八年級物理上冊第三章物態(tài)變化第2節(jié)熔化和凝固教案新版新人教版1

Page2第2節(jié)熔化和凝固學(xué)問與技能1．了解氣體、液體和固體是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。2．了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。3．了解熔化和凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)分。4．了解熔化和凝固曲線的物理意義。過程與方法1．通過探究固體熔化時(shí)溫度改變規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)改變的條件。2．了解有沒有固定的熔化溫度是區(qū)分晶體和非晶體的一種方法。3．通過探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖象是一種較直觀的表示物理量改變的方法。情感、看法與價(jià)值觀通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)切，產(chǎn)生樂于探究自然現(xiàn)象的情感，培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與溝通的實(shí)力。重點(diǎn)探究晶體和非晶體熔化和凝固的規(guī)律。難點(diǎn)描繪和理解熔化和凝固的圖象。老師：光碟、軟盤。學(xué)生：視察熔化現(xiàn)象的試驗(yàn)裝置(如教材圖3.2－1所示)每組兩套，其中一套中試管已裝有小顆粒狀的海波，另一只試管已裝有熔凝后的石蠟(溫度計(jì)的玻璃泡已沒入其中)，火柴、鐘表。老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前活動(dòng)多媒體展示迷霧覆蓋的山峰、連綿起伏的春雨、大雪紛飛的北國。觀賞自然景觀，感受自然界中水的狀態(tài)改變。創(chuàng)設(shè)情境。增加對物態(tài)改變的直觀感受。新課導(dǎo)入由自然景觀引導(dǎo)學(xué)生列舉水的三態(tài)改變現(xiàn)象，并用多媒體展示生活中燒開水、鋼鐵廠鋼水出爐等場景。列舉物態(tài)改變的實(shí)例。讓學(xué)生產(chǎn)生愛好，激發(fā)探究的愿望。進(jìn)行新課一、物態(tài)改變通過以上的多媒體展示及學(xué)生的自然常識學(xué)問，讓學(xué)生回答物質(zhì)的三種狀態(tài)，并舉例說明它們之間可以相互轉(zhuǎn)化。確定學(xué)生發(fā)言，并說明本節(jié)課將學(xué)習(xí)固態(tài)與液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化。二、熔化和凝固三、引導(dǎo)學(xué)生探究熔化規(guī)律對學(xué)生提出的問題和猜想進(jìn)行簡要記錄。對學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的合理性和可行性進(jìn)行簡要說明。在學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)之前，多媒體展示：①怎樣用平滑的曲線表示一天氣溫的改變狀況，以此為例要求學(xué)生把視察記錄的數(shù)據(jù)也描繪成圖象。學(xué)生針對以上的實(shí)例說明它們是在哪些狀態(tài)之間發(fā)生改變。提出問題，猜想和假設(shè)。設(shè)計(jì)試驗(yàn)。讓學(xué)生“從生活走向物理”。明確本節(jié)課的內(nèi)容和主題。提高愛好，培育發(fā)覺問題的實(shí)力。培育設(shè)計(jì)實(shí)力。培育動(dòng)手操作實(shí)力，協(xié)作實(shí)力和團(tuán)隊(duì)精神。視察狀態(tài)者操作攪拌器更簡單把對硬度的改變和狀態(tài)的改變對應(yīng)起來。培育處理數(shù)據(jù)的實(shí)力，以及通過數(shù)據(jù)和圖象分析、比較和歸納物理規(guī)律的實(shí)力。

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行新課②運(yùn)用酒精燈的方法和留意事項(xiàng)。巡察并指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)。請一個(gè)組的兩個(gè)同學(xué)在黑板上分別畫出海波和石蠟的熔化圖象。引導(dǎo)學(xué)生分析圖象的物理含義。在分析的基礎(chǔ)上引出熔點(diǎn)、晶體與非晶體等概念。板書學(xué)生歸納的結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生讀教材“小資料”中的數(shù)據(jù)表并通過多媒體提問：(1)－50℃以下酒精溫度計(jì)還能運(yùn)用嗎？(2)白熾燈發(fā)光時(shí)溫度在2500℃以上，選什么材料做燈絲？四、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)熔化圖象反推凝固圖象指明同種物質(zhì)的凝固點(diǎn)和熔點(diǎn)相同并板書。作為課后作業(yè)在課外探究活動(dòng)中驗(yàn)證這些結(jié)論。五、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象和熔化圖象導(dǎo)出熔化吸熱，凝固放熱。板書學(xué)生歸納的結(jié)論。提問：列舉生活實(shí)例說明熔化吸熱，凝固放熱。分組試驗(yàn)：三人一小組，報(bào)時(shí)并記錄一人，視察報(bào)溫度一人，視察狀態(tài)改變并負(fù)責(zé)攪拌一人。小組每個(gè)同學(xué)都把記錄轉(zhuǎn)抄到自己的表格中，獨(dú)立地描點(diǎn)，作熔化圖線，并分析熔化特點(diǎn)。小組成員溝通，評估，小組之間溝通、評估。分析、歸納。查表并針對思索題分析、推斷、探討、表達(dá)。依據(jù)試驗(yàn)聯(lián)系生活閱歷分析、推理、表達(dá)。探討、表達(dá)。思索、探討、表達(dá)。培育評估實(shí)力、溝通與合作實(shí)力。培育堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn)以及剛好放棄自己錯(cuò)誤觀點(diǎn)的品質(zhì)。學(xué)習(xí)依據(jù)事物的特點(diǎn)進(jìn)行分類。培育查詢資料解決實(shí)際問題的實(shí)力。學(xué)習(xí)用圖象分析物理問題。培育逆向思維實(shí)力。課外探究、提高愛好。培育分析、歸納實(shí)力。相識“從物理走向社會”。學(xué)會總結(jié)與反思。反饋、自評。復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)空間。師生共同小結(jié)布置作業(yè)第2節(jié)熔化和凝固固態(tài)eq\o(KN*,\s\up7(熔化),\s\do5(