新西師大版五年級上數(shù)學(xué)-小數(shù)除法 商的近似數(shù)（第2課時） 教案

新西師大版五年級上數(shù)學(xué)小數(shù)除法商的近似數(shù)（第2課時）教案新西師大版五年級上數(shù)學(xué)小數(shù)除法商的近似數(shù)（第2課時）教案一、課題名稱新西師大版五年級上數(shù)學(xué)教材，第X章X節(jié)：小數(shù)除法商的近似數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法計算法則，并能進(jìn)行小數(shù)除法的計算。2.過程與方法：通過實際問題，引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)除法商的近似數(shù)的計算方法。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點難點：小數(shù)除法商的近似數(shù)的計算方法。重點：小數(shù)除法計算法則的掌握和應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2.合作探究式教學(xué)：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題。3.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生理解小數(shù)除法的概念和計算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.小數(shù)除法練習(xí)題3.小黑板或投影儀六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示問題：如何計算0.8÷0.4？（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)除法的意義和計算方法。（3）揭示課題：小數(shù)除法商的近似數(shù)。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：小數(shù)除法是整數(shù)除法的擴展，其計算方法與整數(shù)除法類似。當(dāng)除數(shù)是小數(shù)時，將除數(shù)的小數(shù)點向右移動，使除數(shù)變成整數(shù)，同時將被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動相同的位數(shù)，然后按照整數(shù)除法的方法進(jìn)行計算。如果需要求商的近似數(shù)，可以將商的小數(shù)部分四舍五入到指定的位數(shù)。（2）分析：小數(shù)除法計算方法與整數(shù)除法類似，但要注意小數(shù)點的移動。當(dāng)除數(shù)是小數(shù)時，要先將除數(shù)變成整數(shù)，再進(jìn)行計算。求商的近似數(shù)時，要將小數(shù)部分四舍五入到指定的位數(shù)。3.實踐情景引入（1）出示問題：小明家養(yǎng)了0.8只雞，每天平均吃0.4千克飼料，這些飼料夠小明家的雞吃幾天？（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際問題，列出小數(shù)除法的算式，并計算結(jié)果。4.例題講解（1）例題：計算0.72÷0.3，保留一位小數(shù)。（2）講解步驟：將除數(shù)0.3變成整數(shù)，小數(shù)點向右移動一位，變?yōu)?。同時，將被除數(shù)0.72的小數(shù)點也向右移動一位，變?yōu)?.2。按照整數(shù)除法的方法計算，得到商24。因為要保留一位小數(shù)，所以將商的小數(shù)部分四舍五入，得到2.4。5.隨堂練習(xí)（1）計算：0.75÷0.25，保留兩位小數(shù)。（2）計算：0.96÷0.48，保留一位小數(shù)。6.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：小組討論如何求小數(shù)除法商的近似數(shù)。（2）提問問答：提問：如何判斷商的近似數(shù)是否正確？話術(shù)：同學(xué)們，我們剛才討論了如何求小數(shù)除法商的近似數(shù)，現(xiàn)在請一位同學(xué)上來展示一下他的計算過程，我們大家一起看看他的方法是否正確。七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引入，引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)除法商的近似數(shù)的計算方法，讓學(xué)生在實際操作中體會數(shù)學(xué)知識的運用。八、作業(yè)設(shè)計（1）0.84÷0.2（2）0.6÷0.15（3）0.9÷0.32.作業(yè)答案：（1）4.2（2）4（3）3九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實際問題引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)除法商的近似數(shù)的計算方法，讓學(xué)生在實際操作中體會數(shù)學(xué)知識的運用。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點的移動，以及四舍五入的規(guī)則。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生嘗試解決生活中遇到的小數(shù)除法問題。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考如何提高小數(shù)除法計算的速度和準(zhǔn)確性。重點和難點解析是學(xué)生對小數(shù)除法意義的理解。作為教師，我深知這是學(xué)生能否有效掌握后續(xù)內(nèi)容的關(guān)鍵。因此，我在導(dǎo)入新課時會特別提出問題：“如何計算0.8÷0.4？”通過這個問題，我希望引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)除法的意義，并讓他們意識到小數(shù)除法是整數(shù)除法的擴展，是他們在之前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一種自然延伸。是學(xué)生對小數(shù)除法計算法則的掌握。在教學(xué)過程中，我會詳細(xì)講解課本中的原文內(nèi)容，并強調(diào)小數(shù)點的移動是關(guān)鍵步驟。我會說：“小數(shù)除法是整數(shù)除法的擴展，其計算方法與整數(shù)除法類似。當(dāng)除數(shù)是小數(shù)時，將除數(shù)的小數(shù)點向右移動，使除數(shù)變成整數(shù)，同時將被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動相同的位數(shù)，然后按照整數(shù)除法的方法進(jìn)行計算?！边@樣的講解有助于學(xué)生形成清晰的認(rèn)識，確保他們能夠正確地執(zhí)行計算步驟。接著，是求商的近似數(shù)的計算方法。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點，因此我會在講解過程中特別強調(diào)四舍五入的規(guī)則。我會這樣補充：“如果需要求商的近似數(shù)，可以將商的小數(shù)部分四舍五入到指定的位數(shù)。”通過實際例題的講解，我會演示如何進(jìn)行四舍五入，并讓學(xué)生跟隨我的步驟進(jìn)行練習(xí)，以此來加深他們的理解。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我會精心設(shè)計問題：“小明家養(yǎng)了0.8只雞，每天平均吃0.4千克飼料，這些飼料夠小明家的雞吃幾天？”這個問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的應(yīng)用能力。在例題講解時，我會選取一個典型例題，如“計算0.72÷0.3，保留一位小數(shù)”，并詳細(xì)講解每一步驟。我會說：“將除數(shù)0.3變成整數(shù)，小數(shù)點向右移動一位，變?yōu)?。同時，將被除數(shù)0.72的小數(shù)點也向右移動一位，變?yōu)?.2。按照整數(shù)除法的方法計算，得到商24。因為要保留一位小數(shù)，所以將商的小數(shù)部分四舍五入，得到2.4?！边@樣的講解有助于學(xué)生理解計算的每一個步驟。在互動交流環(huán)節(jié)，我會特別設(shè)計提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己的計算過程，并讓大家一起檢查其正確性。我會說：“同學(xué)們，我們剛才討論了如何求小數(shù)除法商的近似數(shù)，現(xiàn)在請一位同學(xué)上來展示一下他的計算過程，我們大家一起看看他的方法是否正確?！边@樣的互動不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們在交流中學(xué)習(xí)。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生思考如何提高小數(shù)除法計算的速度和準(zhǔn)確性，并鼓勵他們嘗試解決生活中遇到的小數(shù)除法問題。我會說：“課后反思：本節(jié)課通過實際問題引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)除法商的近似數(shù)的計算方法，讓學(xué)生在實際操作中體會數(shù)學(xué)知識的運用。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點的移動，以及四舍五入的規(guī)則。拓展延伸：讓學(xué)生嘗試解決生活中遇到的小數(shù)除法問題，并思考如何提高小數(shù)除法計算的速度和準(zhǔn)確性?！蓖ㄟ^這樣的反思和拓展，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化，并形成自己的學(xué)習(xí)方法。課題名稱：新西師大版五年級上數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的加減法（第1課時）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，并能進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)加減法計算。2.過程與方法：通過實際問題，引導(dǎo)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)難點與重點難點：同分母分?jǐn)?shù)的加減法計算。重點：分?jǐn)?shù)加減法計算法則的掌握和應(yīng)用。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2.小組合作探究式教學(xué)：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題。3.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的概念和計算方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)題3.小黑板或投影儀五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示問題：如何計算1/2+1/4？（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。（3）揭示課題：分?jǐn)?shù)的加減法。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的加減法是分?jǐn)?shù)運算的基礎(chǔ)，其計算方法如下：當(dāng)兩個分?jǐn)?shù)的分母相同時，只需將分子相加減，分母保持不變；當(dāng)兩個分?jǐn)?shù)的分母不同時，需要先找到它們的最小公倍數(shù)，將分?jǐn)?shù)通分，然后再進(jìn)行加減。（2）分析：分?jǐn)?shù)加減法分為同分母和異分母兩種情況。同分母分?jǐn)?shù)加減法只需分子相加減，分母不變。異分母分?jǐn)?shù)加減法需要先通分，找到最小公倍數(shù)，然后再進(jìn)行計算。3.實踐情景引入（1）出示問題：小明有1/2塊蛋糕，小紅有1/4塊蛋糕，他們兩人一共有多少塊蛋糕？（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際問題，列出分?jǐn)?shù)加法算式，并計算結(jié)果。4.例題講解（1）例題：計算3/41/8。（2）講解步驟：觀察分母，發(fā)現(xiàn)分母不同，需要先通分。找到4和8的最小公倍數(shù)是8，將兩個分?jǐn)?shù)通分。將3/4通分到8分之6，1/8通分到8分之1。進(jìn)行分子相減，得到6/81/8=5/8。5.隨堂練習(xí)（1）計算：1/3+1/6。（2）計算：2/51/10。6.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：小組討論如何進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計算。（2）提問問答：提問：當(dāng)分?jǐn)?shù)的分母不同時，我們應(yīng)該如何進(jìn)行計算？話術(shù)：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，現(xiàn)在請一位同學(xué)上來展示一下他是如何計算2/51/10的，我們大家一起看看他的方法是否正確。七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引入，引導(dǎo)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，讓學(xué)生在實際操作中體會數(shù)學(xué)知識的運用。教材內(nèi)容循序漸進(jìn)，由淺入深，有助于學(xué)生逐步掌握分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。八、互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：小組討論如何進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計算。（2）提問問答：提問：當(dāng)分?jǐn)?shù)的分母不同時，我們應(yīng)該如何進(jìn)行計算？話術(shù)：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，現(xiàn)在請一位同學(xué)上來展示一下他是如何計算2/51/10的，我們大家一起看看他的方法是否正確。九、作業(yè)設(shè)計（1）1/3+1/6（2）2/51/10（3）3/41/82.作業(yè)答案：（1）1/2（2）1/2（3）5/8十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實際問題引導(dǎo)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，讓學(xué)生在實際操作中體會數(shù)學(xué)知識的運用。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，并注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在課后嘗試解決一些分?jǐn)?shù)加減法的實際問題，如購物找零、分配食物等，以提高他們的應(yīng)用能力。重點和難點解析是學(xué)生對分?jǐn)?shù)加減法意義的理解。作為教師，我深知這是學(xué)生能否有效掌握后續(xù)內(nèi)容的關(guān)鍵。因此，在導(dǎo)入新課時，我會特別提出問題：“如何計算1/2+1/4？”通過這個問題，我希望引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的意義和計算方法，并讓他們意識到分?jǐn)?shù)加減法是分?jǐn)?shù)運算的基礎(chǔ)。是分?jǐn)?shù)加減法計算法則的掌握。在教學(xué)過程中，我會詳細(xì)講解課本中的原文內(nèi)容，并強調(diào)分?jǐn)?shù)加減法的兩種情況：同分母和異分母。我會這樣補充：“分?jǐn)?shù)的加減法是分?jǐn)?shù)運算的基礎(chǔ)，其計算方法如下：當(dāng)兩個分?jǐn)?shù)的分母相同時，只需將分子相加減，分母保持不變；當(dāng)兩個分?jǐn)?shù)的分母不同時，需要先找到它們的最小公倍數(shù)，將分?jǐn)?shù)通分，然后再進(jìn)行加減?！边@樣的講解有助于學(xué)生形成清晰的認(rèn)識，確保他們能夠正確地執(zhí)行計算步驟。接著，是同分母分?jǐn)?shù)的加減法計算。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，因此我會特別強調(diào)計算法則。我會說：“當(dāng)兩個分?jǐn)?shù)的分母相同時，只需分子相加減，分母不變。例如，1/2+1/4的計算過程如下：分子相加，1+1=2，分母保持不變，所以結(jié)果是2/4，即1/2。”通過這樣的例子，我希望學(xué)生能夠直觀地理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。對于異分母分?jǐn)?shù)的加減法計算，這是本節(jié)課的難點。我會這樣詳細(xì)說明：“當(dāng)兩個分?jǐn)?shù)的分母不同時，需要先找到它們的最小公倍數(shù)，將分?jǐn)?shù)通分，然后再進(jìn)行計算。例如，3/41/8的計算過程如下：找到4和8的最小公倍數(shù)是8，將兩個分?jǐn)?shù)通分到8分之6和8分之1。然后，進(jìn)行分子相減，得到6/81/8=5/8?！蓖ㄟ^這個步驟，我希望學(xué)生能夠理解通分的原理和計算過程。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我會精心設(shè)計問題：“小明有1/2塊蛋糕，小紅有1/4塊蛋糕，他們兩人一共有多少塊蛋糕？”這個問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的應(yīng)用能力。在例題講解時，我會選取一個典型例題，如“計算3/41/8”，并詳細(xì)講解每一步驟。我會說：“觀察分母，發(fā)現(xiàn)分母不同，需要先通分。找到4和8的最小公倍數(shù)是8，將兩個分?jǐn)?shù)通分到8分之6和8分之1。進(jìn)行分子相減，得到6/81/8=5/8。”這樣的講解有助于學(xué)生理解計算的每一個步驟。在互動交流環(huán)節(jié)，我會特別設(shè)計提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己的計算過程，并讓大家一起檢查其正確性。我會說：“同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，現(xiàn)在請一位同學(xué)上來展示一下他是如何計算2/51/10的，我們大家一起看看他的方法是否正確?！边@樣的互動不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們在交流中學(xué)習(xí)。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生思考如何提高分?jǐn)?shù)加減法計算的速度和準(zhǔn)確性，并鼓勵他們嘗試解決生活中遇到的實際問題。我會說：“課后反思：本節(jié)課通過實際問題引導(dǎo)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，讓學(xué)生在實際操作中體會數(shù)學(xué)知識的運用。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，并注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。拓展延伸：鼓勵學(xué)生在課后嘗試解決一些分?jǐn)?shù)加減法的實際問題，如購物找零、分配食物等，以提高他們的應(yīng)用能力。”通過這樣的反思和拓展，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化，并形成自己的學(xué)習(xí)方法。課題名稱：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊——《多位數(shù)乘兩位數(shù)》一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解多位數(shù)乘兩位數(shù)的意義，掌握多位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能進(jìn)行簡單的多位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。2.過程與方法：通過實際問題，引導(dǎo)學(xué)生探索多位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)難點與重點難點：多位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。重點：多位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則的掌握和應(yīng)用。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2.小組合作探究式教學(xué)：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題。3.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生理解多位數(shù)乘兩位數(shù)的概念和計算方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.多位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)題3.小黑板或投影儀五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示問題：如何計算123×45？（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法。（3）揭示課題：多位數(shù)乘兩位數(shù)。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：多位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是，先將兩位數(shù)的每一位數(shù)分別與多位數(shù)的每一位數(shù)相乘，然后將得到的積相加。（2）分析：先將兩位數(shù)的個位數(shù)與多位數(shù)的每一位數(shù)相乘。再將兩位數(shù)的十位數(shù)與多位數(shù)的每一位數(shù)相乘。將得到的積相加。3.實踐情景引入（1）出示問題：小明有123個蘋果，他想分給45個同學(xué)，每個同學(xué)可以分到多少個蘋果？（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際問題，列出多位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，并計算結(jié)果。4.例題講解（1）例題：計算123×45。（2）講解步驟：先用45的個位數(shù)5去乘123，得到615。再用45的十位數(shù)4去乘123，得到4920。將615和4920相加，得到5445。5.隨堂練習(xí)（1）計算：234×56。（2）計算：345×78。6.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：小組討論如何進(jìn)行多位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。（2）提問問答：提問：在多位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中，我們要做什么？話術(shù)：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，現(xiàn)在請一位同學(xué)上來展示一下他是如何計算234×56的，我們大家一起看看他的方法是否正確。七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引入，引導(dǎo)學(xué)生探索多位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，讓學(xué)生在實際操作中體會數(shù)學(xué)知識的運用。教材內(nèi)容循序漸進(jìn)，由淺入深，有助于學(xué)生逐步掌握多位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則。八、互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：小組討論如何進(jìn)行多位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。（2）提問問答：提問：在多位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中，我們要做什么？話術(shù)：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，現(xiàn)在請一位同學(xué)上來展示一下他是如何計算234×56的，我們大家一起看看他的方法是否正確。九、作業(yè)設(shè)計（1）234×56（2）345×782.作業(yè)答案：（1）13104（2）26770十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實際問題引導(dǎo)學(xué)生探索多位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，讓學(xué)生在實際操作中體會數(shù)學(xué)知識的運用。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解多位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，并注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在課后嘗試解決一些多位數(shù)乘兩位數(shù)的實際問題，如計算商品的價格、分配資源等，以提高他們的應(yīng)用能力。重點和難點解析是學(xué)生對多位數(shù)乘兩位數(shù)意義的理解。作為教師，我深知這是學(xué)生能否有效掌握后續(xù)內(nèi)容的關(guān)鍵。因此，在導(dǎo)入新課時，我會特別提出問題：“如何計算123×45？”通過這個問題，我希望引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法，并讓他們意識到多位數(shù)乘兩位數(shù)是這一基礎(chǔ)上的一種擴展。接著，是多位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。這是本節(jié)課的重點，我會特別強調(diào)計算步驟。我會說：“多位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是，先將兩位數(shù)的每一位數(shù)分別與多位數(shù)的每一位數(shù)相乘，然后將得到的積相加?！蔽視ㄟ^具體的例子來講解這個過程，例如：“先用45的個位數(shù)5去乘123，得到615。再用45的十位數(shù)4去乘123，得到4920。將615和4920相加，得到5445。”通過這樣的講解，我希望學(xué)生能夠清晰地理解每一步的計算過程。對于多位數(shù)乘兩位數(shù)的難點——如何處理