除數是小數的小數除法（教案）五年級上冊數學青島版

除數是小數的小數除法（教案）五年級上冊數學青島版一、課題名稱五年級上冊數學青島版——除數是小數的小數除法二、教學目標1.知識與技能：掌握除數是小數的小數除法的基本運算方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過小組合作、探究學習，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數學學習的興趣，培養(yǎng)學生嚴謹的數學思維。三、教學難點與重點1.教學重點：掌握除數是小數的小數除法的基本運算方法，能夠正確進行計算。2.教學難點：理解除數是小數的小數除法與除數是整數的除法的聯系與區(qū)別。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.探究式教學：讓學生通過小組合作，共同探究解決問題的方法。3.案例分析：結合具體案例，幫助學生理解和掌握知識。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.教學卡片3.小組合作學習工具六、教學過程1.導入新課（1）課堂導入：通過生活中的實例，如購物、計算體重等，引入小數除法的概念。（2）提出問題：如何計算除數是小數的小數除法？2.新課講解（1）課本原文內容：將除數和被除數同時擴大相同的倍數，使除數變成整數，然后按照除數是整數的除法進行計算。（2）具體分析：以例題講解，如：3.2÷0.4將除數和被除數同時擴大10倍，得到32÷4計算得到結果83.課堂練習（1）隨堂練習：3.6÷0.2（2）小組討論：如何進行計算？小組內互相講解，然后全班交流。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：如何判斷除數是小數的小數除法與除數是整數的除法的聯系與區(qū)別？（2）提問問答：問題1：什么是除數是小數的小數除法？問題2：與除數是整數的除法相比，除數是小數的小數除法有哪些不同？話術：同學們，剛才我們學習了除數是小數的小數除法，與除數是整數的除法相比，它們有什么不同呢？七、教材分析教材通過實際案例引入，讓學生在解決問題的過程中，自然地掌握除數是小數的小數除法的方法。八、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：5.5÷0.252.作業(yè)答案：22九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學習，學生對除數是小數的小數除法有了更深入的理解。2.拓展延伸：課后可以讓學生嘗試解決一些實際生活中的小數除法問題，提高學生的實際應用能力。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個細節(jié)是需要我特別關注的。對于教學目標的部分，我需要確保我的學生能夠不僅理解除數是小數的小數除法的基本運算方法，而且能夠靈活運用到實際問題中去。因此，我在設計教學目標時，特別強調了“過程與方法”這一方面，旨在培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。關于教學難點與重點，我認識到理解除數是小數的小數除法與除數是整數的除法的聯系與區(qū)別是一個關鍵點。為了突破這個難點，我計劃采用啟發(fā)式教學和探究式教學相結合的方法，通過引導學生思考和小組合作，讓學生在解決問題的過程中自然地掌握知識。1.導入新課：我將以生活中的實例作為導入，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能讓他們感受到數學與生活的緊密聯系。我會通過提問，激發(fā)學生對小數除法的興趣，并引導他們思考如何進行計算。2.新課講解：在講解除數是小數的小數除法的基本運算方法時，我會使用具體的例題進行講解，并詳細分析解題步驟。例如，在講解3.2÷0.4時，我會逐步展示如何將除數和被除數同時擴大10倍，以及如何進行計算。3.課堂練習：我會設計隨堂練習，讓學生在課堂上立即應用所學知識。例如，我會讓學生計算3.6÷0.2，并鼓勵他們在小組內互相講解解題思路。在作業(yè)設計方面，我會確保作業(yè)題目的難度適中，既能鞏固課堂所學，又能激發(fā)學生的思考。例如，我會布置作業(yè)題目5.5÷0.25，并要求學生在課后完成。在課后反思及拓展延伸的部分，我會鼓勵學生嘗試解決實際生活中的小數除法問題，以此來提高他們的實際應用能力。我會提醒自己，通過這種拓展延伸，不僅可以幫助學生鞏固所學知識，還能激發(fā)他們對數學的進一步探索興趣。在教學過程中，我需要密切關注學生的理解程度，及時調整教學策略。我會確保每個環(huán)節(jié)都符合學生的學習需求，同時，我也會注重培養(yǎng)學生的自主學習和合作探究的能力，讓他們在數學學習的道路上不斷進步。五年級上冊數學青島版——除數是小數的小數除法一、課題名稱五年級上冊數學青島版——除數是小數的小數除法二、教學目標1.知識與技能：掌握除數是小數的小數除法的基本運算方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過小組合作、探究學習，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數學學習的興趣，培養(yǎng)學生嚴謹的數學思維。三、教學難點與重點1.教學重點：掌握除數是小數的小數除法的基本運算方法，能夠正確進行計算。2.教學難點：理解除數是小數的小數除法與除數是整數的除法的聯系與區(qū)別。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.探究式教學：讓學生通過小組合作，共同探究解決問題的方法。3.案例分析：結合具體案例，幫助學生理解和掌握知識。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.教學卡片3.小組合作學習工具六、教學過程導入新課：“同學們，你們在日常生活中有沒有遇到過需要計算小數除法的問題呢？比如，我們買了一件商品，價格是3.2元，我們需要支付0.4元找零，我們應該怎么計算呢？”學生思考并回答?！敖裉?，我們就來學習除數是小數的小數除法，讓我們一起探索如何解決這個問題。”新課講解：課本原文內容：“除數是小數的小數除法，可以通過將除數和被除數同時擴大相同的倍數，使除數變成整數，然后按照除數是整數的除法進行計算?！本唧w分析：“比如，我們要計算3.2÷0.4，我們可以將除數和被除數同時擴大10倍，得到32÷4，然后按照除數是整數的除法進行計算，得到結果8?！彪S堂練習：“現在，我們來做一個練習，計算3.6÷0.2?！被咏涣鳎河懻摥h(huán)節(jié)：“同學們，剛才我們學習了除數是小數的小數除法，與除數是整數的除法相比，它們有什么不同呢？請同學們在小組內討論一下?！碧釂枂柎穑骸皢栴}1：什么是除數是小數的小數除法？話術：同學們，剛才我們學習了除數是小數的小數除法，誰能告訴我什么是除數是小數的小數除法？答案：除數是小數的小數除法是指當除數是一個小數時，我們通過將除數和被除數同時擴大相同的倍數，使除數變成整數，然后按照除數是整數的除法進行計算?！薄皢栴}2：與除數是整數的除法相比，除數是小數的小數除法有哪些不同？話術：同學們，剛才我們學習了兩種除法，它們有什么不同呢？答案：與除數是整數的除法相比，除數是小數的小數除法需要先將除數和被除數同時擴大相同的倍數，使除數變成整數，然后再進行計算?！弊鳂I(yè)設計：作業(yè)題目：5.5÷0.25作業(yè)答案：22課后反思及拓展延伸：“通過本節(jié)課的學習，我對除數是小數的小數除法有了更深入的理解。在今后的教學中，我會更加注重引導學生思考，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。同時，我也會鼓勵學生在日常生活中尋找數學問題，將所學知識應用到實際中去?！敝攸c和難點解析：1.知識與技能目標的達成：我需要確保學生能夠理解并掌握除數是小數的小數除法的基本運算方法，并且能夠在實際情境中正確應用這一方法進行計算。2.過程與方法目標的實現：我強調通過小組合作和探究學習，是為了培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。這意味著我需要在課堂上創(chuàng)造一個開放的學習環(huán)境，讓學生在互動中學習。3.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：我旨在激發(fā)學生對數學學習的興趣，并培養(yǎng)他們嚴謹的數學思維。這需要我在教學過程中不斷鼓勵學生，讓他們在挑戰(zhàn)中體驗成功的喜悅。1.教學重點的把握：學生能否掌握除數是小數的小數除法的基本運算方法是本節(jié)課的核心。我需要通過清晰的講解和例題演示，確保學生能夠理解并應用這一方法。2.教學難點的突破：理解除數是小數的小數除法與除數是整數的除法的聯系與區(qū)別是學生的難點。我計劃通過比較兩種除法的異同，幫助學生建立起清晰的認識。1.導入新課：我將以實際生活中的例子作為導入，例如計算購物找零，這樣可以幫助學生理解小數除法在日常生活中的應用，并激發(fā)他們的學習興趣。2.新課講解：我會詳細講解課本中的原文內容，并輔以具體的例題，如3.2÷0.4，通過逐步展示解題步驟，幫助學生理解如何將除數和被除數同時擴大相同的倍數，并按照除數是整數的除法進行計算。3.課堂練習：我會設計隨堂練習，讓學生在課堂上立即應用所學知識，例如計算3.6÷0.2，并通過小組討論，鼓勵學生分享解題思路。1.討論環(huán)節(jié)：我會提出問題，如“與除數是整數的除法相比，除數是小數的小數除法有什么不同？”以引導學生深入思考，并在小組內進行討論。2.提問問答：我會使用具體的問題和話術來引導學生回答，例如，“誰能告訴我什么是除數是小數的小數除法？”以及“與除數是整數的除法相比，除數是小數的小數除法有哪些不同？”這樣的提問可以幫助學生鞏固知識點。在作業(yè)設計方面，我將確保作業(yè)題目具有代表性，如5.5÷0.25，并通過提供答案，幫助學生檢查自己的計算結果。在課后反思及拓展延伸部分，我將鼓勵學生將所學知識應用到實際中去，例如，在生活中尋找需要使用小數除法的情境，并通過解決這些問題來鞏固所學內容。我相信，通過這些細致的教學設計和實施，我的學生將能夠更好地理解和掌握除數是小數的小數除法。五年級上冊數學青島版——除數是小數的小數除法一、課題名稱五年級上冊數學青島版——除數是小數的小數除法二、教學目標1.知識與技能：學生能夠理解并掌握除數是小數的小數除法的基本運算方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過小組合作、探究學習，培養(yǎng)學生的問題解決能力和合作意識。三、教學難點與重點1.教學重點：掌握除數是小數的小數除法的基本運算方法，能夠正確進行計算。2.教學難點：理解除數是小數的小數除法與除數是整數的除法的聯系與區(qū)別。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問和引導，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。2.探究式教學：鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。3.小組合作學習：通過小組討論和交流，提高學生的合作意識和溝通能力。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.教學卡片3.小組合作學習工具（如白板、彩筆等）六、教學過程導入新課：“同學們，你們在購物時遇到過需要找零的情況嗎？比如，你買了一本書，價格是3.2元，你給了售貨員10元，售貨員需要找回多少錢給你？今天，我們就來學習除數是小數的小數除法，解決這樣的問題。”新課講解：課本原文內容：“除數是小數的小數除法，可以通過將除數和被除數同時擴大相同的倍數，使除數變成整數，然后按照除數是整數的除法進行計算?！本唧w分析：“比如，我們要計算3.2÷0.4，我們可以將除數和被除數同時擴大10倍，得到32÷4，然后按照除數是整數的除法進行計算，得到結果8。”隨堂練習：“現在，讓我們來做一道練習題。計算5.6÷0.2?！被咏涣鳎河懻摥h(huán)節(jié)：“同學們，剛才我們學習了除數是小數的小數除法，與除數是整數的除法相比，它們有什么不同呢？請同學們在小組內討論一下?！碧釂枂柎穑骸皢栴}1：什么是除數是小數的小數除法？話術：同學們，誰能告訴我什么是除數是小數的小數除法？答案：除數是小數的小數除法是指當除數是一個小數時，我們通過將除數和被除數同時擴大相同的倍數，使除數變成整數，然后按照除數是整數的除法進行計算。”“問題2：與除數是整數的除法相比，除數是小數的小數除法有哪些不同？話術：同學們，與除數是整數的除法相比，除數是小數的小數除法有什么特點？答案：與除數是整數的除法相比，除數是小數的小數除法需要先擴大倍數，使除數變成整數，然后再進行計算?！弊鳂I(yè)設計：作業(yè)題目：8.4÷0.3作業(yè)答案：28課后反思及拓展延伸：“通過本節(jié)課的學習，我對除數是小數的小數除法有了更深入的理解。在今后的教學中，我會更加注重引導學生思考，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。同時，我也會鼓勵學生在日常生活中尋找數學問題，將所學知識應用到實際中去?！敝攸c和難點解析：1.教學目標的確立：我必須確保教學目標既具體又具有挑戰(zhàn)性，以便激發(fā)學生的學習動力。我的目標是讓學生不僅能夠理解除數是小數的小數除法的基本概念，而且能夠將其應用到實際問題的解決中。2.教學難點的識別與突破：對于除數是小數的小數除法這一難點，我需要創(chuàng)造合適的學習情境，讓學生通過實踐和討論來理解。這包括理解如何將小數轉換為整數進行計算，以及如何處理擴大倍數后的結果。3.教學重點的掌握：我必須確保學生能夠熟練掌握除數是小數的小數除法的計算步驟，包括如何確定擴大倍數的倍數，以及如何進行最終的除法運算。重點和難點解析：1.教學目標的實現：引導學生回顧整數除法和小數除法的基本概念。通過實際案例，讓學生理解為什么需要將除數和被除數同時擴大相同的倍數。通過逐步示范和練習，讓學生掌握計算步驟。2.教學難點的突破：使用直觀的教具，如小數點移動圖，幫助學生理解小數點移動的規(guī)則。設計一系列的練習題，從簡單到復雜，逐步引導學生掌握擴大倍數的技巧。通過小組討論，讓學生在同伴的幫助下解決問題，從而