第六單元課外古詩詞誦讀《潼關(guān)》課件語文七年級(jí)上冊(cè)

課外古詩詞誦讀

《潼關(guān)》學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解譚嗣同的歷史事跡和本文寫作背景；

2.誦讀古詩，理解詩意；

3.感知少年譚嗣同沖破束縛，強(qiáng)我中華的壯志豪情；

4.背誦詩歌。作者介紹譚嗣同（十多65—十多98），字復(fù)生，號(hào)壯飛，湖南瀏陽人。清末維新派政治家、思想家，戊戌變法“六君子”之一。中日甲午戰(zhàn)爭后，憤中國積弱不振，在瀏陽倡立學(xué)社。遍歷北京、上海、南京，吸收新學(xué)知識(shí)。十多97年9月政變發(fā)生，被捕入獄，與林旭、楊銳、劉光第、楊深秀、康廣仁等同時(shí)遇害，史稱“戊戌變法六君子”。十多歲的譚嗣同面臨的祖國是一個(gè)軟弱無力，被列強(qiáng)隨意欺凌的國家。譚嗣同對(duì)此深感憤慨，在隨父上任的途中已經(jīng)是滿腔熱情渴望為民族為國家爭取光榮，面對(duì)北方的壯闊山水，感覺跟自己的那種沖破羅網(wǎng)、勇往直前、改造國家命運(yùn)的心情相似，移情于物，寫下了這首詩。寫作背景潼關(guān)：在今陜西潼關(guān)北，關(guān)城臨黃河，依秦嶺，當(dāng)山西、陜西、河南三省要沖，歷來為軍事重地。鏈接資料整體感知潼關(guān)譚嗣同終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。整體感知潼關(guān)譚嗣同終古/高云/簇/此城，

秋風(fēng)/吹散/馬蹄/聲。

河流/大野/猶嫌/束，

山入/潼關(guān)/解/不平。久遠(yuǎn)簇?fù)砭惺盖貛X山脈進(jìn)入潼關(guān)（以西）整體感知這位英氣勃發(fā)的少年，騎馬登上半山間的潼關(guān)古道，傍山臨河，乘興前進(jìn)，任清脆的馬蹄聲被獵獵西風(fēng)吹散、吹遠(yuǎn)，飛入滾滾的云濤里。啊，云濤，云濤，四面八方盡是滾滾云濤，大概從古到今，這巍峨的雄關(guān)就被白云；團(tuán)團(tuán)簇?fù)碇?，一直不曾解圍吧?/p>

深入探究

前兩句：（描寫）

高云擁城，寂寥遼遠(yuǎn)

后兩句：（抒情）

不畏險(xiǎn)阻，勇往直前潼關(guān)繪景抒情深入探究詩的前兩句突出了環(huán)境的什么特點(diǎn)？高云簇?fù)砉懦?，不言高而高度自見，異峰突起，令人神往，清脆的馬蹄聲被獵獵秋風(fēng)吹散，顯示出孤城的寂寥與遼遠(yuǎn)。深入探究詩的前兩句如何體現(xiàn)孤城的特點(diǎn)？（賞析前兩聯(lián)）視聽結(jié)合。視覺：高云簇?fù)砉懦?，不言高而高度自見，異峰突起，令人神往，聽覺：清脆的馬蹄聲被獵獵秋風(fēng)吹散，顯示出孤城的寂寥與遼遠(yuǎn)。深入探究描繪“河流大野猶嫌束”的畫面描繪了一幅黃河在平坦廣闊的原野上奔流仍然嫌棄拘束的雄壯畫面。深入探究詩歌后兩句用了什么手法？有什么作業(yè)？運(yùn)用了對(duì)偶、擬人的手法，賦予河流高山以人的形態(tài)，生動(dòng)形象寫出了河流的奔騰壯闊，表現(xiàn)山脈的巍峨險(xiǎn)峻，表達(dá)了詩人渴望沖破羅網(wǎng)，勇往直前、追求個(gè)性解放的