課題申報書：健康中國理念下構(gòu)建“生命教育”全民終身學習體系研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《健康中國理念下構(gòu)建“生命教育”全民終身學習體系研究》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義在健康中國理念下，生命教育作為提升全民健康素養(yǎng)、促進社會和諧發(fā)展的重要途徑，受到了廣泛關(guān)注。國內(nèi)外學者對生命教育的研究已取得一定成果，但仍存在諸多不足。本課題旨在梳理國內(nèi)外生命教育的研究現(xiàn)狀，分析其在全民終身學習體系構(gòu)建中的價值與意義。國內(nèi)研究現(xiàn)狀：近年來，我國學者對生命教育的研究主要集中在以下幾個方面：一是生命教育的內(nèi)涵、特征與價值；二是生命教育的課程設(shè)置與教學方法；三是生命教育在各級各類教育中的實踐探索。然而，國內(nèi)研究在生命教育的系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化方面仍有待加強。國外研究現(xiàn)狀：國外生命教育研究起步較早，成果較為豐富。研究內(nèi)容涵蓋生命教育的理論體系、課程設(shè)計、教學方法、評價體系等方面。同時，國外生命教育注重跨學科、跨領(lǐng)域的整合，強調(diào)與實踐相結(jié)合。然而，國外研究在生命教育的本土化、民族化方面仍有不足。選題價值與意義：本課題旨在健康中國理念下，構(gòu)建“生命教育”全民終身學習體系。其價值與意義體現(xiàn)在以下幾個方面：一是提升全民健康素養(yǎng)，促進個體全面發(fā)展；二是推動社會和諧發(fā)展，提高國家競爭力；三是為我國生命教育理論與實踐提供有益借鑒；四是豐富我國全民終身學習體系的研究內(nèi)容，為相關(guān)政策制定提供參考。二、預期目標本課題的預期目標如下：梳理國內(nèi)外生命教育的研究現(xiàn)狀，總結(jié)其成功經(jīng)驗與不足；分析健康中國理念下構(gòu)建“生命教育”全民終身學習體系的價值與意義；提出構(gòu)建“生命教育”全民終身學習體系的策略與路徑；為我國生命教育理論與實踐提供有益借鑒，推動生命教育在我國的發(fā)展；為我國全民終身學習體系的研究提供新的視角，為相關(guān)政策制定提供參考。三、主要研究內(nèi)容本課題的主要研究內(nèi)容如下：國內(nèi)外生命教育研究現(xiàn)狀的梳理與分析；健康中國理念下生命教育的內(nèi)涵、特征與價值；構(gòu)建“生命教育”全民終身學習體系的策略與路徑；生命教育在我國全民終身學習體系中的實踐探索；生命教育在我國全民終身學習體系中的評價體系構(gòu)建。四、擬突破的重點和難點本課題擬突破的重點和難點如下：重點突破：構(gòu)建“生命教育”全民終身學習體系的策略與路徑；難點突破：生命教育在我國全民終身學習體系中的評價體系構(gòu)建。五、研究方法、技術(shù)路線本課題采用的研究方法如下：文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，梳理生命教育的研究現(xiàn)狀；比較研究法：對比分析國內(nèi)外生命教育的成功經(jīng)驗與不足；實證研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解生命教育在我國全民終身學習體系中的實踐情況；系統(tǒng)分析法：運用系統(tǒng)思維，構(gòu)建“生命教育”全民終身學習體系的策略與路徑；評價研究法：構(gòu)建生命教育在我國全民終身學習體系中的評價體系。技術(shù)路線如下：第一階段：文獻研究與比較研究，梳理國內(nèi)外生命教育研究現(xiàn)狀；第二階段：實證研究，了解生命教育在我國全民終身學習體系中的實踐情況；第三階段：系統(tǒng)分析，構(gòu)建“生命教育”全民終身學習體系的策略與路徑；第四階段：評價研究，構(gòu)建生命教育在我國全民終身學習體系中的評價體系；第五階段：總結(jié)與推廣，形成研究成果，為我國生命教育理論與實踐提供有益借鑒。六、實施計劃和進度安排本課題的實施計劃和進度安排如下：第一階段（1-3個月）：文獻研究與比較研究，梳理國內(nèi)外生命教育研究現(xiàn)狀；第二階段（4-6個月）：實證研究，了解生命教育在我國全民終身學習體系中的實踐情況；第三階段（7-9個月）：系統(tǒng)分析，構(gòu)建“生命教育”全民終身學習體系的策略與路徑；第四階段（10-12個月）：評價研究，構(gòu)建生命教育在我國全民終身學習體系中的評價體系；第五階段（13-15個月）：總結(jié)與推廣，形成研究成果，為我國生命教育理論與實踐提供有益借鑒。七、主要特色和創(chuàng)新點本課題的主要特色和創(chuàng)新點如下：特色：本課題以健康中國理念為指導，將生命教育與全民終身學習體系相結(jié)合，具有鮮明的時代性和實踐性；創(chuàng)新點：本課題提出了構(gòu)建“生命教育”全民終身學習體系的策略與路徑，為我國生命教育理論與實踐提供了新的思路和方法。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建