文明禮儀尊敬師長課件

文明禮儀尊敬師長51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。文明禮儀尊敬師長文明禮儀尊敬師長51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。尊敬師長毛澤東像教師敬酒19506月25日,毛澤東同忘來到闊別32年的放鄉(xiāng)山他特菀邀猜自己在私塾謨韋時的教坼毛離珠一起用飯席間熱為老聽敬灑。毛離珠不勝榮幸,蹙慨地說:席敏酒,豈敢敢P毛全席卻笑盈盈地回譽:“敏老尊獎,應就應P毛主席,我們永速懷念您愿來不忘師愿☆1952年2月,南開大學老校長張伯岑突患腦血牷逝亡周愿理參加了治獲要員會送了花園,挽聯上寫著人張伯岑老師干古,學生周來敬挽?！睆埐喂屎笾荜﹣硪恢钡胗浿鴱埣业能痘?自烋災害時期,周愿來把自己的購物證給張伯岑夫人,還派人給張夫人送去500元,弄囑附交際處對張夫人及其子女的生活要倍加隱。宋亮給老師利195塞的一滅,同戀在云政治學校乳看。異演前,茉溴同忘正和鼻物現眾談鐳。這時,一霓置的亳八由服鄂民了案,淀一便弘幽這亳人原是己早在云南胺軍辦武堂學習時的歌宮葉林,意貯起上前,亞正敬乳。乳年緊緊儳八的雙手地呼喚:“葉!然居猜葉入虞,持亳八坐定居他才坐下傳統體育教學過程中，初中生的體育學習熱情度和課堂參與指數都比較低，教育水平達不到實際教學中的需求標準，使體育教學過程乏味，導致很多初中生上體育課感覺極其乏味，提不起熱情，這種狀況極其不適合初中生的身心健康發(fā)展，日后的發(fā)展中，體育教學必須改變理念和方法，大幅度提高學生的參與熱情。一、尊重學生的個性差異每個學生的生活成長環(huán)境不同，養(yǎng)成的性格和興趣愛好都不一樣，老師必須尊重學生的個性差異，靈活地進行變通，讓學生自己選擇喜歡的體育運動，這樣有利于學生的體育鍛煉熱情升高，形成主觀能動性。比如，在體育教學戶外運動中，教師可以采用自由學習的方式，即老師帶領學生進行相關的熱身鍛煉運動保證安全后，依據每個學生差異性采用分組自由練習，幫助學生培養(yǎng)運動熱情和養(yǎng)成終生體育鍛煉的習慣。這種教學方法可以進行如下施行：老師應在自由組合前對于不同的體育活動進行講解，包括注意事項和活動要領，讓學生對自己所選體育活動有基本認識，以免過于盲目造成身體傷害，其次帶領學生認真地進行準備活動，避免學生抽筋脫臼。在學生進行自由組合后的運動過程中進行全程監(jiān)督指導工作，對于學生出現的問題及時糾正解決，并詳細記錄進行總結分析，便于日后的課程中更好地進步，最后針對同學的表現進行總結，給予學生更多的積極反饋，提高學生的運動熱情調動積極性。二、豐富課堂活動的開展形式現在教師和家長逐漸提高了對體育健康教學的重視程度，游戲教育法在初中教育教學中可以積極推廣應用，初中生課業(yè)相對增多，學生自由活動時間減少，學生本身自律性相對不高，熱愛新鮮的運動方式和新奇的東西，體育老師準確抓住學生的心理狀態(tài)，采用游戲教學方法，可以提高初中生主動參與性。三、增強師生的互動性現代體育教學目的是要提高學生的綜合素質，讓學生全方面發(fā)展，老師在教學中應尊重學生，積極地和學生進行互動，培養(yǎng)健康的師生關系，努力和同學成為朋友，消除因為年齡而產生的代溝，引導學生進行體育學習，而不應該利用地位優(yōu)勢一味發(fā)出命令，老師自身認真學習體育內容，對于學生選擇合適的教學案例，對于學生采用循循善誘的形式，進行案例分析講解，將其與課堂內容很好結合，相互配合，語言簡潔明了，讓學生積極的加入到活動當中，在進行體育活動的時候觀察學學生的表現，及時的發(fā)現問題并且盡快地解決，此外體育老師還可以在課后與學生進行溝通談話，了解學生的心理狀態(tài)和對于體育運功的態(tài)度，給學生正確的反饋意見，改變學生的固有錯誤思想，進行深入的溝通交流，提升學生參與體育教學活動的能動性。四、完善體育教學評價體系，符合時代發(fā)展需求以往的舊觀念和思想已經無法滿足現代化教育教學的需求，老師和學校必須追隨時代發(fā)展的腳步，更新以往陳舊的體育觀念，完善教學目標相關的規(guī)定和細則。推廣使用現代化的體育教育教學思想，以往成績是唯一的評價標準，具有很大的局限性和片面性，我們應該配合高科技的教育教學技術，幫助學生培養(yǎng)健康體魄，幫助學生理解運動的重要性，樹立正確的學生觀，并隨著樹立健全的人格，采用科學教學評價體系，讓體育教學符合時代的發(fā)展和需要，這是以后現代化體育教學持續(xù)發(fā)展道路上的必經之路。五、突出學生主體地位，促使學生主動參與根據我國素質教育和新課標改革的要求，教師在教學活動中要改變傳統的將教師作為教學主體的教學方式，在教學過程中堅持學生的主體地位，將學生的健康成長作為教學的根本目標。教師要在教學中根據學生的學習特點，因材施教，為學生創(chuàng)造一個展示自我的舞臺。當然，堅持學生的主體地位并不是要教師完全摒棄課本的教學內容，而是以教材和教學內容為基礎，在基礎上進行創(chuàng)新，從教學的各個方面突出學生的主體地位，使學生主動參與教學。總而言之，為了提高初中生的身體素質，改變體育教學的現狀，學校教師必須改變傳統單一的體育教學模式，完善體育教學評價體制，老師在教學過程中尊重學生的個性差異，課堂上豐富課堂活動的開展形式，努力增強師生的互動性，根據實際情況靈活運用，調動初中生對于運動的熱情，培養(yǎng)健康的心態(tài)和正確的運動方法，為學生的全方位發(fā)展打下良好的基礎。引言英?Z教?W是小新?d的?n程，?S著?_H化的?_步?c?c?H接?的企?D心，社於英?Z科的教育一直有莫大的?P切。經過對農村中小學英語教學的調查（以馬田完小和馬田中學為例），我發(fā)現農村農村中學、小學教學方法、育人理念、教評手段均存在差異性，這就導致中小學英語教學銜接不當，過渡吃力，影響學生英語學習成效，有些學生在進入初中部后，學習英語的興趣逐漸淡化，甚至產生厭學情緒。因此，研究和分析中小學英語教學銜接存在的問題、原因和解決的對策，是值得我們認真研究和思考的重要課題。一、農村中小學英語銜接中存在的問題1.中小學英語教學差異大（1）課程目標存在差異由于小學和初中英語教學的目的和要求不同，教學的側重點就不同。小學英語教學多以聽說為主，教學內容以簡單日常對話為主，小學生學習英語的基本形式是模仿。而進入中學，詞匯多、課文長、語法精，學習內容深。（2）教學模式存在差異小學英語教學將培養(yǎng)學生英語自主學習興趣、學習方法為出發(fā)點，教師借助視聽手段，常用的教學課堂模式是：唱歌、小組競賽、聽錄音、玩游戲。初中英語教學要求培養(yǎng)學生聽說讀寫的綜合運用能力。課堂中一般采用學習新單詞、情景操練、語法總結、練習鞏固的學習模式。面對這種相對傳統，以掌握知識為主的教學方式，學生面對相對沉悶的課堂，產生了或多或少的厭學情緒，基礎差的學生更是跟不上知識的學習。2.中小學英語教師各自為戰(zhàn)在農村小學、中學教師交互性不強，立足自身需要負責的教育環(huán)節(jié)，以完成相關教育任務為工作目標，未能意識到教育體系師資隊伍，對自身乃至整個農村英語教育事業(yè)的影響，教師群體缺乏交互體系，影響二者銜接成效。二、分析原因1.中小學教學方法不同基于中小學英語教育任務存在差異性，教師在教學過程中便形成符合相關教育任務的教學方法，其中小學英語教學以說說、唱唱等趣味性極強的教育方法為主，中學以習題訓、課文及單詞背誦等方式為主，二者教學方法不同，使剛升入初中的學生倍感英語學習壓力，降低其學習自主性，影響英語教學成效。2.教材銜接不當在新課改背景下，小學英語教學任務是激發(fā)學生學習英語的興趣。教材內英語知識淺顯易，且圖文并茂。教師僅需立足書本圍繞單詞、句型教學、操練即可。在初中英語教學過程中，教材對單詞、語法等的要求突然提高，知識廣度大，詞匯量大，課文較長，學生學起來吃力很多。3.測試要求差異聽力在中小學英語試題中頻繁出現，其中小學聽力題目簡單，學生幾乎可以直接得分；中學側重聽力解析，雖題目答案有可選性，但需要學生調用英語思維認真推理。4.忽視小學英語教學重要性（1）小學師資力量較為薄弱有些小學英語老師是非英語專業(yè)畢業(yè)，由其他教師兼任的，專任教師嚴重缺乏。（2）小學英語一直作為副科對待教育部在《小學英語課程教學基本要求》中明確規(guī)定“小學開設英語課程保證每周不少于四次教學活動。但實際操作中，各地區(qū)差異大，小學英語課時的安排通常為每周2節(jié)課。三、對策與方法1.加強對小學英語的重視（1）提高對小學英語的認識提高小學英語的重視，就要求學校完善小學英語教學評價體系，應從三年級開始，納入教學任務，并把英語作為考試科目，英語成績計入期中期末成績。引起教師和學生的重視，也引起家長的重視。（2）培養(yǎng)合格的小學英語師資隊伍各級教育主管部門應重視和加強對農村教師的培訓，不斷提升在職英語老師業(yè)務素質。引導教師群體互換課堂，這樣便能直觀的感受課堂之中的差異，也能相互的提出教育教學上的建議。2.教學教法、內容需銜接得當中小學英語教師需互讀教材，明晰對方教育重點、難點，找到英語銜接教育過渡點，為教育內容相互交融奠定基礎。六年級英語教師需在該教學階段調整教學節(jié)奏，逐步上向初一攏，也要在教學設計中輸入中學英語學習的學習方法。另一方面，初中教師應學習小學教師的長處，充分利用直觀形象教學手段，創(chuàng)設真實情景。3.從學生學習習慣著手做好教育銜接工作中學教師應順延小學英語教師教學及學生的學習習慣，如：學唱英文歌、?e手發(fā)言、做游戲、自主提問等習慣。在此基礎上教師應培養(yǎng)中學生課前預習能力，能在自主學習過程中總結問題；認證聽課并做筆記，早讀，晚讀等好習慣，降低中學英語學習難度，學生在科學的學習方法加持下，能提高自身口語表達能力等英語核心素養(yǎng)。4.從英語學習技能方面著手做好銜接工作小學生基本上采用模仿方式進行學習，通過跟讀等方式，提高其英語語感及聽力，并掌握英語知識，在進入初中后，英語教師需順延學生的學習方法，在講解單詞時采用跟讀教學法，引導學生做好學習技能銜接，同時引入自主學習、聽寫等教學方法，為學生深入學習英語知識奠定基礎。5.要做好提高教學趣味性的工作初中教師要借鑒小學高年級的做法，多創(chuàng)設教學情境，多采用游戲化教學法等創(chuàng)新型教學模式，引導學生自主學習，保持學生“小升初”的英語學習興趣。結語綜上所述，英語教學質量若想得以有效提高，需教師正式中學與小學英語教育過渡、銜接問題，立足新課改背景，高效解決這一問題，助力英語教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，為此英語教師需在提高自身育人能力同時，提高對小學英語的認識，培養(yǎng)合格的小學英語師資隊伍，教學教法、內容需銜接得當，從學生學習習慣著手做好教育銜接工作，從英語學習技能方面著手做好銜接工作，做好提高教學趣味性的工作，使中學與小學英語教育事業(yè)得以有效銜接、科學過渡，繼而達到推動英語教育事業(yè)良性發(fā)展的目的。金秋十月，丹桂飄香。2010年10月25日，深圳技師學院六千多名師生迎來了一年一度的盛大節(jié)日――第八屆技能節(jié)的隆重開幕。本屆技能節(jié)歷時一個月，圍繞“以節(jié)促學，培養(yǎng)‘三位一體’高技能人才；以節(jié)促教，推進教學改革；以節(jié)搭臺，促進校企、校際交流”的活動宗旨，結合專業(yè)、結合課程、結合崗位，共設置學生競賽項目101個，教師競賽項目10個，非競賽類活動項目53個。盛會：企業(yè)深度參與，校企廣泛合作本屆技能節(jié)積極開發(fā)和利用企業(yè)資源，真正將技能節(jié)打造成為校企合作的重要平臺。101個學生競賽項目中，校企合作項目44個，競賽內容多數來自于企業(yè)真實項目，競賽成果也將應用于企業(yè)生產實踐。38家世界500強和行業(yè)龍頭企業(yè)，通過冠名贊助等多種形式參與技能節(jié)，如“豐田杯”汽車故障診斷與排除技能競賽、“蒂森杯”電梯維修技能競賽、“雷森世邦杯”深圳國際皮革展覽特裝展位設計大賽、“泰強杯”游戲道具設計大賽、“黃金資訊杯”黃金珠寶創(chuàng)意設計大賽、“康佳杯”第五屆深圳校園營銷技能大賽、“綿儷杯”日化品制作技能競賽、“永發(fā)印務杯”平板印刷技能競賽等；23家企業(yè)選派員工與學院學生同臺競技，如IBM崗位技能競賽、“信步杯”電子工藝校企同臺技能競賽、“藥協杯”藥品檢驗技能競賽、“中國日報杯”校企聯盟英語技能大賽等。豐田汽車公司、深圳宇時盛泰數碼公司、深圳康佳集團、深圳康王保健品公司、深圳綿儷日用化工公司、深圳黃金資訊有限公司、深圳市中飾廣告公司、深圳澳歌聯合服裝公司等27家企業(yè)捐贈了價值160萬元的實訓汽車、教學設備、教學軟件及獎品獎金。技能節(jié)期間，蒂森電梯、中集集團、深圳西岸珠寶、深圳泰強游戲科技有限公司等18家企業(yè)與學院簽訂校企合作協議并舉行了掛牌儀式；來自行業(yè)、企業(yè)的33位專家為師生舉辦了24場專題講座。136位企業(yè)技術管理人員來校擔任競賽評委。80家創(chuàng)意文化企業(yè)、30家珠寶企業(yè)、8家數控光電子企業(yè)，26家商務文秘、市場營銷、物流企業(yè)和28家豐田汽車分公司來校舉辦校園專場招聘會，提供了980個專業(yè)崗位供學生選擇。學院16個專業(yè)的2011屆畢業(yè)生被招聘企業(yè)“搶訂”一空。影響：國際影響力不斷增強，境內外院校紛至沓來經過以往七屆技能節(jié)的成功舉辦，深圳技師學院技能節(jié)的國際影響力不斷擴大。國外、境外知名職業(yè)院校師生主動參與技能節(jié)活動。技能節(jié)開幕當天，臺灣美和科技大學、香港知專設計學院專門派代表出席了技能節(jié)開幕式，香港卓越培訓發(fā)展中心教師專程來校觀摩競賽項目。技能節(jié)期間，德國巴伐利亞州的10所職業(yè)院校校長到學院訪問，觀摩技能節(jié)活動，洽談校際合作。法國普瓦捷市路易斯?阿曼德學校7名師生代表也來到學校，深入到學院各專業(yè)系觀摩技能節(jié)競賽項目，與學院師生同臺舉行英語演講大賽。經過深入了解和細致考察，路易斯?阿曼德學校與學院簽訂了合作備忘錄，雙方計劃開展校際學術交流與師生培養(yǎng)等多領域的合作。香港職業(yè)訓練局汽車業(yè)訓練中心、電子業(yè)訓練中心、香港專業(yè)教育學院連續(xù)三年選派師生參加技能節(jié)，這屆技能節(jié)又派出45名學生參加汽車發(fā)動機汽缸測量、汽車車門修復、汽車電噴發(fā)動機拆裝、汽車自動變速器裝配、汽車車門調整及電子創(chuàng)新設計等10個項目的技能競賽，與學院學生同臺比武，切磋技藝。技能節(jié)也成為全國職業(yè)教育界交流的盛會。33所國內職業(yè)院校416名同行來校觀摩、參與技能節(jié)活動。南寧技師學院、山東勞動技師學院、南京交通技師學院、哈爾濱技師學院、惠州高級技工學校、廣州部省屬教研會10所技工院校、廣東省職教協會同行等先后前來觀摩交流，深圳大學、深圳職業(yè)技術學院、深圳信息技術學院、深圳博倫職業(yè)技術學校還分別派出師生來校參加技能競賽項目，廣泛開展校際交流。豐富：國家級競賽項目亮相技能節(jié)2010年11月20日，“第二屆全國首飾制作技能大賽”總決賽也與深圳技師學院的第八屆技能節(jié)一起在該校舉行。深圳技師學院師生與來自全國各地60位首飾制作的技能高手同臺競技。來自廣東省11所職業(yè)院校的13支代表隊在學院參加“全國物流職業(yè)技能競賽”廣東省賽區(qū)復賽，參賽選手激烈角逐、競顯風采，深圳技師學院兩支代表隊分別獲得中級組、高級組第一名。此外，技能節(jié)期間，學院還專門組織開展了“服務走進社區(qū)，技能回饋社會”系列活動，380人次師生先后到深圳市蓮花二村、福民新村、都市名園等大型社區(qū)，開展家電維修、電腦排故、居室裝修設計、珠寶首飾鑒定、空調滅菌與清洗、汽車維護與美容、花卉養(yǎng)護、居民營養(yǎng)與健康監(jiān)測等多項義務服務，不僅檢驗、鍛煉了學生的技能，也為社區(qū)居民提供了扎實的專業(yè)服務，受到廣大居民的熱情歡迎。重視：各級領導親臨現場觀摩指導這次技能節(jié)受到了各級領導的重視，領導們親臨現場對技能節(jié)進行觀摩指導。2010年10月30日，國家人力資源和社會保障部王曉初副部長，廣東省人力資源和社會保障廳鄭朝陽副廳長、廣東省人力資源和社會保障廳技工教育管理處劉正讓處長、深圳市人力資源和社會保障局劉青副局長、李滔副局長等領導專程來校觀摩技能節(jié)競賽活動。王曉初副部長等領導饒有興致地觀摩了“泰強杯”游戲道具設計大賽、“仙路杯”第二屆國際珠寶首飾攝影大賽、“匯三聯杯”素描速寫大賽。對學院舉辦技能節(jié)活動給予了充分肯定，對學院技能節(jié)活動宗旨和取得的成績表示贊賞。此外，國家郵政總局人事司王梅司長也在技能節(jié)期間專程來校觀摩了技能競賽。2010年11月30日下午，深圳技師學院隆重舉行第八屆技能節(jié)閉幕式，參加閉幕式的有各級政府領導、企業(yè)代表、家長代表、兄弟院校代表和學院師生員工代表、新聞媒體記者600余人。深圳市政府南嶺副秘書長，人力資源和社會保障部就業(yè)指導中心信息遠程處陳衛(wèi)軍處長、廣東省教研室陳蘇武主任、深圳市人力資源和社會保障局劉青副局長等領導分別在閉幕式上發(fā)表了重要講話，對學院不斷創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式，為學生高質量就業(yè)搭建寬廣平臺，培養(yǎng)具有國際視野高技能人才的舉措給予充分肯定和高度評價。收獲：以節(jié)促教、以節(jié)促賽、以節(jié)促研通過舉辦本屆技能節(jié)，深圳技師學院收獲頗豐，主要體現在以下三個方面。一是以節(jié)促教。本屆技能節(jié)，337名教師分別參加多媒體課件制作競賽、教案設計競賽、班主任技能競賽、教師書法競賽、珠寶鑒定技能競賽、顯微鏡操作競賽、微型園林景觀設計與制作競賽、教學設計競賽等10個教師項目競賽，新老教師相互切磋技藝、交流心得、促進教學水平的不斷提高。二是以節(jié)促賽。技能節(jié)期間，學院電子通信系鄒宏景同學參加全國第三屆技工院校技能大賽，勇奪無線電調試工高級組第一名。三是以節(jié)促研。技能節(jié)期間，學院自行研發(fā)的24項科研成果首次獨立組團參展第十二屆中國國際高新技術成果交易會，全面展示了學院的科研水平。許多企業(yè)對學院參展成果表現出濃厚的興趣。深圳宇時盛泰數碼電子有限公司，深圳市國盛源藥業(yè)有限公司等5家企業(yè)與學院簽署了技術轉讓協議書、科技項目合作協議書。這是學院科技成果首次向企業(yè)實施轉讓，標志著學院科研工作得到社會的廣泛認可。黨的十七大報告明確指出,“開展中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動,推動當代中國馬克思主義大眾化。”推進馬克思主義哲學教育大眾化是推進馬克思主義大眾化的重要課題之一,當代中國馬克思主義是指包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內的科學理論體系,這一科學理論體系滲透著馬克思主義哲學的立場、觀點和方法。只有掌握了馬克思主義哲學的世界觀和方法論,才能深入理解這一科學理論體系的精神實質,更好地貫徹黨的路線、方針和政策。因此,大力推進馬克思主義哲學教育大眾化對于我國社會主義現代化建設和全面建設小康社會有著重大意義。一、馬克思主義哲學教育大眾化的內涵及其重大意義馬克思認為,“哲學是現世的智慧”,他曾說過,“任何真正的哲學都是自己時代精神的精華”,“是文明的活的靈魂?！盵1]作為智慧的學問和時代精神的精華,其基本內容就是世界觀和方法論。[2]馬克思主義哲學是無產階級的世界觀和方法論,是唯物論、辯證法、認識論的高度統一的哲學,它體現著馬克思主義的立場、觀點和方法。如果說馬克思主義大眾化是指馬克思主義基本原理由抽象到具體、由深奧到通俗、由被少數人理解掌握到被廣大群眾理解掌握的過程,那么,馬克思主義哲學大眾化是馬克思主義大眾化的重要組成部分。馬克思主義哲學教育大眾化是指把馬克思主義哲學基本原理由抽象到具體、由深奧到通俗、由被少數人理解掌握到被廣大群眾理解掌握的宣傳教育過程。這一宣傳教育過程要注重突出其內在特點:在教育對象上要面向人民大眾,在教育內容上要力求通俗易懂,在教育形式上要采取多種方式,在教育機制上要注重實踐創(chuàng)新。目前,根據國際新形勢新特點和國內新階段新挑戰(zhàn)的需要,大力推進馬克思主義哲學教育大眾化有著重大意義:第一,促進民族思想解放和提高理論思維能力。恩格斯說,“一個民族想要站在科學的最高峰,就一刻也不能沒有理論思維。”[3]這里的理論思維就是辯證思維,要提高理論思維能力,就要掌握辯證的思維方法。馬克思主義哲學包含著一系列辯證的思維方法,對廣大群眾進行馬克思主義哲學的宣傳教育,就能夠提高他們的理論思維能力。同時,一個民族理論思維能力的提升,實際上是自己在發(fā)動一場思想解放運動。17世紀英國科學革命成功后,牛頓把機械自然觀交給后人,束縛了人們思想,使科學停滯不前。此時,德國毅然舉起思想革命大旗,出現了一批哲學家、思想家、科學家,如康德以發(fā)展的觀點討論宇宙進化,謝林提出對立統一理論,黑格爾提出辯證法,費爾巴哈闡明道德與宗教關系,馬克思和恩格斯創(chuàng)立辯證唯物主義和歷史唯物主義。德國的哲學革命給德國科學革命開辟了道路,涌現出一批世界著名的科學家,德國用了40多年的時間完成了英國100多年的事業(yè),實現了工業(yè)化。上世紀70年代,中國社會被“左”傾錯誤、“兩個凡是”等嚴重束縛而停滯不前時,1978年在全國掀起了實踐標準大討論運動,使整個民族思想得到極大解放,從此揭開了中國社會改革開放的序幕,極大地推動了科技、經濟和社會等方面的全面發(fā)展。第二,幫助廣大群眾增強識別真假是非的能力。馬克思主義哲學能正確解決真善美問題,善和惡是社會生活的道德關系問題,美和丑是審美關系問題。馬克思主義哲學揭示了人與人的本質關系,為我們區(qū)別善與惡提供了銳利武器,揭示了美與丑的本質,幫助我們建立正確的審美觀。如果沒有科學的世界觀指導,就不可能分清真與假、善和惡、美和丑。不僅是十年內亂中,還是現在我們周圍的一些人,總是把假的當作真的,把惡的當作善的,把丑的當作美的,難以區(qū)分他們之間的真假是非,這就需要有科學的世界觀作指導。特別是世界全球化的浪潮滾滾而來,使意識形態(tài)的傳輸力、滲透力、吸引力十分強勁,為西方國家對外爭奪民眾和培植勢力提供了有利條件。如果不用馬克思主義哲學思想武裝廣大群眾,形形色色的落后思想就會占領群眾的思想,科學思想和理論必然受到沖擊,群眾的向心力就會受到嚴重削弱,就會動搖馬克思主義在意識形態(tài)的指導地位。為此,必須推進哲學教育大眾化,使馬克思主義哲學思想被廣大群眾所理解和掌握,從而拒斥落后的錯誤的思想侵蝕。第三,為人民群眾的革命和建設事業(yè)提供強大的精神動力。馬克思主義哲學不但揭示了個人與社會的關系,而且揭示了社會發(fā)展的客觀規(guī)律和歷史前進的方向,人們只有按照社會發(fā)展規(guī)律的要求,順應歷史發(fā)展潮流,其生活才有價值。這些思想引導廣大群眾把自己的命運、工作與社會主義、共產主義偉大事業(yè)相結合,真正找到人生意義和人生價值。共產主義理想是中國革命勝利的強大精神支柱和精神動力,也是我們推動社會主義現代化建設的力量源泉。鄧小平指出,“我們一定要經常教育我們的人民,尤其是我們的青年,要有理想。為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來,戰(zhàn)勝千難萬險使革命勝利呢?就是因為我們有理想,有馬克思主義信念,有共產主義信念。我們干的是社會主義事業(yè),最終目的是實現共產主義。”[4]全面建設小康社會是建設中國特色社會主義的重要階段,是邁向共產主義的必由之路,實現這一目標需要強大的動力,而馬克思主義哲學思想為正確協調、凝聚、調動全社會一切積極因素提供了科學方法,這些科學方法能夠把一切有利于中國特色社會主義建設的積極因素調動起來,為中華民族偉大復興為作出貢獻。第四,為人民群眾認識世界和改造世界提供科學的方法論。馬克思主義的世界觀是和方法論是顛撲不破的真理,它指導了俄國革命取得了偉大勝利,為俄國社會發(fā)展起到重大作用。同樣,中國革命的勝利和社會主義建設的巨大成就,再次向世人證明馬克思主義是普遍真理。目前,世界上信仰馬克思主義的人越來越多,正像鄧小平說的,“我堅信,世界上贊成馬克思的人會多起來的,因為馬克思主義是科學”。[4]的確,在千年交替之際,西方媒體組織評選千年風運人物,馬克思多次名列前茅。在英國廣播公司組織的一次網上民意測驗中,馬克思被評為千年思想家,高居榜首。路透社邀請34名專家名人進行千年人物評選,馬克思以一分之差名列愛因斯坦之后,并列為千年偉人。實踐和世人反復證明,馬克思主義哲學不是書齋里的學問,而是人民群眾實踐經驗的科學總結,是人們認識世界、改造世界的強大思想武器。它只有被廣大群眾所理解、所掌握,才能轉化為強大的物質力量,在實踐中發(fā)揮巨大的指導作用。二、我黨推進馬克思主義哲學教育大眾化的成功實踐及存在問題1.我黨推進馬克思主義哲學教育大眾化的成功實踐。中國共產黨在長期的革命和建設中,十分重視推進馬克思主義哲學教育大眾化工作,通過哲學教育大眾化,使更多的人民大眾接受馬克思主義,為進行革命和建設提供了強大的精神動力和思想武器。第一,中國共產黨在干部群眾中積極開展了馬克思主義哲學教育大眾化活動。中國共產黨十分重視開展哲學教育大眾化工作,也涌現出許多優(yōu)秀的哲學理論工作者,如艾思奇、胡繩等。艾思奇積極開展馬克思主義哲學大眾化活動,1936年出版了《大眾哲學》,它主要用口語式的、大眾化的語言敘述辯證唯物主義原理,使馬克思主義哲學容易被人民大眾所理解和接受。1937年10月艾思奇來延安,毛澤東不但經常與艾思奇在一起探討哲學問題,而且親自到抗日軍政大學講授哲學。1938年在毛澤東倡議下成立了新哲學會,極大地推動了延安和各解放區(qū)學習馬克思主義哲學活動。黨中央為了加強干部馬列理論教育,1948年中央決定重建馬列學院。解放后黨中央在全國開展了學習社會發(fā)展史活動,極大地推動了哲學教育大眾化。筆者從事化學教學工作已有十多年，化學教學過程中也積累了不少成功的經驗，特別是在實行課程改革，使用科粵版化學教材的這幾年，由于教學理念的轉變和科粵版化學教材結構的變化，以及化學內容和實驗設置方式與之前教材的不同，迫使自己不斷地學習新的教學方法，不斷更新自己的教學理念和教學模式。現將自己在教學過程中實施的“探究式實驗教學模式”和大家共享一、要求學生課前利用導學案預習，教師新課導入要設置情景預習就是要求學生課前自學的一種學習方法，預習如同戰(zhàn)前對敵方的偵察，打仗時如果沒有進行戰(zhàn)前偵察往往會帶來不必要的犧牲。學習新課時，如果不預習也會造成不必要的犧牲，犧牲的是寶貴時間和精力。特別是科粵版的新教材，教材內容跨度大，每一節(jié)知識點多且分散。只有課前利用導學案預習了才知道這節(jié)課的教學目標是什么，重點、難點是什么，自己不懂的地方在哪里，做到心中有數，有的放矢，才能更主動的聽講。否則，只能被動地聽教師講，教師講什么，自己就裝什么，這樣的聽課效果就可想而知。課前利用導學案預習后會了解本節(jié)課的知識點，教師講課時能緊跟教師的思路，與教師配合默契，容易產生共鳴。這樣，聽教師講課時就會感到很親切自然，和教師的共同語言就會更多，因而聽講更加專心，會在輕松和諧的氛圍中掌握了要突破的知識點。學生接受知識的主陣地是課堂教學，因此如何提高課堂效率，充分利用每一分鐘上好課便是每個教師特別重視并不斷追求的目標。其中在有效的40分鐘內如何讓學生時時保持濃厚的學習興趣，更是決定教學成功與否的關鍵?！皩W習的最好刺激乃是對新學材料的興趣。”這是心理學家布魯納對學習興趣的重要性的闡述?？梢姡d趣對學習的重要性。如講“潔凈的燃料――氫氣”一節(jié)，充分利用多媒體設備播放二幅動畫：1.節(jié)日慶典時要用氫氣球渲染氣氛和氫氣球爆炸傷人的畫面；2.我國神州三號火箭發(fā)射沖上藍天的動人場面。通過這兩段動畫說明了氫氣的重要性，那么有哪些性質呢？為什么氫氣被稱為是理想潔凈的高能燃料呢？學生的學習興趣馬上會調動起來。二、讓學生學會思考，引導學生提出問題，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維有位名人說過：“創(chuàng)造要從問題開始。”提出有價值的問題是發(fā)展初中學生創(chuàng)造性思維的開始。對學習的內容，學生有時會提出與教師截然不同的意見，如果不是原則性的問題，我總是首先激勵學生要大膽地堅持自己的意見，然后引導其他學生學會思考，在思考中找到更合理的理由去說服。例如：在“氫氣的性質”一節(jié)中，有一個氫氣燃燒的演示實驗。我將教師演示實驗改為學生演示實驗，我先讓兩名學生相互幫助來做這個實驗，其余學生來觀察燃燒現象，看到他們在尖嘴玻璃管口點燃氫氣的火焰不是淡藍色的。這時講臺下的學生發(fā)現了這一問題：為什么會這樣呢？是不是他們的實驗失敗了呢？這時，我及時引導學生提出問題并進行討論。通過討論，學生提出了解決方案――用尖嘴金屬管代替玻璃管。隨后我讓他們換為事先準備好的尖嘴金屬管，再次點燃，實驗效果明顯。通過改進實驗，讓學生體會到創(chuàng)新成功的感覺，增強了學生的自豪感和學習化學的自信心。三、教師要充分發(fā)揮化學課的優(yōu)勢――化學實驗開展教學化學演示實驗在引導探究性教學中起橋梁紐帶的作用。化學實驗教學過程中教師應盡可能地給學生提供所需化學儀器和藥品，把實驗交給學生，引導學生主動地進行實驗探究究。同時，學生在進行實驗操作時，教師還必須到：給學生足夠的操作時間和思考時間，足夠的發(fā)問時間和判斷改正的時間。四、教師要善于及時歸納學生做實驗時發(fā)現的問題，讓學生展討論而得出結論教師要及時解答和定期歸納總結學生提出的各種問題，對能善于發(fā)現問題和積極思考解決問題的學生時時表揚鼓勵。如在講“燃燒與滅火”一節(jié)時，我增加了鎂帶在二氧化碳氣體中燃燒的實驗。通過演示實驗，學生看到了鎂帶能夠在二氧化碳氣體中燃燒的實驗事實。隨后，學生提出為什么鎂帶沒有跟氧氣接觸卻也能夠燃燒呢？這時教室里一片嘩然，學生提出了不同的意見，表現出不達目的絕不罷休的銳氣。而我只讓學生尊重實驗事實，講述初中化學所講的燃燒只是狹義范圍內的燃燒，引導學生要依據實驗事實進行推理，切不可夸大事實。同時，教育學生做人和做學問一樣，也應實事求是。五、每節(jié)課教師要講清重點、難點、疑點和知識間的聯系，指導學生做好小結，善于歸納整理知識結構，對教與學做出準確評價為了適應探究式實驗教學模式，我從本校實際出發(fā)，每節(jié)課我都給學生大約二十分鐘的時間讓學生把本節(jié)課的重點、難點、疑點和知識間的關系做小結。并將每一章的復習課完全交給學生，讓學生自己畫出本章知識點間的聯系圖，歸納和整理本章知識結構，并評比出最佳設計者。這樣不僅能激發(fā)學生之間的競爭意識，而且會使學生對知識的掌握形成完整體系，增強了學生的自學能力。六、教師要精心設計課后作業(yè)，進一步培養(yǎng)學生遷移與創(chuàng)造能力課后練習是探究式實驗教學模式不可缺少的環(huán)節(jié)，常言道：熟能生巧，巧能生華。為了使學生更好的掌握運用本節(jié)課的知識，教師一定要設置不同梯度的題目，分別交給不同水平的學生進行訓練。題目設置要合理，要稍高于學生現有的能力水平，要充分發(fā)揮每個學生的潛在能力，讓學生在練習、交流的過程中逐步提高和發(fā)展能力，落實雙基?？傊?，我認為教學是有規(guī)律可循的，但教無定法，任何千篇一律的教學方法都不會達到最佳的教學效果?！疤骄渴綄嶒灲虒W模式”是我從教學實踐中得出的一點不成熟的經驗，希望能得到同仁的批評指正。尊敬師長毛澤東像教師敬酒19506月25日,毛澤東同忘來到闊別32年的放鄉(xiāng)山他特菀邀猜自己在私塾謨韋時的教坼毛離珠一起用飯席間熱為老聽敬灑。毛離珠不勝榮幸,蹙慨地說:席敏酒,豈敢敢P毛全席卻笑盈盈地回譽:“敏老尊獎,應就應P毛主席,我們永速懷