三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第四單元需要多少錢∣北師大版

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四單元需要多少錢∣北師大版一、課題名稱三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元“需要多少錢”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握人民幣的換算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的換算。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握人民幣的換算方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.案例教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中掌握知識(shí)。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣圖片、計(jì)數(shù)器、黑板。2.學(xué)具：人民幣卡片、練習(xí)本。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）實(shí)踐情景引入：同學(xué)們，你們?cè)谫?gòu)物時(shí)，是否需要用到人民幣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的換算方法，幫助大家更好地應(yīng)對(duì)購(gòu)物中的問題。（2）例題講解：展示一張20元的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果要用5角、1元、5元的人民幣來表示這20元，可以怎么表示？2.講解人民幣換算方法（1）展示人民幣圖片，講解人民幣的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換算練習(xí)，如：10元=多少角？50角=多少元？3.實(shí)踐環(huán)節(jié)（1）分組進(jìn)行換算練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。（2）拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，在生活中還有哪些需要用到人民幣換算的情境？七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生在具體的購(gòu)物情境中理解人民幣換算方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為人民幣換算方法在生活中有哪些應(yīng)用？2.提問問答（1）提問：10元=多少角？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（3）計(jì)算：一張100元的人民幣可以換多少?gòu)?元的人民幣？2.答案：（1）30元=300角，50角=5元，25分=0.25元。（2）10元5角：10張5元的人民幣和1張1角的人民幣；15元3角：1張15元的人民幣和3張1角的人民幣。（3）100元的人民幣可以換20張5元的人民幣。十、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，在生活中還有哪些需要用到人民幣換算的情境，如：購(gòu)買文具、乘坐公交等。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.實(shí)踐情景引入：我深知實(shí)踐情景對(duì)于學(xué)生理解抽象概念的重要性，因此，我會(huì)在引入新課時(shí)，精心設(shè)計(jì)一個(gè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的購(gòu)物場(chǎng)景。我會(huì)選擇一個(gè)貼近學(xué)生日常生活的例子，比如去超市購(gòu)物，讓學(xué)生能夠直觀地感受到人民幣在生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.人民幣換算方法的講解：這是本節(jié)課的重點(diǎn)。我會(huì)用直觀的教具，如人民幣圖片和計(jì)數(shù)器，來幫助學(xué)生理解1元=10角，1角=10分的換算關(guān)系。我會(huì)通過一步一步的示范，讓學(xué)生跟隨我的思路，逐步掌握換算方法。3.小組合作實(shí)踐環(huán)節(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的關(guān)鍵。我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)趯?shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行換算。在這個(gè)過程中，我會(huì)密切關(guān)注每個(gè)小組的情況，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)踐中來。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣進(jìn)行：“同學(xué)們，你們有沒有去過超市購(gòu)物呢？在超市里，我們經(jīng)常需要用到人民幣。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用人民幣來支付我們想要的商品。比如，如果我們想要買一本書，價(jià)格是15元，我們應(yīng)該怎么給錢呢？”接著，在講解人民幣換算方法時(shí)，我會(huì)這樣操作：“現(xiàn)在，我們來認(rèn)識(shí)一下人民幣。這里有1元、5角、1角和5分的紙幣和硬幣。1元等于10角，也就是說，如果我們有10個(gè)5角，就等于1元。同樣，1角等于10分，10個(gè)1分就是1角?，F(xiàn)在，我們一起來試試看，如果我有20個(gè)5角，我可以用哪些人民幣來表示這個(gè)金額呢？”在小組合作實(shí)踐環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣指導(dǎo)：“現(xiàn)在，你們小組需要合作完成一個(gè)任務(wù)。我會(huì)給每個(gè)小組一張購(gòu)物清單和一定數(shù)量的人民幣卡片。你們需要用這些卡片來表示購(gòu)物清單上的金額。記得，你們需要互相幫助，確保每個(gè)人都能參與到換算過程中。”“今天我們學(xué)習(xí)了人民幣的換算方法，大家做得非常好。現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家思考一下，在生活中，你們還遇到過哪些需要用到換算的情景？比如，你們?nèi)ゲ宛^吃飯，結(jié)賬時(shí)需要計(jì)算消費(fèi)總額。請(qǐng)大家分享一下你們的經(jīng)驗(yàn)?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，我相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握人民幣的換算方法，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。一、課題名稱三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和操作分?jǐn)?shù)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的表示方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)的表示和比較。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.案例教學(xué)，通過實(shí)際例子幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：分?jǐn)?shù)卡片、圓紙片、直尺、剪刀、白板、粉筆。2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡片、練習(xí)本。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（課本原文內(nèi)容）“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是用來表示整體中的一部分，比如，如果我們把一個(gè)蘋果分成兩半，每一半就是一個(gè)分?jǐn)?shù)?！保ň唧w分析）在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)通過展示一個(gè)被切分的蘋果，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論蘋果被切分后的每一部分與整體的關(guān)系。2.分?jǐn)?shù)的意義（課本原文內(nèi)容）“分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示被分的部分，分母表示總的份數(shù)?！保ň唧w分析）我會(huì)用分?jǐn)?shù)卡片和圓紙片來演示分?jǐn)?shù)的構(gòu)成，讓學(xué)生親手操作，感受分?jǐn)?shù)的意義。我會(huì)讓學(xué)生將圓紙片分成不同的份數(shù)，然后選取其中的一部分作為分子，剩下的作為分母。3.分?jǐn)?shù)的表示和比較（課本原文內(nèi)容）“比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，可以通分或者直接觀察分子和分母的大小關(guān)系。”（具體分析）在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)通過例題講解分?jǐn)?shù)的比較方法。我會(huì)展示兩個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生比較它們的大小，并引導(dǎo)他們理解通分和直接比較分子分母的方法。4.小組合作實(shí)踐（課本原文內(nèi)容）“現(xiàn)在，請(qǐng)你們小組合作，用分?jǐn)?shù)卡片表示下面的圖形?！保ň唧w分析）我會(huì)將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組得到一套分?jǐn)?shù)卡片和幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。我會(huì)讓學(xué)生通過分?jǐn)?shù)卡片來表示圖形的各個(gè)部分，并比較不同小組的表示方法。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)踐操作和小組合作，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念和表示方法。教材設(shè)計(jì)合理，通過具體的例子和活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（步驟和話術(shù)）“同學(xué)們，你們覺得分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分，還是整體的全部？請(qǐng)舉手回答。”2.提問問答（步驟和話術(shù)）“如果有一個(gè)圖形被分成了3份，其中的2份表示什么分?jǐn)?shù)？請(qǐng)一位同學(xué)上來用分?jǐn)?shù)卡片表示出來。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（2）用分?jǐn)?shù)卡片表示下面的圖形：一個(gè)長(zhǎng)方形被分成5份，其中的3份表示什么分?jǐn)?shù)？2.答案：（1）一個(gè)圓被分成4份，其中的3份表示3/4；一個(gè)正方形被分成8份，其中的5份表示5/8。（2）一個(gè)長(zhǎng)方形被分成5份，其中的3份表示3/5。十、課后反思及拓展延伸在課后，我會(huì)反思學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解程度，并考慮如何進(jìn)一步拓展他們的知識(shí)。我可能會(huì)讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)來表示日常生活中的物品，如一塊蛋糕的幾分之幾，或者是一段音樂的幾分之幾。通過這樣的拓展，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.分?jǐn)?shù)的意義作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我深知分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的核心。我會(huì)在引入新課時(shí)就著重強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。我會(huì)用具體的實(shí)物，如一個(gè)蘋果，將其平均分成幾份，讓學(xué)生直觀地看到每一份與整體的關(guān)系。我會(huì)提問：“如果我們將這個(gè)蘋果平均分成兩份，那么每份代表整體的一半，也就是1/2。你們能看出這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義嗎？”通過這樣的互動(dòng)，我希望學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)是表示整體中一部分的概念。2.分?jǐn)?shù)的表示和比較我會(huì)用分?jǐn)?shù)卡片和圓紙片來展示分?jǐn)?shù)的構(gòu)成。我會(huì)讓學(xué)生親手操作，將圓紙片分成不同的份數(shù)，然后選取其中的一部分作為分子，剩下的作為分母。這樣，學(xué)生可以直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何表示的。接著，我會(huì)講解比較分?jǐn)?shù)大小的方法。我會(huì)通過簡(jiǎn)單的例子，如比較1/2和1/3的大小，引導(dǎo)學(xué)生理解通分和直接比較分子分母的方法。我會(huì)讓學(xué)生參與其中，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并鼓勵(lì)他們提出自己的看法。3.小組合作實(shí)踐小組合作實(shí)踐是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和提高協(xié)作能力的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)這樣進(jìn)行：“現(xiàn)在，我將你們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組會(huì)得到一些分?jǐn)?shù)卡片和幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。你們的任務(wù)是使用這些分?jǐn)?shù)卡片來表示圖形的各個(gè)部分，并比較不同小組的表示方法。請(qǐng)記住，合作很重要，每個(gè)人都要參與進(jìn)來?！痹谶@個(gè)過程中，我會(huì)密切關(guān)注每個(gè)小組的情況，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)踐中來。我會(huì)鼓勵(lì)他們提出問題，并互相幫助解決問題。4.課后反思及拓展延伸“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的表示和比較。你們有沒有想過，分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用呢？比如，我們可以用分?jǐn)?shù)來表示一個(gè)蛋糕被分成了幾份，或者是一本書的幾頁。請(qǐng)大家回家后，嘗試用分?jǐn)?shù)來描述一些你們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降氖挛?。”通過這樣的拓展，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。一、課題名稱三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元“需要多少錢”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，掌握人民幣的換算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人民幣解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的換算。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握人民幣的換算方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.案例教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中掌握知識(shí)。3.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣圖片、計(jì)數(shù)器、黑板。2.學(xué)具：人民幣卡片、練習(xí)本。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）實(shí)踐情景引入：同學(xué)們，你們?cè)谫?gòu)物時(shí)，是否需要用到人民幣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的換算方法，幫助大家更好地應(yīng)對(duì)購(gòu)物中的問題。（2）例題講解：展示一張20元的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果要用5角、1元、5元的人民幣來表示這20元，可以怎么表示？2.講解人民幣換算方法（1）展示人民幣圖片，講解人民幣的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換算練習(xí)，如：10元=多少角？50角=多少元？3.實(shí)踐環(huán)節(jié)（1）分組進(jìn)行換算練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。（2）拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，在生活中還有哪些需要用到人民幣換算的情境？七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生在具體的購(gòu)物情境中理解人民幣換算方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為人民幣換算方法在生活中有哪些應(yīng)用？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論，分享生活中的實(shí)例。2.提問問答a.買一支鉛筆，需要3元，但是你只有5元，你會(huì)怎么給錢？b.買一本書，標(biāo)價(jià)是98元，但是你只有100元，你會(huì)怎么找零？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，并給出答案。九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）5元=多少角？（2）10元=多少分？（3）100元=多少角？2.作業(yè)答案：（1）5元=50角（2）10元=100分（3）100元=1000角十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)人民幣換算方法有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，在生活中還有哪些需要用到人民幣換算的情境，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.實(shí)踐情景引入“重點(diǎn)和難點(diǎn)解析”我深知實(shí)踐情景對(duì)于學(xué)生理解抽象概念的重要性。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的購(gòu)物場(chǎng)景。我會(huì)用生動(dòng)的語言描述一個(gè)日常購(gòu)物情境，比如：“今天，我們一起去超市，看看你們都需要買些什么。在結(jié)賬時(shí)，我們會(huì)用到人民幣。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何計(jì)算需要多少錢。”2.人民幣換算方法講解“重點(diǎn)和難點(diǎn)解析”展示不同面額的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并說出它們的名稱。通過計(jì)數(shù)器演示1元可以換成多少角，以及1角可以換成多少分。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的換算題目，讓學(xué)生跟隨我的步驟進(jìn)行換算。3.小組合作實(shí)踐“重點(diǎn)和難點(diǎn)解析”為了讓學(xué)生更好地掌握人民幣的換算方法，我會(huì)設(shè)計(jì)小組合作實(shí)踐環(huán)節(jié)。我會(huì)這樣進(jìn)行：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組得到一定數(shù)量的人民幣卡片和購(gòu)物清單。每個(gè)小組需要根據(jù)購(gòu)物清單上的價(jià)格，使用人民幣卡片來表示需要支付的總金額。我會(huì)巡視各個(gè)小組，觀察他們的換算過程，并適時(shí)提供幫助。“重點(diǎn)和難點(diǎn)解析”提出問題：“你們?cè)谏钪杏龅竭^需要計(jì)算多少錢的情境嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的經(jīng)歷，并討論如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決這些問題。1.實(shí)踐情景引入我會(huì)在黑板上畫出一個(gè)小超市的簡(jiǎn)圖，并貼上一些常見商品的價(jià)