實(shí)物感悟法”(翠色域流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對(duì)詞意思理解。學(xué)生提不到的問題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點(diǎn)?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達(dá)作者什么感情?C.…，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對(duì)景色如此美麗的草原，如果不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番，去受到美的熏陶，實(shí)在遺憾！3.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語感①自由讀”景色美麗”部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個(gè)同學(xué)互讀，看誰讀得最棒。②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，賞析。③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)景色之美，從中受到美的感染?！镱A(yù)設(shè)一：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。(1)詞語比較：”空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。”①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)”清鮮”“明朗”的用法。②有感情地朗讀，讀出”清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。★預(yù)設(shè)二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。(1)出示圖片：理解”一碧千里”；理解”茫?！焙汀辈⒉幻Ｃ！钡囊馑?。(2)指導(dǎo)朗讀：讀出草原一片碧綠、廣袤無垠的美?！镱A(yù)設(shè)三：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。(1)讀句子，邊讀邊想象草原的美麗景色。(2)體會(huì)比喻句的妙處，并結(jié)合課件圖片來理解。(3)你覺得哪個(gè)字作者用得最為巧妙?(繡)★預(yù)設(shè)四：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色域流，輕輕流入云際。(1)你從這句話中感受到草原什么特點(diǎn)?圖片演示”綠色渲染”“墨線勾勒”。(2)其中那個(gè)詞寫得特別好?讓你感受到了什么?積累：說說四個(gè)字的表示”綠”的詞語。(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴…借機(jī)理解”翠色域流”意思。)(3)有感情地朗讀，體會(huì)”翠色域流、輕輕流入云際”給人們帶來的飽滿、潤(rùn)澤、柔美的感覺。④引讀”感受部分”：面對(duì)如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界…，在這境界…(教師引讀)。⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。⑥貼出”景色美麗”這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。五、知識(shí)拓寬1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲…小組中交流、欣賞。2.設(shè)計(jì)廣告語。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評(píng)論。六、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們?cè)倩剡^頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽邊欣賞。七、作業(yè)1、抄寫課文中的生字和新詞。2、熟背課文第1自然段?！恫菰方贪钙?教學(xué)目的：1、理解內(nèi)容，感受草原的美;2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。教學(xué)過程：第一課時(shí)師：大家很喜歡音樂，那么，今天老師為大家找來了一首很美很美的歌曲，請(qǐng)大家欣賞后，說說這首歌曲描寫的是什么地方。(播放《草原之歌》樂曲)師：大家說說歌中寫的是什么地方?生：(齊)草-----原!師：大家聽得很認(rèn)真，也說得很正確，這正是我們今天要學(xué)習(xí)的16課。(師板書課題《草原》)，在作者老舍先生的筆下，草原有什么特點(diǎn)，草原上的人們又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家一起聽一遍《草原》配樂朗讀，再談?wù)勀愕母惺?。生：我感覺草原很大。生：我感覺草原很美。生：草原上的人很熱情、好客。生：草原上的物產(chǎn)很豐富，風(fēng)俗很獨(dú)特。師：大家說得很好。讓我都很想親自去草原看看，親自感受一下草原的樂趣。你們想去嗎?好，那就讓我們一起去吧!(充滿激情)請(qǐng)同學(xué)們自己把心帶到草原中，去朗讀課文第一自然段吧!看一看，作者筆下的草原是什么景象?(生自讀課文第一自然段)師：這一段，作者寫出了哪些景物?生：天空、小丘……生：羊群、駿馬和大牛……師：同學(xué)們找得很對(duì)，作者寫草原，主要抓住了草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物，這些景物構(gòu)成了一幅遼闊美麗的草原風(fēng)光圖。下面，請(qǐng)大家閉上眼，聽老師讀課文這一段，同學(xué)們腦海里想象作者描寫的景物，結(jié)合你平時(shí)所見的這些景物形象，讓它們?cè)谀愕哪X子里展開一幅幅畫面，然后想一想，作者是怎樣描寫這些景物的?(讀后，同學(xué)們紛紛舉手)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說，作者是怎樣寫草原的天空的?生：“這里的天比別處的天更可愛。”師：為什么說“這里的天”比“別處的天更可愛”?生：草原上的空氣，非常清新，又沒有污染，不象我們城市，受工廠廢氣濃煙污染，都看不見天空了。(掌聲響起)生：說明草原上的空氣非常干凈，草原一帶山清水秀，所以感到清鮮。師：同學(xué)們理解得很深刻，體會(huì)說得太形象了，而且說明大家也是生活中的有心人，非常關(guān)注生活，老師認(rèn)為我們更重要的是每個(gè)人都應(yīng)該積極投身到保護(hù)環(huán)境中來。好，那作者為什么要在“清鮮”和“明朗”這些詞前加上“那么”呢?能否換一個(gè)詞語?師：面對(duì)此景，作者的心情怎樣?在文中找出有關(guān)語句。生：“總想高歌一曲，表示自己的愉快?！睅煟菏前?，作者初入草原，面對(duì)草原的明朗天空、清鮮空氣，真是------，看大家能用什么詞形容作者此時(shí)的感受?生：心情開朗。生：心曠神怡。生：神清氣爽。師：好，非常好!那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎樣的景象呢?生：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?。師：你從“一碧千里”這個(gè)詞體會(huì)到了什么?生：大草原都是綠的。生：大面積都是綠的。生：“碧”就是青綠色，“一碧千里”是說“整個(gè)草原全是青綠色的，一眼望不到邊?！闭f明草原又綠又大。師：你們認(rèn)為誰體會(huì)得最好?說得最具體?生：第三個(gè)同學(xué)。師：為什么又說“而并不茫?！蹦?生一時(shí)接不上來。師引導(dǎo)：我們可以利用剛才這位同學(xué)的辦法去試試：他是怎樣理解“一碧千里”這個(gè)詞的呢?請(qǐng)剛才這位同學(xué)給大家講講吧!生：老師，我是通過來理解的。師：對(duì)啊!我們也可以學(xué)學(xué)他嗎?(學(xué)生急不可奈地拿出字典查起來，不一會(huì)兒紛紛舉手)生：“茫?！笔恰澳：?、朦朧的樣子”那么這句是說“草原雖然很大很大，但是并不模糊。生：也可以說站在草原上可以看到很遠(yuǎn)，而且又很清楚。生：與上文的“明朗的天空”、“清新的空氣”連起來，使我想到草原很潔凈，沒有什么東西遮擋視線，所以作者才看得清，看得遠(yuǎn)。(掌聲響起)師：說得真好!我們就是應(yīng)該這樣聯(lián)系上下文來體會(huì)。那么作者又是怎樣描寫草原的羊群、大地和小丘呢?生：作者把草原的大地比喻成無邊的綠毯，把羊群比喻成綠毯上繡著的白花。生：小丘像一幅美麗的中國畫。師：大家讀得很仔細(xì)。請(qǐng)大家看看黑板上的一幅圖畫(師出示圖畫，指認(rèn)“羊群”和“小丘”。點(diǎn)撥“綠色渲染”就是“用綠顏色涂畫的”，“墨線勾勒”指“用墨線把物體的輪廓勾畫出來”)依據(jù)圖畫及文中內(nèi)容，請(qǐng)大家談?wù)劊熬G色渲染”和“墨線勾勒”分別指什么?生：綠色渲染說明草原這幅畫的基本色是綠的。生：綠色渲染還是說草原上都是綠的。生：不用墨線勾勒說明草原上的小丘和平地之間沒有明顯的界線。生：不用墨線勾勒說明小丘和平地連成了一個(gè)整體。師：這幾位同學(xué)都說得很好。請(qǐng)大家再讀讀第三句，就會(huì)明白。生：(齊讀)“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的?！睅煟翰菰峡芍^“放眼處處皆綠色”。請(qǐng)大家找找，看哪個(gè)詞寫出草原這“綠”到底是怎樣的“綠”?生：“翠色欲流”師：那是怎樣的“綠”呢?生：綠得快要流動(dòng)。生：是說綠的顏色很濃，好像要流出水來。生：不僅說它綠得濃，還說它綠得鮮艷，光亮亮的。生：對(duì)，因?yàn)椴菰虾軡崈?，草上沒有什么灰塵和污染物，所以是這樣，綠得鮮艷耀眼。師：大家一個(gè)比一個(gè)體會(huì)得深刻。面對(duì)如此寬廣、美麗的大草原，假若是你來到了它上面，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法?生：在草原上痛痛快快地跳上幾圈。生：在草原上美美地睡上一覺。生：在草原上無拘無束地縱情高歌。生：騎上一匹馬，愉快地奔跑。師：好，這都說明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來看看作者此時(shí)的感受是怎樣的吧!生：很高興，因?yàn)樗胍髟?。生：很留戀，舍不得離去，因?yàn)樗驹谀抢铩熬昧⑺耐薄Ｉ鹤髡哌€無比陶醉，從“連駿馬和大牛都靜立不動(dòng)，好像在回味著草原的無限樂趣?！笨闯?，他用擬人的修辭手法借駿馬和大牛來寫出自己對(duì)草原的感受。師：這樣寫有什么好處?生：說明草原很美，連馬和牛都吸引了。這樣更突出了草原的美。師：說得真好!現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧一下，這一段作者主要寫了什么?按什么順序來寫的呢?生：主要寫草的美麗景色和作者的感受。按從上到下的順序來寫的。生：我覺得還有從整體到部分的寫法。師：(鼓勵(lì)地)何以見得?生：作者先說“在天底下，一碧千里而并不茫?！边@是總寫草原給人的印象，而后面寫平地、羊群、小丘這些都是分寫。師：說得非常好，我們就應(yīng)該這樣大膽發(fā)表個(gè)人的意見。好，我們之所以對(duì)草原有這么美好而深刻的感受，就是得益于作者的細(xì)心觀察和巧妙的表達(dá)，請(qǐng)大家在文中找一找，看看作者哪些方法值得我們?cè)诮窈蟮膶懽髦薪梃b。生：句子中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人的手法。生;觀察很有順序。生：每寫完一處景物，就寫出自己的切身感受使人受感染。生：抓住靜態(tài)景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫，使人印象深刻。師：是啊，正因?yàn)樽髡咦⒁饬诉@些，所以我們能真實(shí)地感受到草原簡(jiǎn)直是一幅美麗的圖畫。好，下面讓大家見見真實(shí)的草原風(fēng)光吧!(師放錄像：《草原風(fēng)光》)學(xué)了老舍筆下的草原，也見識(shí)了真正的草原風(fēng)光，面對(duì)如此美麗的草原，你心上會(huì)涌起一種什么樣的情感呢?生：我向往這樣的景色。生：我想親自去看看它。生：草原是祖國的一部分，我們的祖國多可愛啊!師：大家都說出了心里話，我也有同感。其實(shí)，我們的祖國本來就是一幅巨圖，土地遼闊、物產(chǎn)豐富、人民幸福安康?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用無比喜悅的心情，再自由朗讀這一段，爭(zhēng)取指導(dǎo)它背下來。第二課時(shí)師：上節(jié)課，我們已經(jīng)領(lǐng)略了草原的遼闊及秀美，那奇麗的景色真是既令人驚嘆，又叫人舒服，俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”。大家想不想知道草原上的人怎么樣?生：想(迫不及待)師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文2—5自然段，想一想，你想了解那些問題。生：(自由讀課文，在書上批注)師：老師看你們學(xué)得這么認(rèn)真，很想與你們交流一下，怎么樣?準(zhǔn)備好了嗎?生：準(zhǔn)備好了。師：誰來說一說?生：學(xué)了這部分內(nèi)容，我們應(yīng)該知道每個(gè)自然段都寫什么?師：誰能解答這個(gè)問題?生：寫了迎客、相見、款待、話別。生：我想，我們應(yīng)該知道蒙古人民為什么到幾十里外來歡迎遠(yuǎn)客?生：這說明蒙古族人民熱情好客，他們之間情誼深重。師：你說得真棒，誰還能發(fā)表自己的見解。生：通過學(xué)習(xí)，我覺得我們應(yīng)該明白蒙族人民有那些風(fēng)俗習(xí)慣。生：(爭(zhēng)先恐后的匯報(bào)搜集到有關(guān)蒙族風(fēng)俗習(xí)慣的資料：喝好茶、吃手抓肉、賽馬、摔跤、住蒙古包……)師：你們剛才表現(xiàn)得真棒，那么讀了這部分內(nèi)容，假如你是遠(yuǎn)方的客人，你是興奮、激動(dòng)還是感動(dòng)?能談一談你們的感受嗎?可以用你喜歡方式去表達(dá)，可以唱一唱、說一說、演一演、還可以跳一跳。生：(自由組成合作組，進(jìn)一步體會(huì)真實(shí)情感)師：老師已感受到你們的興奮了，誰來匯報(bào)一下你自己的感受?生：我讀迎客這部分時(shí)，覺得很興奮。師：你讀一讀，讓我們也來感受一下。生：(抓住重點(diǎn)句子，讀“走了許久——快了，快到了”)表現(xiàn)了看到河的驚喜及急切的心情。師：(適時(shí)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生賽讀、自由讀)生：主客在蒙古包外想見的場(chǎng)面令人激動(dòng)，我們是用表演的方式體會(huì)到的。(生抓住重點(diǎn)句“你說你的——民族團(tuán)結(jié)互助?！北硌菹胍娨荒?師：(引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。)生：主人熱情款待，會(huì)使客人感動(dòng)。(學(xué)生表演敬酒、吃肉、唱歌)生：我還感受到了主客分別時(shí)依依不舍之情。師：(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?……師：本文描寫的是老舍幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，那么今天的草原是什么樣?未來的草原又會(huì)是什么樣呢?你們大膽的想一想、說一說，寫一寫。生：(參閱資料，練說、練寫)以詩歌、歌曲等各種形式贊美草原……《草原》教案篇4【教學(xué)目的】1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情，《草原》教案設(shè)計(jì)（三）。2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“那么……那……”“既……又……”造句。3.背誦課文第一段。4.初步掌握文章中描寫事物與環(huán)境聯(lián)系變化的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系。【教具準(zhǔn)備】錄音機(jī)一架、幻燈機(jī)一臺(tái)、自錄配樂朗讀磁帶一盒、幻燈片若干?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生自學(xué)課文，總體感知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙。一、揭示課題，啟發(fā)談話你在圖畫里見到的草原是怎樣的？草原上的牧民有什么風(fēng)俗習(xí)慣？在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作者老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下了，讓我們一起隨著錄音去參觀訪問。二、聽錄音，了解主要內(nèi)容學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：1.草原的景色是怎樣的？2.草原人民是怎樣待客的？三、學(xué)生自學(xué)課文輕聲讀課文，劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合上下文理解詞義，不懂的字、詞查字典解決。四、檢查自學(xué)情況指名分節(jié)朗讀課文，并說說每一節(jié)寫發(fā)生了什么事，同時(shí)檢查字詞的掌握情況。第一節(jié)：看到了草原的美麗景色。綠毯勾勒駿馬奇麗柔美渲染回味茫茫一碧千里翠流第二節(jié)：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳迂回灑脫襟飄帶舞第三節(jié)：蒙古包外的握手歡迎。第四節(jié)：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束羞澀鄂溫克第五節(jié)：斜陽下的話別。天涯斜陽五、質(zhì)疑還有什么不懂的字詞？六、作業(yè)1.練習(xí)作業(yè)第1題。2.熟讀第一自然段，小學(xué)六年級(jí)語文教案《《草原》教案設(shè)計(jì)（三）》。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)講讀第一、二自然段，初步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。一、講讀第一節(jié)1.默讀、分層次。2.作者第一次來到草原，看到的天空景色是怎樣的？（板書：“那么清鮮，那么明朗”）3.“那么……那么……”表示什么意思？誰能夠用上它說一句話？4.如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環(huán)境之中，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？作者的感受又是怎樣的？（板書：“總想高歌一曲”）5.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽錄音，想象一下，你仿佛看到了什么樣的景色？（學(xué)生聽配樂朗讀錄音，聽后教師根據(jù)學(xué)生的想象回到作者的描寫，板書）天底下一碧千里平地綠小丘線條柔美翠流羊群白色的大花6.出示幻燈圖景。重點(diǎn)理解“茫茫、翠流、渲染、勾勒”同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。7.如果你置身于這番美景之中，又會(huì)產(chǎn)生如何的感受呢？作者又是怎樣的感受呢？（板書：驚嘆、舒服）8.作者為什么會(huì)“驚嘆”？“既……又……”表示什么意思？誰能用“既……又……”說一句話？9.最后一句話寫出誰的感受？為什么這樣寫？（駿馬、大牛襯托景色的美麗）10.小結(jié)：這節(jié)寫作者初到草原看到的景象，從天空寫到地面，置身于美麗的草原這一特定環(huán)境之中，作者產(chǎn)生了特有的感受，情景交融。祖國的草原是這么美麗，讓我們看這圖景，聽著草原音樂，把課文內(nèi)容回味一遍，爭(zhēng)取背下來。（學(xué)生看圖聽音樂，教師隨著音樂指點(diǎn)圖景，即興誦讀）11.指名試背。二、講讀第二節(jié)1.作者欣賞了草原美景，隨汽車?yán)^續(xù)往前走，初入草原和快到公社時(shí)，作者分別聽見了什么？看見了什么？產(chǎn)生了怎樣不同的感受？默讀課文第二節(jié)并在練習(xí)題上填寫表一，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上填寫。2.“馬疾馳，襟飄帶舞”是何意思？3.為什么說“象一條彩虹向我們飛過來”？4.小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境，使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人迎客，聽到了各種聲響，自然引起了一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng)，是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。三、作業(yè)：1.背誦第一節(jié)。2.練習(xí)作業(yè)第2題、第3題。第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)講讀三、四、五自然段，領(lǐng)會(huì)中心，點(diǎn)明寫作特色。一、復(fù)習(xí)檢查1.聽寫課后詞語。2.指名背誦第一小節(jié)。二、講讀第三、四、五小節(jié)1.出示課后題（3）主客是怎樣見面的？好客的主人是怎樣招待我們的？哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？2.圍繞以上問題，默讀三至五小節(jié)，找出有關(guān)動(dòng)詞，填寫在表（2）中，（指名將找到的動(dòng)詞填在黑板上。）3.主客見面，作者寫出了熱情洋溢的氣氛，主客之間是怎樣握手的？（引讀）怎樣笑的？（引讀）怎樣說的？（引讀）。你體會(huì)到此時(shí)大家的心情怎樣？（高興、歡樂、熱情）有感情地朗讀。4.主客之間就是這么握著、笑著、說著，不知不覺進(jìn)入了蒙古包，在蒙古包里，主人是怎樣招待客人的？從哪些語句可以看出蒙漢人民的深厚情意？5.飯后，在草原上又舉行了聯(lián)歡告別儀式，讓我們一起分享這蒙漢情深的歡樂吧。（出示幻燈圖景，播放草原民歌及舞蹈音樂）6.香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽西下，主客要分別了，如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢？7.作者的詩句充分表達(dá)了這種心情。說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的詩意。8.感情朗讀課文最后一節(jié)。9.這三節(jié)課文中哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？三、總結(jié)全文1.從全文看，前面兩節(jié)主要是寫什么的？后面三節(jié)主要是寫什么的？2.課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，卻為什么要以《草原》教案篇5一、教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。(二)過程與方法目標(biāo)：感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。(三)情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。三、教學(xué)過程：(一)新課導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起和老舍先生走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：草原。請(qǐng)大家一起跟我寫課題：17、草原齊讀課題。(二)檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理。1.檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(出示生字詞：駿馬渲染勾勒襟飄帶舞拘束羞澀摔跤鄂溫克：少數(shù)民族之一。分布在內(nèi)蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地，主要從事畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)，少數(shù)從事狩獵業(yè)。)2、快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了草原的哪些方面?(板書：草原風(fēng)光民族風(fēng)情)師：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢?現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段。(三)合作研讀，品讀玩味師：誰愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽?生：我喜歡這句話，我來讀一讀：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！睅煟?板書：一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家說一說，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面。生：在我眼前是綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的是綠色，再遠(yuǎn)一點(diǎn)的也還是綠色!草原非常遼闊，放眼望去，草原如同一張巨幅的綠色絨毯，一直鋪到天地相接的地方。師：我們都要像他這樣讀書，一邊讀一邊想象畫面?！懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?生：視線模糊不清。師：還記得這首詩嗎?“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！蓖菍懖菰瑸槭裁匆粋€(gè)說“天蒼蒼，野茫?！保仙嵯壬鷧s說“一碧千里，而并不茫?！蹦?好，先不著急回答，看看能不能在接下來讀書的過程中有新的發(fā)現(xiàn)。來，接著讀你喜歡的句子!生：我喜歡這句話：“這次，我看到了草原……我滿心的愉快?！?學(xué)生讀書，將“清鮮”讀成了“新鮮”)師：你讀書的聲音真好聽!就有一個(gè)小地方讀錯(cuò)了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?師：“清鮮”和“新鮮”區(qū)別在哪里?生：“清鮮”和“新鮮”都有新鮮的意思，但是“清鮮”比“新鮮”更多一層“干凈”的意思。草原的空氣和城市的空氣不一樣，因?yàn)闆]有污染，所以更干凈。師：是呀，一踏進(jìn)草原，頓時(shí)感到全身每一個(gè)毛孔都張開了，都在貪婪地呼吸這清鮮的空氣。來，同學(xué)們，我們把這種“高歌一曲”的喜悅讀出來。(學(xué)生齊讀)師：草原的天空是那樣明朗，它讓視線變得更清晰。難怪老舍先生說“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。還有哪些句子讓你感受很深，接著讀。生：我喜歡這一句：“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際?！崩蠋熞埠芟矚g這一句，就是有一個(gè)問題不太明白。翠色“欲”流，流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎?來，和前后左右的同學(xué)討論討論。生：就好像是一杯水，倒?jié)M了就會(huì)流出來一樣。草原就像一杯水，綠得像要流出來一樣。生：“翠”字讓人感覺特別的通透，相比之下，“綠”顯得死板。師：嗯，有點(diǎn)感覺了?！洞澍B》這篇課文還記得嗎?聯(lián)系這篇課文，老師也比較了“翠”和“綠”，感覺“翠綠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿，綠得好像都快要流淌下來(流淌的手勢(shì))。班上有學(xué)過國畫的同學(xué)嗎?能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?生：當(dāng)我畫國畫時(shí)，用顏料在紙上渲染的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)顏料在紙上向周圍慢慢擴(kuò)散……師：什么紙?生：宣紙。師：接著說，當(dāng)你在宣紙上用綠色渲染的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?生：我會(huì)發(fā)現(xiàn)綠色慢慢地向周圍滲透。師：向周圍擴(kuò)散、滲透、流動(dòng)。請(qǐng)你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫面。(學(xué)生輕聲自由讀)生：我想象當(dāng)中，草原和天空像是融合在一起。草原是那樣的鮮亮、充滿生機(jī)。生：我覺得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。師：你的朗讀讓老師想起了古詩：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。”真是碧草與藍(lán)天一色呀。老師也想讀一讀!(教師范讀，學(xué)生鼓掌)師：謝謝大家的`鼓勵(lì)。是呀，這哪里是綠色在流動(dòng)，這分明是生命的泉水在流淌。(指板書)難怪老舍先生說“一碧千里，而并不茫?！?。我們讀書就要這樣去讀，不僅要讀懂文字表面的意思，還要用心去感悟、用情去體驗(yàn)、用想象去補(bǔ)充，讀出文字背后含著的意思。生：我有一個(gè)問題。師：(意外)你說!生：既然“碧”與“綠”都是綠的意思，為什么用兩個(gè)不同的詞語來表示?師：你很善于提問題。來，找一找，在第一自然段中有哪幾個(gè)詞都是表示“綠”的意思?生：(在書中找)“綠”“翠”“碧”。師：你們體會(huì)體會(huì)這樣寫的好處。生：避免總是用一個(gè)詞，有變化，讀起來好聽。師：老舍先生真不愧為語言大師呀!生：我喜歡的句子是：“四面都有小丘……綠毯繡上了白色大花?！睅煟壕G色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀!師：(出示課件)這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力，難怪老舍先生說“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。置身于此情此景，老舍先生不由得發(fā)出這樣的感慨——(全班齊讀句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！?同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說點(diǎn)什么呢，你又會(huì)做些什么呢?把你最深的感受用一段文字記錄下來，好嗎?是呀，從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。音樂想起，稍停開始齊讀。(出示課件配樂感情朗讀)。7、背誦第一自然段。師：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。(四)品讀課文，感受草原的民俗風(fēng)情。師：草原獨(dú)特的風(fēng)光，孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古族人民。現(xiàn)在我們就走入草原，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀2——5自然段，邊讀邊思考：在這幾個(gè)自然段中你知道了什么?從哪些語句中知道的?邊讀邊畫出相關(guān)語句。學(xué)生匯報(bào)。1、草原很大。你從哪里讀出來的?(出示課件)“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”①你怎樣理解“灑脫”?(本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時(shí)可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。)②再請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，感受草原的遼闊。2、熱情歡迎客人。(出示課件)忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。師：如果你認(rèn)為這段能體現(xiàn)出蒙古人的熱情好客，肯定是某些詞或某句話打動(dòng)了你，能結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)勀愕母惺軉?抓住“飛“、“襟飄帶舞”、“立刻”等關(guān)鍵詞?！耙膊恢朗钦l的手，總是熱乎乎的我著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。(同位倆表演場(chǎng)景，感受兩族人民團(tuán)結(jié)互助的心情。)(五)理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”這句話的含義。師：奶茶倒上，奶豆腐擺上，敬酒——回敬——再回敬”美麗的鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有些羞澀的給客人唱民歌。草原人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人。與客人一起聯(lián)歡，忘記了時(shí)間的流逝。太陽已經(jīng)偏西，可是誰也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?出示課件)師：通過以上的學(xué)習(xí)，此時(shí)你怎樣理解這句話?(這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。)師：是呀，從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”;真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”四、總結(jié)：草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠(yuǎn)和睦。讓我們?cè)俅卫首x體現(xiàn)蒙漢兩族人民心聲的話語：(生讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”)《草原》教案篇6一、初讀課文，整體感知１、學(xué)生談一談如何記住本課生字。２、提出不理解的詞語，師生解答。二、再讀課文，理清線索１、小組討論。２、小結(jié)板書：草原美景歡迎遠(yuǎn)客親切相見熱情款待聯(lián)歡話別三、學(xué)習(xí)課文第一自然段１、結(jié)合下列詞句，體會(huì)自然之美：⑴那里的天……表示我滿心的愉快。⑵在天底下……而并不茫茫。⑶羊群……大白花。⑷那些小丘……輕輕流入云際。２、找出比喻句，說一說把什么比作什么。四、作業(yè)背誦自己喜歡的段落?！恫菰方贪钙?教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光，《草原》教案。2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，學(xué)會(huì)積累語言。3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過語言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。會(huì)品味積累語言。教學(xué)過程：一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)2.同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢?課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎?(學(xué)生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題：草原。)4.即將來到草原的你，見了這個(gè)題目，最想了解草原的什么?(1)草原的景色如何?(2)草原的人們?cè)趺礃?(3)作者第一次來到草原有何感受?二、讀課文，學(xué)課文1.同學(xué)們想知道的問題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么?(學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個(gè)別學(xué)生交流)2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。(以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流)4.檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：A.理解以下幾個(gè)詞語：境界：事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危害。迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。三、再讀課文，理清行文線索1.認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的，教案《《草原》教案》。讀書時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2.和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。3.匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書：風(fēng)景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面，最后把酒話別，直至用”蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。四、精讀細(xì)品，品味草原之美1.作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。2.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。3.匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納出草原的”可愛之美，自然之美，意境之美”。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。A.能不能說一說”一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面?B.”茫茫”是什么意思?同是寫草原，為什么有的說”天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說”一碧千里，而并不茫?！蹦?(2)那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。A.翠色”欲”流，為什么后面又說”輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎?B.”翠”是什么顏色?那為什么不說綠色要說”翠色”呢?區(qū)別在哪里?學(xué)過國畫的同學(xué)能給我們解釋一下什么是”用綠色渲染”嗎?C.輕聲讀讀這句話，看看這”翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。A.是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎?B.”奇麗”是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會(huì)吟誦什么呢?(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。A.閉上眼睛想象一下這樣的情景。B.你認(rèn)為有那些草原的樂趣?五、課件演示，再現(xiàn)草原之美1.通過剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)2.談一談，看完錄像的感受。3.指名再來讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。六、由景及人，感受草原的另一番景象1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸淼讲菰?，感受那里的另一番景象?、自學(xué)課文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。(1)、你認(rèn)為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪里看出來的?(2)、通過讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣?3、學(xué)生自學(xué)批注，匯報(bào)。4.同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎?七、情感升華體會(huì)蒙漢情深1.多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。2.讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。3.全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。(1)主客見面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會(huì)說什么，做什么?(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會(huì)怎樣感謝?(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。(5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?4.讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。八、品味全篇總結(jié)寫法1.直抒胸臆：2.精描細(xì)寫：3.寫實(shí)質(zhì)樸不加雕琢：九、回顧情境置留作業(yè)如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎?請(qǐng)課后認(rèn)真完成?！恫菰方贪钙?1。理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。2。學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“那么……那……”“既……又……”造句。3。背誦課文第一段。4。初步掌握文章中描寫事物與環(huán)境聯(lián)系變化的關(guān)系。理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系。錄音機(jī)一架、幻燈機(jī)一臺(tái)、自錄配樂朗讀磁帶一盒、幻燈片若干。三課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生自學(xué)課文，總體感知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙。一、揭示課題，啟發(fā)談話你在圖畫里見到的草原是怎樣的？草原上的牧民有什么風(fēng)俗習(xí)慣？在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作者老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下了，讓我們一起隨著錄音去參觀訪問。二、聽錄音，了解主要內(nèi)容學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：1。草原的景色是怎樣的？2。草原人民是怎樣待客的？三、學(xué)生自學(xué)課文輕聲讀課文，劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合上下文理解詞義，不懂的字、詞查字典解決。四、檢查自學(xué)情況指名分節(jié)朗讀課文，并說說每一節(jié)寫發(fā)生了什么事，同時(shí)檢查字詞的掌握情況。第一節(jié)：看到了草原的美麗景色。綠毯勾勒駿馬奇麗柔美渲染回味茫茫一碧千里翠色流第二節(jié)：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳迂回灑脫襟飄帶舞第三節(jié)：蒙古包外的握手歡迎。第四節(jié)：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束羞澀鄂溫克第五節(jié)：斜陽下的話別。天涯斜陽五、質(zhì)疑還有什么不懂的字詞？六、作業(yè)1。練習(xí)作業(yè)第1題。2。熟讀第一自然段。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)講讀第一、二自然段，初步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。一、講讀第一節(jié)1。默讀、分層次。2。作者第一次來到草原，看到的天空景色是怎樣的？（板書：“那么清鮮，那么明朗”）3。“那么……那么……”表示什么意思？誰能夠用上它說一句話？4。如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環(huán)境之中，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？作者的感受又是怎樣的？（板書：“總想高歌一曲”）5。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽錄音，想象一下，你仿佛看到了什么樣的景色？（學(xué)生聽配樂朗讀錄音，聽后教師根據(jù)學(xué)生的想象回到作者的描寫，板書）天底下一碧千里平地綠小丘線條柔美翠欲流羊群白色的大花6。出示幻燈圖景。重點(diǎn)理解“茫茫、翠色流、渲染、勾勒”同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。7。如果你置身于這番美景之中，又會(huì)產(chǎn)生如何的感受呢？作者又是怎樣的感受呢？（板書：驚嘆、舒服）8。作者為什么會(huì)“驚嘆”？“既……又……”表示什么意思？誰能用“既……又……”說一句話？9。最后一句話寫出誰的感受？為什么這樣寫？（駿馬、大牛襯托景色的美麗）10。小結(jié)：這節(jié)寫作者初到草原看到的景象，從天空寫到地面，置身于美麗的草原這一特定環(huán)境之中，作者產(chǎn)生了特有的感受，情景交融。祖國的草原是這么美麗，讓我們看這圖景，聽著草原音樂，把課文內(nèi)容回味一遍，爭(zhēng)取背下來。（學(xué)生看圖聽音樂，教師隨著音樂指點(diǎn)圖景，即興誦讀）11。指名試背。二、講讀第二節(jié)1。作者欣賞了草原美景，隨汽車?yán)^續(xù)往前走，初入草原和快到公社時(shí)，作者分別聽見了什么？看見了什么？產(chǎn)生了怎樣不同的感受？默讀課文第二節(jié)并在練習(xí)題上填寫表一，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上填寫。2?！榜R疾馳，襟飄帶舞”是何意思？3。為什么說“象一條彩虹向我們飛過來”？4。小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境，使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人迎客，聽到了各種聲響，自然引起了一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng)，是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。三、作業(yè)：1。背誦第一節(jié)。2。練習(xí)作業(yè)第2題、第3題。第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)講讀三、四、五自然段，領(lǐng)會(huì)中