勞動教育讀書筆記

勞動教育讀書筆記勞動教育讀書筆記篇一這次的公益勞動讓我從中學到很多，也得到了許多深刻的為人處世的道理。社區(qū)服務啟發(fā)了我在公益勞動中尋找能使我受到教育，有所感悟的亮點，引導我去了解社會、感受社會。在敬老院中，我體會到了老一輩的孤獨、我們的幸福和自私。為老人服務，令我的心里充滿了一股自豪感。而這種自豪感不是平常能夠體會得到的。公益勞動是不記報酬、不謀私利、不斤斤計較的；公益勞動是忘我的勞動，也是培養(yǎng)我們關心公共事業(yè)熱情的。參加公益勞動的光榮感，塑造自我完美的心靈。這次的公益勞動，使我親身體會到了勞動的光榮感。公益勞動也同樣加強了我的勞動觀念，幫忙我們樹立正確的人生觀、價值觀，避免了我構成好逸惡勞的壞習慣。公益勞動不僅僅能造福社會，并且能陶冶情操，美化心靈。作為高中生的我們，應當為了公共利益而自覺自愿地參加勞動。而我們講的公益勞動，就是以不記報酬為前提的。積極參加公益勞動是為社會盡力，是熱愛勞動的表現(xiàn)。社區(qū)服務活動提高了我們的社會實踐本事。引導了我們接觸、了解社會，增強我們的社會職責感和社會適應本事。在競爭如此激烈的今日，對于我們這些出生牛犢的中學生們，獨立的培養(yǎng)和社會的洗禮是多么的重要。在這個更新速度超快的今日，如何適應社會也是我們即將面臨的困難。對于此刻的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應它。勞動教育讀書筆記篇二家長對孩子的教育是多元化的，可以培養(yǎng)孩子愛讀書，也可以培養(yǎng)孩子愛運動，但更重要的是培養(yǎng)孩子愛勞動的好習慣。如果孩子是一粒種子，家長就是守望和培育這粒種子的人。孩子的成長離不開家長的精心呵護，充足的養(yǎng)料和水分才能讓種子發(fā)芽、成長和結果。女兒今年11歲了，雖歲月悠悠，但我從不忽視培養(yǎng)孩子的勞動習慣。我經(jīng)常對她說，要做一個有用的人，要做一些力所能及的小家務。記得女兒第一次學會洗碗時才5歲，站在小板凳上才夠得著水龍頭，卻洗得有板有眼的。我特別欣慰，直夸她“太棒了”，還獎勵她“小紅花”，讓她得到精神上的愉悅和成功感，保持參與勞動的興趣。女兒漸漸長大了，會做的事情越來越多了，比如拖地、洗菜、晾衣服、整理房間等。孩子雖已養(yǎng)成承擔家務美德，但我仍然鼓勵和引導她做適量的勞動。我國偉大教育家陶行知特別強調孩子要從生活中去學習。參與勞動能讓孩子學到生活技能，懂得做人的道理，學會做一個有用的人，從勞動的過程中獲得成功的喜悅，這也是大眾的共識。日常生活中，我會給女兒提供各種勞動的機會。在今年暑假，我工作較忙，便對女兒說：“最近媽媽較忙，你學著做飯吧?！彼廊唤邮?。從學煎蛋開始，我手把手地教，女兒學得很認真，掌握后并急不可耐地要求獨自操作。第一次成功煎蛋時，她歡呼雀躍“我會煎蛋了！以后你忙時我可自己做飯，不會餓肚子了。”喜悅、得意之情溢于言表，我不失時機地夸獎道“你真棒！是媽媽的好幫手！”。在學校里，女兒的勞動觀念也很強。每次大掃除都表現(xiàn)積極，和同學們配合協(xié)作；老師交代的任務都欣然接受，比如出黑板報、布置教室、準備活動等。老師、同學們都很喜歡她。什么樣的土壤就會結出什么樣的果實。實踐證明，在生活點滴中培養(yǎng)孩子學會勞動，愛勞動就會成為孩子終身受益的好品德。勞動教育讀書筆記篇三目前來看，由于獨生子女的不斷增多，家庭生活水平的普遍提高，幼兒的勞動意識越來越差。有的家長只注重讓孩子認字、學英語，夢想將來如何如何，卻忽視了孩子作為一個個性健全的人，應從小學會基本的生存技能，那就是勞動。作為幼教工作者，要把對幼兒勞動觀念的培養(yǎng)作為工作的重中之重，提到重要議事日程上，用高度負責的態(tài)度對幼兒進行潛移默化的勞動教育，使他們有勞動的渴望，知道勞動是光榮的。那么如何培養(yǎng)幼兒的勞動觀念呢？首先，讓幼兒知道“勞動”的內涵，樹立勞動光榮的觀念?？山?jīng)常給幼兒講一些小故事讓幼兒知道勞動最光榮，知道勤勞的人才會有收獲，好吃懶做的人什么也得不到，從而達到教育幼兒熱愛勞動的目的；帶領幼兒參觀成人的活動，進行勞動教育；讓幼兒知道各種勞動教育的意義。另外，可結合日常生活進行教育，培養(yǎng)幼兒自己動手的觀念。如，午餐時可讓幼兒自己盛飯、盛菜，自己收拾餐具；吃完了飯可以選擇自己想做的工作去勞動；午睡起床自己疊被子、穿鞋子；這種有意識的責任感培養(yǎng)，可以增強幼兒的勞動意識。對幼兒來說，生活中自己的事情自己做，就是最好的勞動習慣。作為教師應明確勞動習慣的養(yǎng)成與造就一個人的重要關系。幼兒的道德品質必須從培養(yǎng)他們的勞動習慣及勞動興趣開始，也就是說，應當在幼兒幼小的心靈里早早地播下愛勞動的種子，從小培養(yǎng)他們成為一個勤勞勇敢、不怕吃苦的人。勞動教育讀書筆記篇四小班孩子由于心理和生理特點而又從未離開家人，對自己的家人有很大的依賴性。剛來幼兒園對環(huán)境很不適應，不愿意上幼兒園，班里的孩子苦鬧著要回家。老師們哄呀、說破了嘴皮。幼兒的哭聲此起彼落，真是讓人頭疼。作為老師我們卯足了勁，一定讓孩子幼兒喜歡幼兒園、喜歡班級，讓家長放心。為此我們就像家人一樣對待孩子，對孩子處處關心愛護，讓孩子感受家人的溫暖。如：親親、抱抱他們、跟他們說說悄悄話等。還詢問孩子爸爸媽媽的名字、哥哥姐姐的名字、你認識的人、咱班你認識誰、今天早上你吃的啥等。簡單對話讓孩子感受教師的溫暖，從而產(chǎn)生安全感。這段時間在老師們的精心呵護教導下，小班孩子開始步入正軌。