哲學(xué)與人生第五課教案張艷秋

授課教師課時(shí)2授課班級課題第五課發(fā)展變化與順境逆境教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：了解人生不可能是一成不變的，理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)和狀態(tài)，明確用發(fā)展觀點(diǎn)看問題的重要性。情感態(tài)度觀念：認(rèn)識用發(fā)展觀點(diǎn)看問題的重要性，正確把握發(fā)展的實(shí)質(zhì)和狀態(tài)，增強(qiáng)積極進(jìn)取、謀求人生發(fā)展的自覺性。運(yùn)用：學(xué)會正確區(qū)分新事物和舊事物，用發(fā)展的眼光看待人生，樹立積極的人生態(tài)度。內(nèi)容安排用發(fā)展的觀點(diǎn)看待人生過程用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境逆境教學(xué)重點(diǎn)?1.發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一2.以積極的心態(tài)對待逆境和挫折教學(xué)難點(diǎn)1.順境、逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化2.以積極的心態(tài)對待逆境和挫折教學(xué)策略在教學(xué)中，采用了情境教學(xué)、案例分析、自主探究等方式組織教學(xué)，以目標(biāo)導(dǎo)向控制整個(gè)任務(wù)實(shí)施的正確性，配合合作探究，多元評價(jià)使整個(gè)教學(xué)過程圍繞要完成的任務(wù)，循序漸進(jìn)環(huán)環(huán)相扣。資源開發(fā)1、對原教學(xué)光盤素材進(jìn)行再加工，按授課內(nèi)容事先做好教學(xué)預(yù)期成果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前先看到學(xué)完本次課后能完成的成果。2、自行開發(fā)了與本課相對應(yīng)的教學(xué)課件，方便教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)過程教學(xué)程序及時(shí)間分配教師活動及內(nèi)容安排學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明（一）創(chuàng)境激趣?創(chuàng)境激趣播放視頻《刮目相看》學(xué)生觀看引入本課的教學(xué)內(nèi)容。（二）新授課過程一、用發(fā)展的觀點(diǎn)看待人生歷程一、用發(fā)展的觀點(diǎn)看待人生歷程1.人生不可能是一成不變的配合教材中“楊東平的事跡”，分析理解人生不可能是一成不變的道理。楊東平——四川省瀘州市小蜜蜂家政服務(wù)有限公司總經(jīng)理。1999年10月，楊東平辭去建筑工地的工作，回到瀘州創(chuàng)辦了瀘州市江陽區(qū)小蜜蜂家政服務(wù)中心。楊東平看到國家重視“三農(nóng)”問題，倡導(dǎo)建設(shè)和諧社會，而自己的工作正好迎合了這個(gè)大環(huán)境，于是主動與瀘州市各縣區(qū)勞動局聯(lián)系，合作培養(yǎng)大批農(nóng)民和下崗工人成為保潔員。這個(gè)行為讓楊東平得到了當(dāng)?shù)卣母嘀С?，他本人也先后得到多次表彰，現(xiàn)在還是滬州市的政協(xié)委員。6年的時(shí)間，小蜜蜂做成了瀘州家政第一名。后來，他的業(yè)務(wù)還做進(jìn)了北京人民大會堂。2009年，獲“全國農(nóng)村致富帶頭人”稱號。結(jié)合上述事例，說明人生是不可能一成不變的。2.發(fā)展的實(shí)質(zhì)和狀態(tài)引思明理案例一；展示人類生產(chǎn)工具的演變圖案例二:從手機(jī)的發(fā)展史看信息交流和溝通技術(shù)演進(jìn)的步伐170多年前，美國人摩爾斯在一次旅歐學(xué)習(xí)途中，萌發(fā)了將電磁學(xué)理論用于電報(bào)傳輸?shù)南敕?，?844年5月24日發(fā)明了“摩爾斯電碼”。摩爾斯的電報(bào)機(jī)發(fā)出了人類歷史上的第一份電報(bào)。1875年6月2日，貝爾做實(shí)驗(yàn)時(shí)，不小心把硫酸濺到了自己的腿上。他疼得只好對另一個(gè)房間的同事喊道：“沃，快來幫我??！”而這句話正是通過實(shí)驗(yàn)中的電話傳到另一個(gè)房間接聽電話的沃特耳里，這成為人類通過電話傳送的第一句話。1973年4月的一天，一名男子站在紐約街頭，拿出一個(gè)約有兩塊磚頭大的無線電話，并開始通話。這個(gè)人就是手機(jī)的發(fā)明者馬丁，當(dāng)時(shí)他是摩托羅拉公司的工程技術(shù)人員。這是當(dāng)時(shí)世界上第一部移動電話。與現(xiàn)代形狀接近的手機(jī)誕生于1987年，其重量大約750克，與今天僅重60克的手機(jī)相比，像一塊大磚頭。此后，手機(jī)的“瘦身”越來越迅速。1991年，手機(jī)重量為250克左右。1996年秋，出現(xiàn)了體積為100立方厘米、重量100克的手機(jī)。此后，又進(jìn)一步小型化、輕型化，1999年手機(jī)重量就到了60克以下。手機(jī)的體積越來越小，但功能越來越多。以前的手機(jī)是用來通話的，現(xiàn)在的手機(jī)是用來享受的。今天，手機(jī)可以是相機(jī)、游戲機(jī)、音樂播放器、信用卡、電影院……手機(jī)帶來的不僅僅是通信方式的改變，更是生活方式的變革。結(jié)合上述案例說明發(fā)展的實(shí)質(zhì)。（學(xué)生討論，教師總結(jié)）發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物代替舊事物。不能把任何運(yùn)動、變化都看成是發(fā)展。新事物，是指符合客觀規(guī)律，有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大前途的東西。判斷一個(gè)事物是新事物還是舊事物，關(guān)鍵是看這個(gè)事物是否符合客觀發(fā)展規(guī)律，有沒有強(qiáng)大的生命力和遠(yuǎn)大的發(fā)展前途。評析漫畫“吃祖宗飯，斷子孫路”，理解科學(xué)發(fā)展觀是在正確認(rèn)識事物發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上形成的科學(xué)的發(fā)展觀念。（教師總結(jié)）用發(fā)展的眼光看問題，要求我們要把世界上一切事物看成是一個(gè)變化發(fā)展的過程，善于發(fā)現(xiàn)和支持新事物的成長。對于自己的人生，也要有發(fā)展的觀念，用科學(xué)發(fā)展觀做指導(dǎo)，力圖實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。（分析事例，理解發(fā)展的狀態(tài)）事例一：數(shù)字驚人的業(yè)余時(shí)間人的一生中除去1/3的時(shí)間用于工作；1/3的時(shí)間用于休息睡眠，還有1/3的業(yè)余時(shí)間。業(yè)余時(shí)間看起來很零散，但細(xì)算起來，是很驚人的。如果你今年20歲，到60歲退休，40年中就有116800（40×365×8）個(gè)小時(shí)的業(yè)余時(shí)間。假如，每天平均只拿出兩小時(shí)來有計(jì)劃地從事某一項(xiàng)研究或某一種事業(yè)，40年中也有29200個(gè)小時(shí)。相當(dāng)于3650個(gè)工作日，整整10年。事例二：有一個(gè)流傳很廣的關(guān)于應(yīng)聘的故事：有家招聘高級管理人才的公司，對一群應(yīng)聘者進(jìn)行復(fù)試。盡管應(yīng)聘者都很自信地回答了考官們的簡單提問，可結(jié)果卻都未被錄用，只得怏怏離去。這時(shí)，有一位應(yīng)聘者，走進(jìn)房門后，看到了地毯上的一個(gè)紙團(tuán)。地毯很干凈，那個(gè)紙團(tuán)顯得很不協(xié)調(diào)。這位應(yīng)聘者彎腰撿起了紙團(tuán)，準(zhǔn)備將它扔到紙簍里。這時(shí)考官發(fā)話了：“您好，朋友，請看看您撿起的紙團(tuán)吧！”這位應(yīng)聘者遲疑地打開紙團(tuán)，只見上面寫著：“熱忱歡迎您到我們公司任職?！睅啄暌院?，這位撿紙團(tuán)的應(yīng)聘者成了這家著名大公司的總裁。（學(xué)生討論，教師總結(jié)）世界上任何事物的變化發(fā)展都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。一切事物的變化發(fā)展都是從量變開始的，量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。因此，我們要重視量的積累。只要我們在實(shí)際生活中，從點(diǎn)滴小事做起，注意把這些業(yè)余時(shí)間運(yùn)用好，足以使我們干出一番事業(yè)來。3．積極進(jìn)取謀求人生發(fā)展體驗(yàn)導(dǎo)行積極進(jìn)取謀求人生發(fā)展。人生是不斷變化的，人生要想發(fā)展，要想成功，就須不斷地改變自己，不斷求新、求變。我們要用發(fā)展的眼光看待人生，樹立積極的人生態(tài)度，謀求自身的發(fā)展。作為中職生，必須要樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，對人生充滿希望，既要客觀地認(rèn)識自己，樂觀地接受自己，又要勇敢地挑戰(zhàn)自我，超越自己，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謀求人生發(fā)展。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！边@句話包含了哪些哲學(xué)道理？給我們哪些人生啟示？請大家運(yùn)用所學(xué)知識談?wù)勛约旱目捶?。請合作搜集?xì)節(jié)決定成敗的事例，展示成果，并說一說從中受到的啟發(fā)，與大家共同分享。學(xué)生閱讀材料分析案例學(xué)生思考欣賞漫畫分析事例討論從事例出發(fā)理解人生不可能是一成不變的。通過圖文資料展示，設(shè)疑思考讓學(xué)生小組討論，得出結(jié)論發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物代替舊事物。學(xué)生思考，列舉生活中的事例，理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)和狀態(tài)通過漫畫、數(shù)字對比分析，巧妙設(shè)疑學(xué)生小組討論，充分理解發(fā)展的觀點(diǎn)學(xué)生收集身邊事例，可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境與逆境二、用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境與逆境1．人生不會是一帆風(fēng)順的歌曲《陽關(guān)總在風(fēng)雨后》在這條人生路上，我們難免會跌倒和彷徨。因?yàn)樵谶@個(gè)世界上，有陽光，就一定會有烏云；有晴天，就一定會有風(fēng)雨，但是經(jīng)歷過風(fēng)雨的天空才會綻放出美麗的彩虹。人的一生就是在曲折中不斷前進(jìn)的過程，順境和逆境是人生的兩種必然境遇。陽光總在風(fēng)雨后，只要你堅(jiān)定信念，勇敢等待，那么我們的世界終將充滿陽光！2.發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一學(xué)生分組展示材料：小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單班級學(xué)習(xí)小組日期組長記錄員發(fā)言人組員案例分析甲乙成功人士的經(jīng)歷中有哪些順境？在順境面前，（他）她是如何做的？成功人士經(jīng)歷了哪些挫折或逆境？他（她）是如何面對逆境的？引申探討中職生應(yīng)如何面對生活中的逆境？中職生應(yīng)如何面對職場中的逆境？引思明理：引導(dǎo)組織學(xué)生圍繞成功人士的事例，說明“人生不會是一帆風(fēng)順的”。從某一成功人士的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生分析“發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一”。組織辯論活動，就“順境更有利于成功”還是“逆境更有利于成功”兩個(gè)觀點(diǎn)展開辯論。突破“以積極心態(tài)面對人生境遇”的教學(xué)重點(diǎn)。辯論時(shí)，學(xué)生可能會更多支持“順境更有利于成功”，此時(shí)就需要教師引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到逆境可以磨練人的意志，積累豐富人生經(jīng)驗(yàn)、催人奮進(jìn)。逆境，對于成功同樣能產(chǎn)生積極作用（見“教學(xué)參考資料”）。教學(xué)中要進(jìn)一步挖掘某成功人士的例子。提出思考的問題：他（她）是怎樣成功的呢？經(jīng)歷了三個(gè)過程：直面了人生的境遇——順境、逆境；正確把握了人生境遇和對自己的有利條件，成功實(shí)現(xiàn)了由逆境轉(zhuǎn)化為順境；成就了人生的夢想。引領(lǐng)學(xué)生把握順境和逆境的辯證關(guān)系。展示“逆境時(shí)，你如何反應(yīng)？”的事例（見“教學(xué)參考資料”），引導(dǎo)學(xué)生說說自己擁有的成長環(huán)境，家庭、學(xué)校、社會為我們的成長提供了哪些有利條件?有哪些不利條件？這些順境和逆境對我們的成長有什么作用？體驗(yàn)導(dǎo)行：任選自己崇敬的一名成功人士的事跡，總結(jié)他們?nèi)绾螌Υ樉澈湍婢?，并寫出心得體會。3.以積極心態(tài)面對人生境遇事例一：斷翅亦高飛—最美的斷肢舞者廖智事例二：洪戰(zhàn)輝用發(fā)展的眼光看待人生對待順境：創(chuàng)造條件、把握機(jī)遇、憂患意識對待逆境：適應(yīng)環(huán)境、樹立自信、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、堅(jiān)強(qiáng)意志歌曲欣賞展示搜集資料辯論活動結(jié)合事例感悟?qū)W生暢所欲言既調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性又活躍了課堂氣氛通過